池子教學反思5篇

池子教學反思5篇池子教學反思篇1

?池子與河流》是部編版三年級下冊第二單元的一篇略讀課文，故事通過池子與河流的對話，表達了他們對生活、對人生的不同看法。經(jīng)過老師們的評課，我對這節(jié)課有了新的認識。

一、關注目標的扎實度

本節(jié)課我設置了兩個目標，第一認識淘、涯等8個生字。第二個是分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。第一個目標，我僅僅讓孩子們把這些生詞讀準、認識，卻沒有落實在字形、字意上。比方“曲折〞有些孩子可能不理解字意。第二個目標，分角色朗讀，為了趕時間我僅僅抽查了一組，讀得還不太好。為了整節(jié)課的設計，我沒有把這個目標學扎實。孩子們讀不好，怎談他們對寓意的理解？關注目標的扎實度就是關注差生，關注學生的學習。

二、關注課堂上的生成

?語文新課標》指出：“教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾一體。〞

〔1〕學會傾聽，發(fā)覺生成。教師在課堂上要學會傾聽，去獲取來自孩子們的一切信息，這樣才會發(fā)覺學生制造出來的一個個“意外〞，這些“意外〞才會點燃學生思維的火花，讓孩子們主動去讀、去思，這一個個“意外〞會讓很多精彩不期而至。

〔2〕奇妙預設，激發(fā)生成。我們在備課時，要悉心地鉆研教材，預設教學的`每一個環(huán)節(jié)。比方：這節(jié)課寓言，孩子們是很難理解的。課前我先用勤奮和懶散的名言做了鋪墊，然后體會第十小節(jié)時，我讓孩子們用“不要怎樣要怎樣〞這樣就有備而來，那么在課堂上他們就會浮想聯(lián)翩，讓老師“驚喜不斷〞，這正是身為老師所期望看到的的場景，這才是精彩的課堂。

三、關注語文要素

簡潔地說，“語文要素〞包含的是語文“學什么〞和“怎么學〞的內(nèi)容。語文要素應當是與學段學習內(nèi)容和目標相對應的，但更加具體，更具有操作性和可檢測性。我們也可以將每個單元的語文要素理解為本單元重點學習的目標。重視語文要素才是真正的語文課。

總之，這節(jié)課我學到了不少東西，為我的成長之路再一次添瓦。

池子教學反思篇2

?池子與河流》一課是用詩的形式寫成的寓言故事。課文內(nèi)容主要是由池子與河流的對話構(gòu)成的。

1、本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。

2、在學生讀通課文的基礎上，我引導學生溝通自己的感受，并盡量在溝通中拓展學生的思路。如“池子〞要“河流〞拋棄怎樣的生活？“池子〞為什么提議“河流〞拋開原有的生活？“河流〞為什么會受人們的敬重？“河流〞觀賞的自然規(guī)律是什么？“河流〞所提到的“自然規(guī)律〞指什么？

3、拓展延長。學完課文后引導學生思索“池子〞和“河流〞各比方什么樣的人？在你生活的四周有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？一系列的問題把學生由課文引向生活和學習，使學生自覺受到感染和熏陶。

教學這篇課文時，我只按排了一個課時，因此，在組織教學上應當有別于前面三篇課文。為了在最短的時間內(nèi)讓學生讀懂、讀透文章的內(nèi)容，并從中讀有所獲，在教學過程中，我努力做到精講少講，將更多的時間還給學生，讓他們經(jīng)受與課文語言文字零距離對話的過程。為此，我將教學重點落實在理解詩歌所表達的寓意上，并讓學生結(jié)合生活實際來感悟道理，讓他們能從這一故事中深受啟迪，這對于培育他們自身的性格品質(zhì)大有裨益。

池子教學反思篇3

?池子與河流》是人教版小語教材第六冊第二單元的一篇略讀課文，故事通過池子與河流的對話講解并描述了池子嫌河流太累，經(jīng)常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木筏，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、安靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流淌才能保持新奇，但池子不流淌就不會保持新奇，這樣遲早會被人遺忘的。最終，河流的說法果真應驗了：河流直到如今還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來，整個池子積滿了青苔，長滿了蘆葦，最終，完全干枯了。通過這個故事告知人們一個道理：天才不利用是要磨滅的，它會一天天地衰萎下去。當它被怠惰所支配的時候，它的事業(yè)就無法恢復起來。所以做人應當像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

教學這篇課文時，我實行的教學思路是：

一、激趣導入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學生特別愿意去做，收集了許多，在課下也進行了溝通。接著揭示課題，池子和河流。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思索課文主要講了一個什么故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住池子與河流對話內(nèi)容進行教學，支配學生分角色進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟?。在理解課文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎上，小組合作溝通：這則寓言告知我們一個什么道理？

五、聯(lián)系實際，談體會。讓學生結(jié)合實際談談感受。

回顧這節(jié)課，比較勝利的地方主要有一下幾點：

1、注重學生自學能力的培育。如讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓舞大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。

3、在合作溝通中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學生學習的主動很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處也許多：

1、教學目標制定得不細致精確，所以教師教學時對課堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的`把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能表達有些個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。

5、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。

總之，通過這一課的教學，我發(fā)覺自己在教學方面還需要改良的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲

池子教學反思篇4

這是一篇寓言故事，有池子與河流的對話展開表達，告知我們?nèi)嗽谝簧胁恍谢膹U年華，應當在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增添光彩。同時也告知我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

本文的教學重點是：

1．從池子與河流的對話中感受它們不同的人生看法。

2．體會故事中所蘊含的道理。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1．首先讓學生圍繞課題質(zhì)疑，讀了這個題目，你想知道些什么？學生質(zhì)疑：池子與河流是什么關系？它倆之間發(fā)生了什么事？用這一環(huán)節(jié)培育學生的問題意識和提問題的潛力，教師從中查找有價值的問題，確定教學活動的重點。依據(jù)學生提出的問題，進行商量解決，學生的專心性高漲，提高了課堂學習效率。

2．引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組商量：

〔1〕“池子〞為什么提議“河流〞拋開原有的生活？

〔2〕“河流〞為什么會受人們的敬重？學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。

3．演一演、編一編相結(jié)合，內(nèi)化語言。在學生充分朗讀后，我設計了演一演的環(huán)節(jié)，期望在熟識文本的基礎上，學生能內(nèi)化文本語言，帶上自己的理解演繹文本對話。但由于自己的指導和示范不夠到位，學生在演繹池子與河流對話內(nèi)容不明確，有學生直接將旁白都讀了出來，也沒有很好地表現(xiàn)出各自的特點。有老師建議演一演可以在分角色朗讀環(huán)節(jié)就開始指導，我想也是，這樣確定會比朗讀結(jié)束后之間就演一演更自然、順利。

4．延長文本、體會道理。告知我們?nèi)嗽谝簧胁恍谢膹U年華，應當在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增添光彩。同時也告知我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：通過朗讀，學生們可以自主解決一些懷疑。然后通過溝通、商量，理清了文章的脈絡層次。在這個基礎之上再去品味它，讓學生暢談收獲，學生漸入佳境，學習也更加主動了

三、缺乏之處

1．重點詞語的理解不夠深入。有許多句子、詞語應當再深入體會一下，但我沒有做到，總是在趕時間。

2．朗讀的方式太少，始終在齊讀。應當用多種方式(比方開火車讀、分小組讀、男女生讀等)讓學生朗讀，等等。

四、改良措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先運用情境導入的方式，設立談話情境，帶學生由課題入手，引向文章的主題，在這種氣氛下學生的情感得到調(diào)動，學習興趣也更深厚。接著讓學生自由地朗讀課文，先熟識文本，以池子與河流的對話為主線，理清文章線索。然后深入研讀課文，通過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，并體悟的手法以及獨特的思想感情。最終拓展延長：以班級以小組為單位，談一談學完這篇課文所體會的道理。并說出來相互商量溝通，最終讓每個小組派代表發(fā)言。

池子教學反思篇5

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、首先讓學生圍繞課題質(zhì)疑，讀了這個題目，你想知道些什么？學生質(zhì)疑：池子與河流是什么關系？它倆之間發(fā)生了什么事？用這一環(huán)節(jié)培育學生的問題意識和提問題的潛力，教師從中查找有價值的問題，確定教學活動的`重點。依據(jù)學生提出的問題，進行商量解決，學生的專心性高漲，提高了課堂學習效率。

2、引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組商量：〔1〕“池子〞為什么提議“河流〞拋開原有的生活？〔2〕“河流〞為什么會受人們的敬重？學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。

3、演一演、編一編相結(jié)合，內(nèi)化語言。在學生充分朗讀后，我設計了演一演的環(huán)節(jié)，期望在熟識文本的基礎上，學生能內(nèi)化文本語言，帶上自己的理解演繹文本對話。但由于自己的指導和示范不夠到位，學生在演繹池子與河流對話內(nèi)容不明確，有學生直接將旁白都讀了出來，也沒有很好地表現(xiàn)出各自的特點。有老師建議演一演可以在分角色朗讀環(huán)節(jié)就開始指導，我想也是，這樣確定會比朗讀結(jié)束后之間就演一演更自然、順利。

4、延長文本、體會道理。告知我們?nèi)嗽谝簧胁恍谢膹U年華，應當在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增添光彩。同時也告知我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：通過朗讀，學生們可以自主解決一些懷疑。然后通過溝通、商量，理清了文章的脈絡層次。在這個基礎之上再去品味它，讓學生暢談收獲，學生漸入佳境，學習也更加主動了

三、缺乏之處

1、重點詞語的理解不夠深入。有許多句子、詞語應當再深入體會一下，但我沒有做，總是在趕時間。

2、朗讀的方式太少，始終在齊讀。應當用多種方式〔比方開火車讀、分小組讀、男女生讀等〕讓學生朗讀等等。

四、改良措施