人教版七年級下冊語文第三單元作文-細節(jié)描寫課件

?(1)感情平淡乏味。?(2)感情虛假失真。?(3)感情矯揉造作。?(4)感情消極低沉。1、細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。2、所選細節(jié)平談，缺乏典型意義。3、細節(jié)選擇不當，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。4、細節(jié)雖好，但描寫不力。我在生活中到處尋找細節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細節(jié)的結果?！袪査固┪ㄓ屑毠?jié)能組成作品的價值?！蜖栐俗骷艺f細節(jié)捕捉細節(jié)，彰顯細節(jié)，點亮文章，使我們的文章熠熠生輝！何為細節(jié)？細節(jié)指人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情或是一個細小場景……欣賞片段?后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。?①細節(jié)不真實。?②細節(jié)不典型。?③描寫不具體。?④描寫不生動。作文中存在的問題細節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：?如何進行細節(jié)描寫教學目標：什么是細節(jié)描寫？?細節(jié)描寫——對人物、景物、場面中某些具有典型特征的細小環(huán)節(jié)進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。細節(jié)描寫的分類人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物情節(jié)細節(jié)、事件細節(jié)細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫能增強作品的真實感、生動感、深刻感。運用細節(jié)描寫，能感動讀者。你能從下文中總結出細節(jié)描寫的方法嗎？小組討論?班上有個同學，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。?于是在一節(jié)化學課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的《斗?！罚蚴抢铉涞摹兜恶R旦》，而絕不會是滿文軍的《懂你》。?五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。?這一定可去了20分鐘，我轉頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。?指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。?還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復復，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。?下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。?上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內容一樣，偶爾調換順序而已。初中生活怎能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么??！?細節(jié)描寫的技巧?①典型真實(細觀察、善捕捉)?②生動新穎（煉詞語、妙修辭）?③細膩具體（多聯(lián)想、多想象）?細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有代表性，有利于突出文章中心，給人深刻印象。一、典型真實如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”例1、肖像細節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。?壯漢與淑女：?他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。?她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。例2、動作細節(jié)描寫細節(jié)描寫淑女的吃相她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。加修飾語描寫粗漢的吃相他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。提煉動詞二、生動新穎（詞語、修辭）?1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。2、運用比喻、擬人、反復等修辭格，可以增強語言的生動性。（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”……掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”……到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”《孔乙己》例4、語言細節(jié)描寫掌柜的冷酷、自私你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧Ｄ阋矌Ш⒆?，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。妙用修辭比喻、對比例5、生活細節(jié)描寫充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細節(jié)描寫更細膩、更生動、更傳神。三、細微具體（聯(lián)想、想象）原稿：“語文老師要發(fā)試卷了，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！崩?、心理細節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”寫好細節(jié)——在關鍵處駐足，“慢”說細微之處方法一、選好典型細節(jié)揀最能表現(xiàn)人物特點的細節(jié)來寫。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根…….如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。方法二：調動多種感官方法三：錘煉傳神詞語要選擇恰當?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。尤其是動詞和形容詞。①你輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看我做什么?！栋职郑阍撔恕发谑蓦u妹妹還在搶燕燕的小玩意，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里?！栋职值幕▋郝淞恕发畚乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去、拗過去。——《從百草園到三味書屋》我們的語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求……方法四：發(fā)揮類比聯(lián)想?如寫母親端詳孩子睡覺：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛!細節(jié)描寫的綜合運用——擴展句子補充細節(jié)?●她罵他混蛋。展開你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）選用典型細節(jié)調動多種感官錘煉傳神詞語發(fā)揮類比聯(lián)想學以致用請選擇以上方法，揀一個熟悉的人，寫一個片段，力求突出其個性特點。他每次上樓都很艱難奶奶的銀發(fā)春天來了就某一位任課老師從教室門外走進課室到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致描寫。猜一猜他（她）是誰？二選一?請你以班上一個同學或科任老師為描寫對象，運用細節(jié)描寫，請其他同學猜一猜他（她）是誰？小小的眼睛有一汪高深莫測的潭水，厚厚的嘴唇不時蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里裝滿了各種社會道理和一串串笑話。腿不算長，卻能在你尚未反應時出現(xiàn)在你的身邊，用胖而有力的手掌給你一下愛的撫摸，讓你無言而痛苦地明白開小差的惡果。他是老師細節(jié)描寫的技巧課堂總結：這節(jié)課我學到了——①典型真實(觀察、捕捉)②生動新穎（詞語、修辭）③細微具體（聯(lián)想、想象）課外作業(yè)：細節(jié)描寫訓練（選做題）饑餓的你看到別人啃雞腿課外作業(yè)（選做題）文題：我從沒有這樣過要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩項惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。３、至少要有一處人物細節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。４、不少于６００字。老師寄語?借你一雙慧眼?給你一支妙筆?放眼大千世界?關注生活細節(jié)?描繪精彩人生【內容主旨】明清社會的發(fā)展以及新航路開辟的助力，促成了明清時期經(jīng)濟、思想、文化等方面些許的新現(xiàn)象。然而零星、小眾的新現(xiàn)象與根深蒂固的傳統(tǒng)在矛盾中交織，最終導致了中國社會的轉型之艱。【教學目標】大致知道明至清中葉的社會經(jīng)濟、文化、思想等領域基本史實；通過對詩歌、圖表、文獻等多元史料的釋讀，初步掌握用發(fā)展和聯(lián)系的視角審視中國傳統(tǒng)經(jīng)濟、政治結構對社會轉型的束縛與阻礙；在比較歷史現(xiàn)象進而展開合理歷史解釋的過程中對史學思想方法有所感悟?！局攸c難點】重點：明清經(jīng)濟、文化、思想等領域新的現(xiàn)象難點：如何用發(fā)展和聯(lián)系的視角審視歷史現(xiàn)象【教學設計】環(huán)節(jié)：出示白居易《朱陳村》、蘇軾《魚蠻子》、范成大《夏日田園雜興》。設計意圖：通過對詩詞與教材前言的解讀，教師示范對不同時期生產(chǎn)方式與生活狀態(tài)的比較，學生初步了解對歷史現(xiàn)象進行合理解釋的史學思想方法。過渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新現(xiàn)象與我們所認知的中國古代封建社會自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟大相徑庭。為什么會有這樣的新現(xiàn)象出現(xiàn)呢？環(huán)節(jié)：出示陸耀《甘薯錄》與黃福銘《明清時期番薯引進中國研究》。設計意圖：通過對材料的解讀，認識番薯、玉米等高產(chǎn)量作物對糧食產(chǎn)量提高的突出貢獻，繼而理解農(nóng)業(yè)的進步與手工業(yè)發(fā)展的歷史聯(lián)系。過渡：農(nóng)業(yè)發(fā)展在滿足人們糧食需求的同時，促進了勞動力的富余。經(jīng)濟作物尤其是棉、麻的大量種植，為手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了原材料，這些順理成章地推動了手工業(yè)的發(fā)展。環(huán)節(jié)：出示范成大《繅絲行》《明神宗實錄》等文獻資料，并設問“明清時期的手工業(yè)較之宋朝而言，在生產(chǎn)方式與規(guī)模上有了哪些新的變化？”設計意圖：利用不同時期史料的對比，在教師示范的基礎上師生共釋。體悟比較歷史現(xiàn)象并進行合理歷史解釋的史學方法。過渡：雇傭勞動、開設工場這種新的經(jīng)營方式不僅提高了手工業(yè)發(fā)展的水平，隨之引發(fā)的紡織品的大量出口也帶來了商業(yè)與貿(mào)易的新繁榮。環(huán)節(jié)：出示吳承明《市場·現(xiàn)代化·經(jīng)濟史論》圖表與《乾隆震澤縣志》。設計意圖：通過對圖表與地方縣志的釋讀，了解明清商品經(jīng)濟活躍的新現(xiàn)象。過渡：高產(chǎn)作物與多種經(jīng)營的農(nóng)業(yè)新現(xiàn)象引發(fā)了手工業(yè)的新經(jīng)營，而在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展與新航路開辟等多種因素共同催生下掀起的商業(yè)活躍的新現(xiàn)象，又會使人們的生活發(fā)生怎樣的新變化呢？、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。、孤單一人的時間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力、心中沒有過分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f多余的話，自然禍就少。腹內的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對人家笑笑，對自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個當下，一萬個美麗的未來抵不過一個溫暖的現(xiàn)在。、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣。、生命的美麗，永遠展現(xiàn)在她的進取之中就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強。人生無完美，曲折亦風景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風景就在下一個拐彎處。10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會鑄就你人生的高點。12、有些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充