小學(xué)數(shù)學(xué)- 棗莊市2019年度一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會算法的多樣化。3、培養(yǎng)提出、解決簡單問題的意識和能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會算法的多樣化?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入1、復(fù)習(xí)舊知。多媒體出示練習(xí)題：88+2=75+8=86-5=87-8=66+20=74+5=18-9=66-7=94+5=32+20=33-30=36-9=44+7=9+6=33-5=學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師評價(jià)，并對計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)。2、激趣導(dǎo)入。師：小朋友們，我們美麗的青島就在大海邊，你們喜歡大海嗎？（生齊:喜歡?。┖＿叺木吧浅Ｃ?，海鷗在天空中唱著歡快的歌，美麗的貝殼躺在沙灘上享受著陽光的沐浴，在小水灣里，小蝦和小螃蟹快樂的游來游去，想不想去看看他們呀！這節(jié)課我們一起到大海邊去看看好嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算）設(shè)計(jì)意圖：新課開始，根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，以到海邊游覽為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。二、教學(xué)新知（課件出示情境圖）1、情景感知，提出問題。（課件出示情境圖）師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能找到那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：匯報(bào)交流，教師課件展示數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？提出數(shù)學(xué)問題，并交流：生1:一共捉了多少只大蝦?生2:一共捉了多少只螃蟹?生3:一共有多少個(gè)小朋友?生4:沙灘上有多少只螃蟹?生5:天空中有多少只海鷗?教師篩選并課件展示問題：(1)一共捉了多少只大蝦?(2)一共捉了多少只螃蟹?師小結(jié):小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的歡歡、樂樂、芳芳、晶晶的活動(dòng)引入新課，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在交流數(shù)學(xué)信息的同時(shí)，由學(xué)生提出問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，并為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、自主探究，解決問題。1.現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少螃蟹?”這個(gè)問題好嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?（1）、引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。列出算式：26+12=（2）、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎？請拿出自己的小棒擺一擺，算一算，然后再和小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生動(dòng)手探究完成后,在小組內(nèi)交流，并表達(dá)自己的想法和算法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)具獨(dú)立探索，并在小組內(nèi)相互交流討論的辦法學(xué)習(xí)新知。通過討論解決問題，讓學(xué)生體會算法的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決問題，使學(xué)生的個(gè)性思維得到充分的體現(xiàn)。3、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑：（1）、匯報(bào)交流:師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法可能出現(xiàn)的方法有:生1:先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。生2:先算26+10=36，再算36+2=38。生3:先算26+2=28，再算28+10=38(總結(jié):先把12分成10和2，再計(jì)算。)生4:擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。生5:撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。生6:列豎式計(jì)算:26+1238列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案是38（2）、師小結(jié):師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說喜歡的原因引導(dǎo)用豎式計(jì)算，板書：用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對齊。（3）、師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好?，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹？學(xué)生自由選擇方法解決問題師:誰愿意說一說自已的想法和算法?學(xué)生可能說出以下幾種算法:生1:先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34生2:撥計(jì)數(shù)器生3:擺小棒計(jì)算設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的操作過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識。整個(gè)過程依托于學(xué)生以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，在運(yùn)用舊知識解決問題的同時(shí)對新方法進(jìn)行感知，再輔以老師的講解，掌握起來就會相當(dāng)?shù)娜菀住?、抽象概括，總結(jié)升華：師：你喜歡哪種方法？用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？說喜歡的方法，說一說。學(xué)生匯報(bào)想法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。三、鞏固運(yùn)用，拓展提高：1、用豎式計(jì)算（出示課件）。52+24=35+33=學(xué)生獨(dú)立完成,指兩位學(xué)生在黑板做。交流訂正。2、連一連。23425863+64+36+11+256987578878匯報(bào)交流，投影展示3、掰玉米。熊媽媽：我掰了23個(gè)玉米。小熊：我掰了16個(gè)玉米。熊媽媽和小熊一共掰了多少個(gè)玉米？設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)對方法進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生牢固掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法，讓學(xué)生樹立自信心，并學(xué)會在相互交流中表達(dá)自己的見解。四、課堂小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?自主評價(jià)談收獲及表現(xiàn)五、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算(1)一共捉了多少只螃蟹?(2)一共捉了多少只大蝦?26+12=38(只)23+11=34(只)2623+12+113834注意：用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對齊?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》學(xué)情分析教學(xué)前學(xué)生具備了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)知識，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的初步感知。學(xué)生對于豎式計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此應(yīng)注重用生活情境幫助學(xué)生理解相同數(shù)位對齊、從個(gè)位加起的算理，使學(xué)生逐步理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍比較感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作。本班學(xué)生非常渴望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》效果分析本課的教學(xué)首先采用做習(xí)題的傳統(tǒng)方式，對之前學(xué)習(xí)的計(jì)算的方法進(jìn)行回顧，然后，由海邊美麗的風(fēng)光引入，吸引學(xué)生的注意力。在新課中針對情景圖進(jìn)行分析，并提出問題，所有的信息及問題要由學(xué)生自己提出來，學(xué)生在探究問題時(shí)產(chǎn)生了更大的積極性。在解決問題時(shí)注重讓學(xué)生先采用自己以前學(xué)過的方法來解決計(jì)算的問題，并引導(dǎo)學(xué)生利用自己的學(xué)具輔助計(jì)算，使解決問題的過程變?yōu)樘骄糠椒ǖ倪^程。最后再由教師講解用豎式計(jì)算的方法，并結(jié)合一定的練習(xí)對方法進(jìn)行鞏固。另外，在實(shí)際教學(xué)中可以只選取“有多少小螃蟹”的問題，也可以選取“有多少小蝦”的問題，而其余的問題就可以做為練習(xí)鞏固的內(nèi)容了。課堂氛圍很好，教學(xué)效果也較好。另外，本課在學(xué)生解決問題時(shí)，最好不要要求學(xué)生用什么方法去完成，而是要指導(dǎo)學(xué)生采用擺小棒、撥算珠和用數(shù)位相加等方法來完成計(jì)算。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生要充分利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在交流與探討中體會計(jì)算方法。在引入豎式計(jì)算中，就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來講述豎式計(jì)算的方法了，在這一過程中要說明計(jì)算時(shí)數(shù)位要對齊，個(gè)位與個(gè)位相加、十位與十位相加的運(yùn)算規(guī)律，并且要強(qiáng)調(diào)要從個(gè)位算起的要求，這將有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。通過放與扶相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)即能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，也能突破本課的重難點(diǎn)，增強(qiáng)本節(jié)課的教學(xué)效果?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》教材分析兩位數(shù)加兩位數(shù)是學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的開始，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)。不進(jìn)位加，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的法則，理解運(yùn)算的順序從個(gè)位加起，能較熟練地計(jì)算。情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕海”的情形來呈現(xiàn)素材，自然地引出了這些小動(dòng)物，同時(shí)也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講這是非常熟悉的活動(dòng)；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但這些活動(dòng)的內(nèi)容也是他們愿意思考和探究的。情景圖中提供了蝦有23只與11只、螃蟹有26只與12只的信息，但只提出了“共捉了多少只螃蟹”的問題，這樣留給學(xué)生可以思考的空間就會更大一些。在“你說我講”中通過學(xué)生的探究活動(dòng)，能夠使學(xué)生學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法并且在解決問題的同時(shí)能夠提高學(xué)生筆算和口算的能力?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》鞏固練習(xí)1、用豎式計(jì)算（出示課件）。52+24=35+33=學(xué)生獨(dú)立完成,指兩位學(xué)生在黑板做。交流訂正。2、連一連。23425863+64+36+11+256987578878匯報(bào)交流，投影展示3、掰玉米。熊媽媽：我掰了23個(gè)玉米。小熊：我掰了16個(gè)玉米。熊媽媽和小熊一共掰了多少個(gè)玉米？《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》教學(xué)反思針對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下的思考。首先，教學(xué)的開始，可以先播放了一段青島美麗風(fēng)景的畫面或錄像，緊緊抓住學(xué)生興趣，激發(fā)他們的好奇心，并以學(xué)生熟悉的歡歡、樂樂、芳芳和晶晶作為學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)問題的提出也是以解決歡歡、樂樂的困難為出發(fā)點(diǎn)的，這樣即可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，也會使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，在學(xué)生解答問題的時(shí)候，教師處于一個(gè)傾聽者、指導(dǎo)者的位置，主要通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等方式學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手嘗試、自主發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的方法。在學(xué)生自己探討方法之后，再引導(dǎo)學(xué)生小組交流算法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提倡算法多樣化原則。最后，在計(jì)算蝦有多少只時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，尊重學(xué)生的主體意識，這樣可以讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)生在使用自己發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就不會感到枯燥疲憊，不僅印象深刻，而且會主動(dòng)積極地去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效