滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真正的憤怒》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真正的憤怒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的非常態(tài)情緒的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)森林動(dòng)物、自然環(huán)境以及大自然的愛(ài)護(hù)情感。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)理性處理情緒。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)生氣，并理解正面表達(dá)生氣的重要性。理解大自然的美麗與寶貴，懂得愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。分析文本思想，表達(dá)自己的理解和體會(huì)。三、教學(xué)難點(diǎn)如何在表達(dá)生氣時(shí)，既不失控，也不壓抑。如何通過(guò)本文理解“憤怒”的正面表達(dá)方式。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)。定期讓學(xué)生展示作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流表達(dá)方式及感受。利用童話故事等語(yǔ)文資源引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，理性處理情緒。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)老師向?qū)W生介紹文章情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“憤怒”的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生以自己的理解和想法，預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。預(yù)習(xí)讓學(xué)生預(yù)先閱讀文章，記錄下自己主要的理解和體會(huì)，并準(zhǔn)備好個(gè)人的讀書(shū)筆記和問(wèn)題。第二節(jié)：課文學(xué)習(xí)導(dǎo)入老師放映圖片，讓學(xué)生初步了解故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中樹(shù)林和動(dòng)物的細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感。然后，讓學(xué)生大聲朗讀課文段落，加深對(duì)故事的理解。文本理解以單獨(dú)小組為一單位，自由議論表達(dá)自己的情感，討論身邊的人，家庭和班級(jí)中非正面表達(dá)憤怒的例子。利用童話故事等語(yǔ)文資源，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和模擬別人情感處理能力。第三節(jié)：文本分析思考進(jìn)行課文分析，導(dǎo)入有關(guān)文本內(nèi)容的討論和思考，讓學(xué)生談及“狀怒”和“真怒”兩種不同憤怒的表達(dá)方式的認(rèn)知及看法。在圖示情形下，引導(dǎo)學(xué)生討論和體驗(yàn)情感，比如悲傷，憤怒和喜悅的不同特征，和表達(dá)技巧。第四節(jié)：應(yīng)用設(shè)計(jì)情境在課內(nèi)，以小組為一單位，組織學(xué)生參與“情感分享”，多角度讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。學(xué)生小組在課后討論周末給自己帶來(lái)的憤怒和快樂(lè)事件，并以閱讀筆記為藍(lán)本，讓每個(gè)人表達(dá)自己的情感以及處理方式。分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。第五節(jié)：課后延伸讓學(xué)生延伸建立以自己為核心的語(yǔ)文閱讀檔案，整理收集相關(guān)課文，拓展有效閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在身邊的社交媒體上發(fā)布自己閱讀時(shí)的感覺(jué)和想法，推薦自己珍藏的好書(shū)。利用多元化文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的品味和理解能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)方法通過(guò)老師組織學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察來(lái)進(jìn)行評(píng)定。教師將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)審，并及時(shí)做出評(píng)定和反饋，用以激勵(lì)學(xué)生。七、教學(xué)材料教材：滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真正的憤怒》。語(yǔ)言教育課堂教學(xué)資源。童話等相關(guān)文學(xué)資源。八、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的可能問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施學(xué)生的情緒過(guò)度被激活，情緒失控。如遇到情緒過(guò)激的學(xué)生，需要利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生吸收情緒，比如深呼吸等。學(xué)生可能因思想水平和自身經(jīng)驗(yàn)等原因?qū)适聼o(wú)法理解和接受?？梢蚤_(kāi)放式討論和助