初中音樂(lè)-陽(yáng)關(guān)三疊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言導(dǎo)入“五千年的華夏文明，孕育了燦爛的音樂(lè)文化，流傳著許多美麗動(dòng)人的故事！”今天我們要學(xué)習(xí)的作品又講述了怎樣的故事呢？師生朗誦王維送別詩(shī)《送元二使安西》出示《陽(yáng)關(guān)三疊》和《送元二使安西》詩(shī)句，要求學(xué)生聆聽(tīng)，找出兩首作品的異同點(diǎn)？知識(shí)卡片——疊出示《陽(yáng)關(guān)三疊》完整歌詞，師生聆聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生深層次感受音樂(lè)。講解“三疊”，將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍初步感受歌曲用wu來(lái)跟琴哼唱旋律，找到唱歌的位置，口腔打開(kāi)。再次哼唱，聲音有共鳴點(diǎn)。學(xué)習(xí)上闋歌曲上闋分為4各樂(lè)句，A、邀請(qǐng)樂(lè)器組（葫蘆絲）同學(xué)視奏第一樂(lè)句，找到難點(diǎn)。講解小附點(diǎn)節(jié)奏、找到強(qiáng)弱規(guī)律，歌唱組同學(xué)加入強(qiáng)弱音，來(lái)唱歌詞，感受第一句一唱三嘆的感覺(jué)，營(yíng)造離別的氣氛。學(xué)習(xí)第二樂(lè)句。邀請(qǐng)葫蘆絲同學(xué)視奏第二樂(lè)句，解決難點(diǎn)節(jié)奏，全體演唱，加入強(qiáng)弱音對(duì)比。旋律音調(diào)上揚(yáng)，情緒激動(dòng)。學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。用同樣的方法視奏完后找出難點(diǎn)節(jié)奏，然后加入歌詞演唱，旋律低沉，體會(huì)感嘆的感覺(jué)。學(xué)習(xí)第四樂(lè)句。第四樂(lè)句和第一樂(lè)句一樣，更加體會(huì)詩(shī)人離別的情懷。全體師生有感情演唱上闋歌詞。體會(huì)詩(shī)人與友人依依惜別之情。學(xué)習(xí)下闋的歌曲下闋分為3個(gè)樂(lè)句。第一樂(lè)句，葫蘆絲同學(xué)視奏，找出八度大跳音程，全體演唱，體會(huì)情緒更加激動(dòng)，第二樂(lè)句，葫蘆絲視奏，旋律上揚(yáng)，附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)變急，全體演唱體會(huì)歌曲高潮部分，情緒激動(dòng)。第三樂(lè)句，葫蘆絲同學(xué)視奏，出現(xiàn)大附點(diǎn)，增加音樂(lè)的推動(dòng)感，讓學(xué)生反復(fù)唱，體會(huì)。漸強(qiáng)漸弱再次強(qiáng)調(diào)與友人不愿分離之情。整體演唱歌曲，體會(huì)情緒，聆聽(tīng)合唱版的《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)歌曲拓展，欣賞古琴《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)古曲的魅力，引出作業(yè)，同學(xué)們課下搜集幾個(gè)關(guān)鍵詞：骨笛、塤、編鐘，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。課堂寄語(yǔ)：一首唐朝的歌曲，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。這首古樸、淡雅、誠(chéng)摯的歌曲，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！《八音之樂(lè)》學(xué)情分析在中學(xué)階段，六年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于八音這個(gè)名稱知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。《八音之樂(lè)》效果分析《八音之樂(lè)》是第三單元的課題，什么是八音？本節(jié)課通過(guò)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)搜集資料的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于在課堂上向其他同學(xué)展示自己的搜集成果，老師起到引導(dǎo)作用，課堂教學(xué)時(shí)，我先用一則《三字經(jīng)》里的文章引出“八音之樂(lè)”的定義，讓后和學(xué)生一起學(xué)習(xí)八音的定義，八音是中國(guó)古代用金、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂(lè)器的統(tǒng)稱。后來(lái)，人們將民族器樂(lè)的演奏形式也稱為八音。然后讓小組匯報(bào)各小組搜集的不同樂(lè)器的資料和大家共享。老師搜集了不同的器樂(lè)曲進(jìn)行深化，讓學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器更深層次的了解。最后教師出示了吹打樂(lè)、江南絲竹兩類風(fēng)格的音樂(lè)讓學(xué)生分析所運(yùn)用的樂(lè)器及各種音樂(lè)的風(fēng)格，更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。最后在弘揚(yáng)民族音樂(lè)的寄語(yǔ)中結(jié)束本節(jié)課。不足點(diǎn)在于，如果能把各種代表樂(lè)器拿到現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生真正的接觸、演奏各種不同樂(lè)器，相信同學(xué)們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻！《陽(yáng)關(guān)三疊》教材分析本節(jié)課要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，而且要能夠初步感受并總結(jié)古代音樂(lè)的基本特征，這一課中，音樂(lè)材料豐富，展示了古代雄渾的古樸的音樂(lè)風(fēng)格，又揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌緊密結(jié)合的特點(diǎn)，以及人與音樂(lè)的微妙關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)全面的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生將跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)的深度和廣度。《八音之樂(lè)》評(píng)測(cè)練習(xí)先欣賞《小放驢》、《行街》兩首不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生觀察所用樂(lè)器。體會(huì)不同風(fēng)格樂(lè)曲的特點(diǎn)。小組討論，歸納樂(lè)器配置和樂(lè)曲風(fēng)格。出示方框。音響剛強(qiáng)、演奏風(fēng)格粗獷善于表現(xiàn)富有氣魄,威武雄偉,波瀾壯闊的場(chǎng)景和熱鬧的情緒清新秀麗、曲調(diào)流暢拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器等打擊樂(lè)器、吹管樂(lè)器等先欣賞《小放驢》、《行街》兩首不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生觀察所用樂(lè)器。體會(huì)不同風(fēng)格樂(lè)曲的特點(diǎn)。小組討論，歸納樂(lè)器配置和樂(lè)曲風(fēng)格。出示方框。音響剛強(qiáng)、演奏風(fēng)格粗獷善于表現(xiàn)富有氣魄,威武雄偉,波瀾壯闊的場(chǎng)景和熱鬧的情緒清新秀麗、曲調(diào)流暢拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器等打擊樂(lè)器、吹管樂(lè)器等比一比，填一填《陽(yáng)關(guān)三疊》課后反思《陽(yáng)關(guān)三疊》是第一單元的課題，從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生欣賞歌曲，營(yíng)造古韻氛圍，帶學(xué)生進(jìn)入離別的思緒之中，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、唱、觀、思等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐、獲得情感體驗(yàn)的熱情，最后以自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。《陽(yáng)關(guān)三疊》課標(biāo)分析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗(yàn)古代音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。過(guò)程