北師大版高中高一生物必修2《生物進(jìn)化的證據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版高中高一生物必修2《生物進(jìn)化的證據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解生物進(jìn)化及其證據(jù)的基本概念；掌握生物進(jìn)化的基本證據(jù)，包括化石記錄、生物地理學(xué)證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、生物化學(xué)證據(jù)及分子生物學(xué)證據(jù)等；培養(yǎng)學(xué)生的探究和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法，探索進(jìn)化理論的發(fā)展歷程；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、教學(xué)內(nèi)容（一）生物進(jìn)化及其證據(jù)的基本概念生物進(jìn)化的基本概念：自然選擇、群體遺傳變異、物種形成等；生物進(jìn)化的證據(jù)及其基本分類。比較解剖學(xué)證據(jù)、生物地理學(xué)證據(jù)、化石記錄、生物化學(xué)證據(jù)以及分子生物學(xué)證據(jù)。（二）化石記錄證據(jù)化石的形成及分類；歐帕爾的發(fā)現(xiàn)及國(guó)內(nèi)外著名的化石學(xué)家；化石記錄的意義及局限性。（三）生物地理學(xué)證據(jù)生物地理學(xué)的概念及分類；阿爾弗雷德·拉塞爾的提出的“大陸漂移論”及其證據(jù)；生物地理學(xué)證據(jù)的實(shí)例分析。（四）比較解剖學(xué)證據(jù)比較解剖學(xué)的概念及分類；脊椎動(dòng)物的比較解剖學(xué)結(jié)構(gòu)與演化；比較解剖學(xué)證據(jù)的實(shí)例分析。（五）生物化學(xué)證據(jù)生物大分子的化學(xué)特性及金字塔結(jié)構(gòu)；蛋白質(zhì)和核酸的氨基酸序列比較；生物化學(xué)證據(jù)的實(shí)例分析。（六）分子生物學(xué)證據(jù)DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)及作用方式；分子系統(tǒng)發(fā)育的概念及方法；分子生物學(xué)證據(jù)的實(shí)例分析。三、教學(xué)策略以問題為主導(dǎo)，以案例為基礎(chǔ)，以課堂互動(dòng)為手段，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合生動(dòng)的圖片和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“看圖說話”、“觀察實(shí)驗(yàn)”等探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，提高他們的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生理性思考，接受新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，追求真理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。四、教學(xué)手段組織觀看視頻：生物進(jìn)化的發(fā)展歷程、有關(guān)的著名科學(xué)家的傳記；課件展示：適當(dāng)?shù)膱D片、表格、文字、圖表等；預(yù)備知識(shí)：擺放不同類型的骨骼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)：酵母實(shí)驗(yàn)、DNA測(cè)序?qū)嶒?yàn)等；討論：以小組為單位展開討論，思考生物進(jìn)化的證據(jù)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)反思式評(píng)價(jià)：安排合理的課堂練習(xí)，提升學(xué)生的思考和分析能力，把學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解反映到實(shí)踐中；展示式評(píng)價(jià)：要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、PPT制作等活動(dòng)，并以組合形式展示或發(fā)表，記錄并總結(jié)學(xué)生的研究過程和結(jié)果；內(nèi)部式評(píng)價(jià)：要求學(xué)生以階段總結(jié)的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。同時(shí)，根據(jù)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。六、教學(xué)反思生物進(jìn)化的證據(jù)是生命科學(xué)的一大亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本課程設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以問題為主導(dǎo)，以案例為基礎(chǔ)，以課堂互動(dòng)為手段。教師在實(shí)施教育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等因素，深化對(duì)“生