華東師大版學(xué)生用《運(yùn)動項目“萬花筒”》教學(xué)設(shè)計

華東師大版學(xué)生用《運(yùn)動項目“萬花筒”》教學(xué)設(shè)計一、認(rèn)識《運(yùn)動項目“萬花筒”》1.1項目介紹《運(yùn)動項目“萬花筒”》是一項全身協(xié)調(diào)性極強(qiáng)的運(yùn)動項目，亦稱“多向運(yùn)動”。它可以鍛煉人體各大肌肉群的協(xié)調(diào)性和靈活性，是一項非常適合中小學(xué)生體育課堂教學(xué)的項目。1.2項目要求參與者需要保持平衡的同時，揮舞手臂和雙腿，形成各種奇異的姿態(tài)，并在不停地轉(zhuǎn)動身體方向。運(yùn)動員執(zhí)行的動作和姿勢形如盤旋在空中的五彩玻璃球，被稱為“萬花筒”。1.3項目歷史《運(yùn)動項目“萬花筒”》是一項新興的運(yùn)動項目，在中國大陸尚未得到普及。但其起源可以追溯到2006年的美國亞特蘭大，由三位工程師聯(lián)合創(chuàng)造出來。在近年來，該項目在歐美地區(qū)逐漸火爆，甚至被列為奧運(yùn)會評審員觀摩的非正式項目。二、教學(xué)設(shè)計2.1技術(shù)要點在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在具體的操作上，可以分為以下幾個步驟：首先，站立直立，雙腿稍微分開，身體重心落在腳底。小幅度地彎曲腿部，同時抬高垂直于地面的雙臂。保持5秒鐘。伸直雙臂，同時向上躍起，做成漂于空中的姿勢，保持5秒鐘。重復(fù)第2、3步驟5-10次，直至全身得到充分的熱身。上述動作是基本的熱身動作，有助于加強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和肌肉群的協(xié)調(diào)性，為后續(xù)復(fù)雜的動作奠定基礎(chǔ)。2.2教學(xué)程序首先，對《運(yùn)動項目“萬花筒”》介紹，讓學(xué)生了解其含義和意義。示范動作和舉例說明，讓學(xué)生大概了解該項目需要具備的基本技能，如雙腿協(xié)調(diào)性、身體平衡感等等。小組活動，讓學(xué)生分組實行基本熱身動作。活動過程中注意教師的講解和指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作。組成團(tuán)體，讓學(xué)生模擬“萬花筒”。在該階段我們可以關(guān)注學(xué)生的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，可以給出一些一二排子中開放姿態(tài)，品質(zhì)高的學(xué)生舉行特別強(qiáng)調(diào)格外贊賞。教練組或者其他明星運(yùn)動員現(xiàn)場演示，以此鼓勵學(xué)生，和激發(fā)他們對于這項項目的興趣。三、教學(xué)技巧3.1創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這項運(yùn)動的重要保障。在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法，創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2鼓勵互動鼓勵互動是培養(yǎng)學(xué)生彼此溝通和合作能力的方法之一。在教學(xué)過程中，我們可以組織一些小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體討論和交流，互相學(xué)習(xí)和幫助。3.3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，其拓展性強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用這種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和探究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和技巧。四、教學(xué)成效通過對學(xué)生進(jìn)行《運(yùn)動項目“萬花筒”》的教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體正常發(fā)育和健康生活方式的養(yǎng)成，而且可以提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新的精神。最終目標(biāo)是打破傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生在體育課上也能感受到樂趣和學(xué)習(xí)收獲。五、結(jié)語學(xué)生從小就要養(yǎng)成健康的生活方式，體育課堂是進(jìn)行運(yùn)動和鍛煉的重要場所。《運(yùn)動項目“萬花筒”