小學(xué)語文吟誦培訓(xùn)班的工作總結(jié)

第第頁小學(xué)語文吟誦培訓(xùn)班的工作總結(jié)今日參與的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，原來兩個班有將近二十個老師的，但是也只來了一半，有好幾個老師連續(xù)缺了三次課了，對他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。

路羽是風(fēng)雨無阻，唯一一個從不缺課的老師，所以她的進(jìn)步是特別明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào)，她很仔細(xì)預(yù)備，大大方方張口就來。她的調(diào)子有陳少松老師的風(fēng)格，需要留意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏，不要均等節(jié)奏，而且聲音的凹凸要符合〔詩句〕的意思。譬如“居高聲自遠(yuǎn)”一句就應(yīng)當(dāng)用高調(diào)，不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務(wù)的。

小嬌是今日第一個到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了，字也寫的不錯。但是留給練字的時間不多，重點(diǎn)還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她如今的聲音和氣息都不錯了，調(diào)子也學(xué)得快。

江濤是今日學(xué)習(xí)唯一的男老師，他的氣息運(yùn)用方面的進(jìn)步是最令我興奮的。吟誦能轉(zhuǎn)變?nèi)说臍赓|(zhì)，這跟氣息的運(yùn)用有關(guān)。記得江濤剛到岑村學(xué)校學(xué)習(xí)吟誦的時候，聲音的運(yùn)轉(zhuǎn)磕磕絆絆，如今已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚許多。

葉葉秀兩周沒有來，嗓子又嘶啞了。但是她的主動和仔細(xì)令人感動，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把同學(xué)吟誦錄像給我們看，一班級的孩子，聲音圓潤，一聽就知道老師帶得好。

春燕老師住在番禺，今日第一次“千里迢迢”冒雨過來學(xué)吟誦，帶著一本《我愛吟誦》，聽她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著老師們來幾次，她整把聲音都亮開了。她第一次來學(xué)習(xí)，但是也要自己創(chuàng)調(diào)了，結(jié)果對她來說，一點(diǎn)障礙都沒有，其實(shí)創(chuàng)調(diào)真的一點(diǎn)都不難。

燕荷也是精神可嘉，帶著三歲多的女兒冒雨過來學(xué)習(xí)。小伴侶很乖巧，自己在園里玩，不打攪媽媽。后來被我們的吟誦吸引了，也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷原來就是參與學(xué)校組織過來周一的吟誦培訓(xùn)課，但是她不滿意，另外還要跑過來連續(xù)進(jìn)修。我最喜愛好學(xué)的人，我盼望能帶著這些真正想學(xué)習(xí)的老師一步步深化國學(xué)的殿堂。

文婷是目前運(yùn)用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來是很投入、很動情的，我說她再練練，都可以超過我了。

春華完成作業(yè)最主動。今日布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我，她是第一個發(fā)過來的，已經(jīng)有自己的風(fēng)格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。

小亦長得很秀氣，又是一個很有耐煩很有心思的老師。她參與我們的書法吟誦班時間也不長，但是她學(xué)了回去就專心去教同學(xué)，她的同學(xué)跟她是共同成長的`。

品花老師也只是參與過兩次培訓(xùn)，但跟別的老師比一點(diǎn)都不遜色。學(xué)習(xí)真的需要?dú)夥?，相互帶動之下，學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。

如今也漸漸清楚了吟誦培訓(xùn)的方向了：一是通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實(shí)氣息的運(yùn)氣是極其重要的，氣足、懂得運(yùn)氣，情感的表達(dá)就沒有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！原來《中華誦》是男聲唱的，一開頭學(xué)習(xí)的時候很難把握聲音的凹凸，但是如今再低、再高的調(diào)子，都能通過推動氣息到達(dá)了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導(dǎo)江濤、春來他們這些男生，我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導(dǎo)文婷他們，我可以用高一度的聲音起調(diào)，再也不受嗓音的約束了。其實(shí)他們也能練出來，詳細(xì)的指導(dǎo)方法，我還需要在實(shí)踐教學(xué)中漸漸摸索總結(jié)。

二是自創(chuàng)調(diào)?？梢哉f，自己不開口吟誦，不創(chuàng)調(diào)的，是根本體會不到吟誦的魅力的，也可以說是沒有進(jìn)入吟誦之門的。每個人對詩歌的理解都有不同之處，也就是獨(dú)特之處。別人的調(diào)子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng)調(diào)，才能真正把對詩歌的理解交給自己的聲音去表達(dá)。所以，老師們必需要自己創(chuàng)調(diào)。今日練習(xí)的是《蟬》，結(jié)果每個老師吟誦的風(fēng)格都不一樣，我只作點(diǎn)評，針對每個人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導(dǎo)完一個，就離開到別的地方去連續(xù)練習(xí)，指導(dǎo)練得完善為止。我特殊強(qiáng)調(diào)一句：回去就可以教同學(xué)了。并且傲慢地告知孩子們：“這是老師自己的調(diào)子！”漸漸的，也要讓同學(xué)傲慢地告知老師：“這是我自己的調(diào)子！”以后，古詩文的學(xué)習(xí)，就交給同學(xué)自己了。

三是古詩文的課堂教學(xué)。這一步可能要等到下個學(xué)期了，等老師們把前面兩點(diǎn)都練得比較好的時候，就進(jìn)行課堂的實(shí)操，這