幼兒園中班語言教案：小象

幼兒園中班語言教案：小象?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

幼兒園中班語言教學(xué)方案小象

孩子們特別喜愛動(dòng)物，由于動(dòng)物的很多天性與孩子的童趣（特征）特別相像，因此童話世界必需有動(dòng)物伴侶的陪伴。

兒童對(duì)自然的了解的規(guī)律是近而遠(yuǎn)的。

野獸中一些具有明顯特征的動(dòng)物也引起了中班生的留意。

我認(rèn)為您能在熟悉動(dòng)物的同時(shí)熟悉動(dòng)物嗎？由于它具有野獸的全部特征，所以選擇小象。

在這樣的小組活動(dòng)之后，假如孩子感愛好，您也可以更廣泛地探究野獸。

內(nèi)容和要求

1.理解大象的外形特征和生活中一些好玩的事物，并嘗試總結(jié)一下野獸的特征。

2，使用紙箱或積木粘合大象，并學(xué)習(xí)正紙或負(fù)紙的技巧。

3，圖像圖片圖像的顏色，大象的生活（繁殖，食物，生長區(qū)域等），大象的力量（為人類做事）。

4，廢紙箱，積木，彩色紙，剪刀，漿糊或橡皮泥，一些鼻子像反思的例子。

5.一些野獸和鳥類的小卡片。

流程和指導(dǎo)

熟悉大象-人們了解野獸-小象

一，認(rèn)出大象

1.孩子們觀看攝影展。

（顯示絨布圖標(biāo)）喜愛嗎？桌上有一些有關(guān)大象的照片。

去看看，你喜愛它什么？為什么？

2.告知我有關(guān)大象的信息您喜愛它什么？為什么？

-從情感開頭，指導(dǎo)幼兒說出自己的喜好。

幼兒我喜愛象大象的腿，它們的腿很粗，腳踩在深處我喜愛吃東西，由于我也喜愛吃香蕉我喜愛像母親，我有一個(gè)嬰兒，由于我是這樣誕生的.我喜愛鼻子，它可以關(guān)心人們運(yùn)輸木材.

3，老師（小結(jié)）大象的力量真的很大，它可以關(guān)心人們做許多事情，有許多好玩的事情，這是由于它具有長長的鼻子，四個(gè)粗大的腿，一條細(xì)的尾巴，兩個(gè)風(fēng)扇像耳朵一樣，就像是從母親的腹部誕生的孩子一樣，是嬰兒，它們生活在野外。

二，了解哺乳動(dòng)物

查找看起來像大象的動(dòng)物卡片。

-在這里指導(dǎo)查找相同的地方，例如小費(fèi)大象有兩只眼睛，兩只耳朵，還有誰？

幼兒鳥類和大象看起來特別相像，有兩只眼睛。

（不允許老師）

幼兒小豬和大象看起來特別相像。

他們有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子，一只嘴，四只腿和一條尾巴。

老師是的，豬和大象長得很像。

（向孩子建議）

幼兒小魚也有眼睛.

幼兒小魚沒有腿.它會(huì)用腳蹼游泳.

幼兒鳥不像小象。

它只有兩條腿。

它有翅膀，而大象沒有。

-孩子開頭分析動(dòng)物的整體特征。

這時(shí)，老師可以指導(dǎo)歸納。

老師野獸的感應(yīng)特征生活在野外的哺乳動(dòng)物。

第三，談?wù)撃阒赖囊矮F

老師的指導(dǎo)像大象一樣，全部的野獸都是人類的伴侶。

由于我們特別喜愛大象，因此我們來做一個(gè)。

桌子上有許多材料，您選擇一些東西然后做一頭大象。

（顯示一個(gè)制作鼻子的例子）這是制作鼻子的方法。

請(qǐng)先嘗試。

它是如何做到的？

喜愛看

（1）看看您的形象在做什么？你是怎么做到的？

（2）帶著小象玩。

活動(dòng)反思

1.猜測(cè)材料的供應(yīng)和效果。

當(dāng)我為孩子供應(yīng)制作大象的材料時(shí)，我想到了每張桌子上是否有各種材料，或者每張桌子上是否只有一種材料（不同桌子上的材料不同）。

因此，我嘗試了幾個(gè)孩子，結(jié)果很明顯雖然孩子可以使用更多的材料，但是由于每個(gè)表的材料相同，所以孩子的作品特別相像。

幾乎沒有什么不同的作品，而且孩子的習(xí)慣不簡單養(yǎng)成。

后者雖然使兒童接觸到相對(duì)簡潔的材料，但可以鼓舞兒童使用相同的材料進(jìn)行創(chuàng)作和相互溝通。

兒童的作品較為豐富，因此當(dāng)兒童的制作技能仍舊較弱時(shí)。