小學(xué)語文《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)語文《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)校語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第五組課文重在讀懂"名著中的人物'。閱讀感受課文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的愛好。

1讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。

2抓住人物語言，體會(huì)人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

3指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的愛好。

弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象

抓因果讀故事，抓語言觀內(nèi)心

第一課時(shí)

一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系，導(dǎo)入課文

東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛戰(zhàn)勝劉備，又率領(lǐng)八十萬大***進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（隨機(jī)板書背景***）今日我們共讀名著《三國演義》中記述的孫、劉聯(lián)***內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》（板書課題）。

二、弄清前因后果，讀懂故事

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。

指導(dǎo)梳理故事脈絡(luò)：故事中的人物都有誰？故事的中心大事是什么？圍繞"箭'他們分別做了什么？

相機(jī)板書：周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭

2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事

摘讀故事開頭結(jié)尾，說說故事的前因后果是什么？（板書前因后果）

理解"嫉妒'：

（1）詞意：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（2）換詞比較：艷羨

預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡潔地認(rèn)為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)大事的起因，它只不過是綻開沖突沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢？很明顯，諸葛亮因"挺有才能'而遭嫉妒，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。

小結(jié)導(dǎo)問：周瑜"嫉妒'諸葛亮的才能，給他出了一個(gè)什么難題？

三、精讀故事，抓住人物語言，體會(huì)人物內(nèi)心，感悟人物形象

（1）爭論：你認(rèn)為"三天造箭十萬支'這可能嗎？既是同盟***，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意***是什么？引讀----"到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。'

（2）導(dǎo)：原來周瑜請諸葛亮明里是----共商國事，暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這"溫順的陷阱'？默讀其次段，用不同的符號劃出對話內(nèi)容。

（3）同桌分角色朗讀對話，自由說讀懂了什么，感受是什么？

導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪"周瑜'：你心里真正的想法（目的）是什么？

a理解周瑜話中的"盼望'一詞：這里的盼望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎？區(qū)分是什么？b理解句子"周瑜很興奮'。

小結(jié)：周瑜表面上客客氣氣，暗地里卻磨刀霍霍，在談笑風(fēng)生中，一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫順的陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下***令狀造箭，原來不是為了與曹***交戰(zhàn)，而是----引讀----"到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。'讀到這里，你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人？

（4）導(dǎo)：劉備三顧茅廬請來***師諸葛亮，他可是三國人物中才智的化身。為什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？諸葛亮在跟周瑜立***令狀之前，究竟想過些什么?

預(yù)設(shè)重點(diǎn)溝通，讀句子：必定誤了"大事'，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你讀出了什么？練讀句子想象諸葛亮怎樣回答"只要三天。'你又讀懂了什么？

（5）合作爭論：給諸葛亮的話加提示語。溝通朗讀，齊讀對話。

四、總結(jié)拓展

周瑜嫉妒諸葛亮的才能，試***用短期內(nèi)造十萬支箭的陰謀刁難諸葛亮，雙方這一番"舌戰(zhàn)'如同一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而諸葛亮料事如神，將計(jì)就計(jì)，草船借箭終獲勝利。周瑜長嘆一聲-----？你從這聲"長嘆'里讀出了什么？

讀課文："諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！'

讀原著："孔明神機(jī)妙算，吾不如也！'

總結(jié)：三國故事之"草船借箭'充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才能。由于有才能而遭周瑜嫉妒，又由于有才能令周瑜自嘆不如。分清故事的前因后果，品嘗人物語言，人物形象就鮮活起來了。

拓展歇后語講故事：諸葛亮草船借箭----（滿載而歸神機(jī)妙算料事如神）

五、閱讀作業(yè)

《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，他究竟"算'到了什么呢？課外閱讀課文或原著《三國演義》第四十六回"用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑。'

板書設(shè)計(jì)

草船借箭

曹操

孫權(quán)____聯(lián)吳抗曹____劉備

周瑜諸葛亮

（嫉妒）（神機(jī)妙算）

前因后果

學(xué)校語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

這篇課文是依據(jù)我國聞名古典歷史小說《三國演義》相關(guān)情節(jié)改寫而成。故事發(fā)生在東漢未年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛戰(zhàn)勝劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是孫權(quán)和劉備聯(lián)合起來反抗曹操。諸葛亮"草船借箭'的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫了周瑜由于嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操"借箭'，挫敗了周瑜的算計(jì)，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以"借'為主線，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次敘述。文中人物形象性格鮮亮。通過引導(dǎo)同學(xué)品讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，感受人物形象，為同學(xué)打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"嫉妒、都督、推辭、拖延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、***令狀、自有妙用、神機(jī)妙算'等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

通過對故事情節(jié)的了解，理解課文，體會(huì)諸葛亮的"神機(jī)妙算'。緊扣課文語言，感受人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的章節(jié)，了解草船借箭的背景。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們中國有著悠久的文化歷史。在這條文化長河中，有四大名著始終閃耀著刺眼的光線，你們知道是哪四大名著嗎？

2、今日，我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》就改編于《三國演義》中的一個(gè)故事。（板書課題。）

二、生自讀課文，師檢測生字、詞語理解狀況

1、生自讀課文，劃出難理解的詞語，一會(huì)溝通。

注：本課要求同學(xué)正確讀寫的詞語較多，這些詞語大體上可分為兩類，一類是現(xiàn)在已不常用的詞語，如，"都督、***令狀、弓箭手'，另一類是如今仍常用的詞語，如，"推辭、調(diào)度'?？梢苑诸愔笇?dǎo)，對不常用的詞語，要求同學(xué)知曉大意，能夠讀寫。對常用的詞語，要求同學(xué)理解意思，正確讀寫，積累運(yùn)用。

古代的***事長官。

接受***令后寫的保證書，假如完不成任務(wù)，愿接受***法懲罰。例：首長，把這個(gè)任務(wù)交給我吧，我愿立***令狀。

調(diào)用。例：魯肅私自撥了20只快船，供諸葛亮調(diào)度。

弩弓，一種兵器，一種利用機(jī)械力氣射箭的弓。弓箭手，古代***隊(duì)中負(fù)責(zé)射箭的兵士。

古代輔佐君主職位最高的大臣。

神機(jī)：奇妙的心思。算：籌劃計(jì)算。驚人的機(jī)靈，奇妙的謀劃。形容有預(yù)見性，擅長估量客觀形勢，打算策略。

詞義辨析

這兩個(gè)詞都可以作動(dòng)詞用，都有"把狀況說給別人聽'的意思。主要區(qū)分是：

"報(bào)告'著重指把狀況或意見說（寫）給上級聽；有時(shí)也用于對群眾，對下級或平級，假如不是眾多的人，一般不用"報(bào)告'。"告知'的使用范圍比"報(bào)告'廣，既可用于上級對下級，也可用于下級對上級，還可用于個(gè)別人之間。"告知'只用于口頭，而"報(bào)告'則可用于口頭和書面。

都是動(dòng)詞，都可以表示不相信的意思。主要區(qū)分是：詞義的著重點(diǎn)不同。"懷疑'著重表示因不明白而困惑。"懷疑'著重表示因不相信而發(fā)生疑問。

都是動(dòng)詞，都有"把事情交給別人辦'的意思。主要區(qū)分是："托付'著重表示托付，"委派'著重表示派遣。在適用范圍上，"托付'適用范圍廣、可用于上級對下級，組織對個(gè)人，也適用于平級之間。"委派'只適用于上級對下級或組織對個(gè)人。在適用的對象上。"托付'的對象多指一般的事情，"委派'的對象多指職務(wù)和任務(wù)，如"文教局委派他擔(dān)當(dāng)師范學(xué)校的校長'、"局里委派我主持這次方案工作會(huì)議'。

三、理清課文框架及記敘挨次。

提示：可先找哪部分是借箭經(jīng)過。

第一段（第1～2小節(jié)）：講周瑜嫉妒諸葛亮的才能，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)犯難諸葛亮。

其次段（第3～5小節(jié)）。講周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅關(guān)心做借箭的預(yù)備。

第三段（第6～9小節(jié)）：講諸葛亮利用草船向曹***借箭。

第四段（第10小節(jié)）：講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能賽過自己。

四、再讀課文，練說故事

注：練說故事時(shí)，讓同學(xué)考慮記敘文的六要素，師相機(jī)引導(dǎo)。

1、同學(xué)小組或同桌練習(xí)講故事。

2、指名講故事。

引導(dǎo)同學(xué)明白草船借箭勝利的主要緣由來自于：諸葛亮的神機(jī)妙算。

五、作業(yè)

1、讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的章節(jié)，了解借箭背景。

2、分析人物特征并說說理由。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語

嫉妒、水寨、***令狀、調(diào)度、都督、拖延托付、神機(jī)妙算

2、過渡

師：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草船借箭勝利的主要緣由來自于：諸葛亮的神機(jī)妙算。（板書：神機(jī)妙算）。這一節(jié)課我們重點(diǎn)來研討：諸葛亮的"神機(jī)妙算'表現(xiàn)在那些地方？

師：誰來給大家再講講"神機(jī)妙算'是什么意思？

二、走進(jìn)文本，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

1、指名回答"神機(jī)妙算'的意思，師相應(yīng)寫板書：有才智、有謀略、有預(yù)見、有決策。

2、同學(xué)帶著問題自讀課文，小組溝通。

3、全班溝通。

（1）有才智（板書：精通天文、熟識(shí)地理）

①"這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。'

（析：）"大霧漫天'，處處都是大霧。選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，猜測精確?????。

②熟識(shí)地理

曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。

（析：）熟識(shí)地形，順風(fēng)順?biāo)?，回去便利?/p>

（2）有謀略（板書：奇妙支配、運(yùn)籌帷幄）

①諸葛亮說："你借給我二十條船，每條船上要三十名***士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。

（析：）諸葛亮為借箭所做的預(yù)備。船和***士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。

②諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，照舊擂鼓吶喊，靠近曹***水寨受箭。

（析：）"把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西'這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷兀∪フ{(diào)頭的時(shí)間。

（3）有預(yù)見（板書：識(shí)天氣、識(shí)人）

①猜測天氣：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

（析：）精通天文、氣象，猜測精確?????。

②了解人。

A、"不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。

師問：諸葛亮為什么只告知魯肅？

（析：）知道魯肅忠厚守信（師：板書魯肅忠厚守信），又顧全大局，可以相信，特向他借船；知道周瑜聰慧過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。

B、此處師問：諸葛亮為什么不讓周瑜知道借船的事？引導(dǎo)同學(xué)回看課文其次自然段：（PPT出示）"周瑜很興奮，叫諸葛亮當(dāng)面立下***令狀，又?jǐn)[了酒席款待他諸葛亮喝了幾杯酒就走了。'

（析：）周瑜設(shè)造箭之計(jì)陷害諸葛亮。諸葛亮答應(yīng)三天造出十萬枝箭，還愿立下***令狀，周瑜認(rèn)為諸葛亮中了計(jì)。所以"很興奮'。他叫諸葛亮當(dāng)面立下***令狀是想逼諸葛亮走上絕路，好讓自己穩(wěn)操勝券，至于擺酒席完全是出于虛偽。

（析：）諸葛亮并不領(lǐng)周瑜的款待之情，其實(shí)他早就識(shí)破了周瑜的奸計(jì)。（板書：周瑜妒賢嫉能）此時(shí)，我們就需要了解一下借箭的背景。

C、師出示草船借箭背景資料。

（析：）為了孫、劉聯(lián)合抗曹，為了顧全大局，諸葛亮把話放在肚子里罷了。這真是一個(gè)顧全大局的這個(gè)諸葛亮！（板書：顧全大局有氣度）

D、師：這一段話的描寫生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兩人斗智斗勇的情景，請兩位同學(xué)來分角色讀一下。

E、同學(xué)分角色朗讀。

④"諸葛亮笑著說："霧這樣大，曹操肯定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'

（析：）諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在"看不清虛實(shí)'的狀況下，不會(huì)"輕易出動(dòng)'。（板書：曹操謹(jǐn)慎多疑）

這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。

（4）有決策。（板書：靠近水寨、兩面受箭）

①諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，照舊擂鼓吶喊，靠近曹***水寨受箭。

（析：）兩面受箭，船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷兀∪フ{(diào)頭的時(shí)間。決策英明。

②魯肅驚訝地說："假如曹兵出來，怎么辦？'諸葛亮笑著說："霧這樣大，曹操肯定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'

（析：）諸葛亮叫"驚訝'的魯肅"只管飲酒取樂'，反襯出諸葛亮運(yùn)籌帷幄的鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。這真是個(gè)：有膽識(shí)的諸葛亮?。ò鍟河心懽R(shí)談笑風(fēng)生）

4．師小結(jié)：從剛才大家的分析我們可以看出，這真是一個(gè)"神機(jī)妙算'的諸葛亮?。∵@真是一個(gè)顧全大局的諸