2023年《敬畏自然》教學(xué)反思篇

2023年《敬畏自然》教學(xué)反思篇《敬畏自然》教學(xué)反思1

《敬畏自然》教學(xué)反思一

今日和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上這節(jié)課之前，我查閱了一些有關(guān)這方面的資料，但還是覺得有些過少，今后肯定多打算資料。二，人與自然和諧相處，這句話并不是只喊喊口號的，肯定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上?，F(xiàn)在人類對大自然的破壞真是越來越嚴(yán)峻了，現(xiàn)在人們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻對待這一問題了，應(yīng)當(dāng)多為我們的子孫后代留下點(diǎn)東西。

《敬畏自然》教學(xué)反思二

教學(xué)時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

一是思索作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的看法作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的`角度來思索問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。

二是作者的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，作者通過擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

《敬畏自然》教學(xué)反思2

這次開公開課我和世元都很驚慌，又因?yàn)槭且徽n兩上，要綻開比較，所以更加膽怯 。我們打電話商議了幾次，世元始終說讓我來定課，但兩個(gè)人上課終歸不比一個(gè)人上課，所以我們確定：他選出他比較喜愛上的課，我也選出我比較喜愛上的課，看有沒有方法解決這個(gè)問題。最終實(shí)在是時(shí)間倉促，星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》，所以我立刻到網(wǎng)上去查教學(xué)實(shí)錄，看這兩篇課文能不能上。惋惜都沒有找到，不過《敬畏自然》我倒是找到了一個(gè)教學(xué)片斷，又翻翻教學(xué)參考書，我最終確定上《敬畏自然》，當(dāng)時(shí)是出于兩個(gè)緣由：

1、這篇課文很有深度。

可以不容置疑地說，假如能讓學(xué)生深化理解這篇文章，那么第三單元其他的課會(huì)上起來很簡單，但是“人和自然的關(guān)系”這個(gè)問題實(shí)在是過于深邃，就連我自己也說不清晰。而《大雁歸來》我認(rèn)為，實(shí)在是太過于簡潔，當(dāng)然也很簡單把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點(diǎn)和情感看法。而在朗誦方面，也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個(gè)人的風(fēng)格，實(shí)在是太難，也不易于更好地呈現(xiàn)彼此的風(fēng)格。

2、這篇課文的觀點(diǎn)有待商榷。

在我想來，我們何必敬畏自然呢?那實(shí)在是一種消極的觀點(diǎn)。人太渺小，我們看不到太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的將來。但既然在我們所知的世界里，我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鄯匀?，?dāng)然我們只要一邊折服一邊愛惜就好了。反正同等恒久是我們的憧憬，而我們恒久也做不到罷了。反正折服自然也恒久只是我們的幻想，我們?yōu)槭裁床唤o自己一個(gè)主動(dòng)的激勵(lì)呢?

3、公開課要求呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)力

或許可以讓學(xué)生就“折服自然”和“敬畏自然”兩個(gè)問題開展一場辯論賽，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)思辯的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)力。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在想，而《大雁歸來》無論是在朗讀實(shí)力和思索實(shí)力的培育和呈現(xiàn)上，都做不到這一點(diǎn)。

課是定下來了，但是怎么上實(shí)在是個(gè)大難題。近來我總覺得也許是到了瓶頸期，上課老是不如意。不是根據(jù)教參所設(shè)計(jì)的上課思路來上，所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊，不能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)對話，也無法培育學(xué)生的實(shí)力;而讓學(xué)生自由質(zhì)疑，有時(shí)就不能很好地圍圍著課文的重點(diǎn)來解讀，課上得實(shí)在太散。有個(gè)學(xué)生對我說：假如回到初一，我肯定舉手。但是新課程上多了，我卻也慢慢習(xí)慣了上課的方式，不行能每一課都象初一時(shí)那樣有很多新點(diǎn)子，給學(xué)生新穎 和喜悅。怎么做?既然回不到初一，既然我也恒久不能時(shí)時(shí)保持我的形式的創(chuàng)新性，那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思索學(xué)生要什么，我能給學(xué)生什么了。

我查找了大量的教案，其中有幾篇應(yīng)當(dāng)說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了，最終選定了其中的一篇我認(rèn)為是不錯(cuò)的，準(zhǔn)備照著上課。不過周三事情太多，教務(wù)太忙，我直到那天下午三點(diǎn)鐘才起先從網(wǎng)上找了課件，然后進(jìn)行修改整理。(意外是時(shí)時(shí)發(fā)生的，應(yīng)當(dāng)早些時(shí)間去備課，免得過于匆促導(dǎo)致沒時(shí)間備課。)不過熟悉我的人都知道，我往往是成于課件，也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過，備課是最重要的，做課件是次要的，但是還是走不出那個(gè)框框，那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對課文我唯一的感覺還是太難太難，讀不懂。

(周四)昨天早上第三節(jié)課在初二三班試教后，我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很精彩，但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷模サ袅撕芏嘀貜?fù)的方面，疏理出本文的重點(diǎn)是：為什么作者提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點(diǎn)是課文沒上透。建議我拋棄以下一個(gè)環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認(rèn)為寫得很有文學(xué)性或哲理性，能不能用“我喜愛……因?yàn)椤钡腵句子來表達(dá)一下。

我于是反復(fù)看文章，思索怎樣上呢?要透首先要有板書設(shè)計(jì)，而板書設(shè)計(jì)往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺，是現(xiàn)在許多公開課都在回避的。怎樣支配課件中的板書，我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》，所以想采納課堂生成型的板書設(shè)計(jì)。

后來又詢問婉紅的看法，她認(rèn)為，本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容，而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一語道破，我想，我對文章的內(nèi)容也讀不透，又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個(gè)問題呢?所以我最終拋棄了文學(xué)性的解讀。轉(zhuǎn)而用心思索：如何上透課文。

想來想去實(shí)在是沒有方法，這時(shí)我突然想起確定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯(cuò)，只是記不清詳細(xì)內(nèi)容了。惋惜這時(shí)要開校周前會(huì)了，我只能暫停對資料的查找了。

那天晚上，我向倩蘭要了計(jì)算機(jī)房的鑰匙，因?yàn)榫臀胰ツ晟瞎_課所得，到了多媒體教室，學(xué)生往往隨著年齡增大，而簡單男生全坐一起，女生全坐一起，導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好。所以我早想著要看看多媒體座位支配，然后幫學(xué)生支配好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c(diǎn)完名后，我發(fā)覺時(shí)間實(shí)在太忙，所以只能先去看看，發(fā)覺多媒體教室是第一排坐7人，其次排坐8人，第三排坐9人，第四排坐10人，第五排坐11人。今后可以照此支配。但是最終沒時(shí)間支配，今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時(shí)間都花在找尋那詳案上了，但始終沒有找到那詳案，所以以后看到好的資料要?jiǎng)偤冒阉嫫饋怼４送?，感覺很缺憾，因?yàn)槟峭碚娴目梢运闶且皇聼o成，教案沒寫，心中總是惶恐，連覺也不得安睡。我始終在想，這是一篇充溢思辯的課，我應(yīng)當(dāng)象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。

直到其次天一早第一節(jié)課，我借了若微二班再次試課，雖然是力圖把課文給講透了，但是解決了那兩個(gè)問題也已到了下課時(shí)間。許多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后，若微為我很是焦急，她為我具體地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類才智和大自然才智的差距的作者闡述的幾個(gè)角度，然后又建議我對導(dǎo)入作修改，說可以找茅老師商議。

立刻就要到第四節(jié)課了。我一下狠心，既然這篇課文不能根據(jù)江國平的風(fēng)格上出我的激情，因?yàn)槊恳黄n文都有它本身的風(fēng)格，我也沒有實(shí)力象周選杰那樣層層深化地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因?yàn)檫@篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它，難課簡上好啦。所以我立刻根據(jù)若微對文章框架的梳理，結(jié)合我自己的理解，把上課的思路重新整理：

整體感知：為什么作者提出要敬畏自然?為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己?

合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然才智的差距?

深化思索：在敬畏之后，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待自然?同等對待、愛惜自然

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，人類對自然又有哪些不敬之舉呢?能不能舉例說說。

人類如此對待自然，大自然又是如何懲處我們的呢?請看視頻。

此情此景，你最想說的是什么呢?……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧，讓我們懷著深深的愛惜之心齊讀課文最終一段吧。

那么愛惜自然是否意味著以后我們?nèi)康臉涠疾豢沉?，全部的水都不吃?從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?當(dāng)然不是，作者的意圖在于讓我們能冷靜地思索我們是如何改造自然。

思路理好，我立刻改課件。先立刻查資料《愚公移山》，我找到了FLASH，這是很幸運(yùn)的事。不過以妨萬一，我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時(shí)間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了。所以我立刻做最終的一件事，那就是把教學(xué)思路抄在課文上，然后在旁邊把每個(gè)問題的時(shí)間把它安排好。怎么安排呢?先是結(jié)尾支配大約10分鐘，開頭5分鐘，自讀課文一遍括整體感知支配10-15分鐘，合作探究支配10分鐘，最終還剩下5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間。接下來我我立刻把課文再好好回顧幾遍就去上課了。應(yīng)當(dāng)說今日的課在打算上，實(shí)在是太匆促了。

教學(xué)閱歷：1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容，周二備課，周三試課第一節(jié)，周三完成教學(xué)詳案寫作，周四試課其次節(jié)，周四下午整理出來，周五干脆上公開課。建議上午2-4節(jié)上課，因?yàn)橄挛鐚W(xué)生簡單集中不了精神，會(huì)想著回家。

2、建議早一周支配好學(xué)生多媒體的座位支配表，免得紀(jì)律不好限制，課堂教學(xué)渙散。影響自己心情。

3、建議開課前四天心無旁騖，當(dāng)然要留意合理休息。

4、建議開課前肯定要支配好上課幾環(huán)節(jié)的大致時(shí)間，心中有數(shù)。

5、建議詳案肯定要寫，可以避開語言細(xì)微環(huán)節(jié)上的很多小毛病，如字句不通，過渡不自然。

6、建議制作課件時(shí)肯定要留意采納板書課堂生成型結(jié)構(gòu)，詳細(xì)參照江國平方案。

7、建議遵循課的風(fēng)格，如適合朗誦的多多培育或發(fā)揮學(xué)生的朗誦實(shí)力，適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯實(shí)力。

8、建議公開課肯定要能發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力，導(dǎo)入別太難，以激趣為主。

9、建議難課簡上，簡課難上為策略。

10、建議多多聽從他人的閱歷，多多向別人學(xué)習(xí)。

《敬畏自然》教學(xué)反思3

《敬畏自然》是一篇以爭論為主的散文，它雖然帶有較多的爭論成分，但在寫法上比較敏捷，有別于一般的爭論文，故稱它為爭論性的散文。從本文的教學(xué)過程看，我們明顯很簡單模糊它與一般爭論文之間的區(qū)分，將本文根據(jù)規(guī)范的爭論文來教了。正因?yàn)槿绱耍覀儗⒔虒W(xué)的重點(diǎn)放在了理清結(jié)構(gòu)和歸納段落大意上，導(dǎo)致教學(xué)中的處置不當(dāng)。本文的結(jié)構(gòu)不是不行以講，但不宜花過多的時(shí)間糾纏于此，因?yàn)槔砬褰Y(jié)構(gòu)的目的.是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，不能喧賓奪主。另外，對初二的學(xué)生講“引論、本論、結(jié)論”這些專業(yè)術(shù)語，也脫離了學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

關(guān)于《敬畏自然》一課的教學(xué)，人教社語文（八年級）培訓(xùn)資料上是這樣建議的，我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想觀點(diǎn)，二是品嘗文章的語言。其建議很有見地，精確把握了本篇課文的教學(xué)特點(diǎn)。

由此想到因材施教，我認(rèn)為因材施教不僅是一種教學(xué)原則，也是一種教學(xué)才智。傳統(tǒng)意義上的因材施教是指教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，敬重學(xué)生身心發(fā)展的差異(個(gè)別差異)加以區(qū)分對待。假如根據(jù)現(xiàn)代教化理念來重新詮釋因材施教，那么這里的“材”應(yīng)當(dāng)包含兩層意思――教學(xué)對象和教材。從教學(xué)對象的角度講，因材施教就要做到“一把鑰匙開一把鎖”，即依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際狀況實(shí)施教學(xué)；從教材的角度講，因材施教就要做到“到什么山唱什么歌”，即依據(jù)教材(課文)的詳細(xì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。否則老師水平再高，課講得再精彩，也不能算是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

《敬畏自然》教學(xué)反思4

《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程規(guī)范把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期接著致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與考慮，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓同學(xué)從整體上駕馭人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

這是一篇以爭論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的`闡釋是層層深化的，首先否定了人類“折服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的才智實(shí)在算不了什么，人類的很多相識很無趣，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一局部，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然堅(jiān)持敬畏之心，或許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自身的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點(diǎn)，并參照自身對待自然的看法作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從久遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣測。另外，作者通過擬人、比方、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

《敬畏自然》教學(xué)反思5

我在教《敬畏自然》這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一是作者的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，作者通過擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

二是思索作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的看法作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際狀況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上留意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，假如較長時(shí)間不變更教學(xué)方法，學(xué)生的留意力就會(huì)分散，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量改變，讓學(xué)生保持較高的'學(xué)習(xí)愛好及較高的留意力。我在教學(xué)之初采納情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)難》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，接下來我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必需駕馭的，我采納小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，我采納情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采納點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

《敬畏自然》教學(xué)反思6

《敬畏自然》是一篇新課文，屬于爭論性散文。今日上了第一課時(shí)，感覺效果還可以，現(xiàn)做如下反思：

1、備課時(shí)就感覺本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在層層推動(dòng)的結(jié)構(gòu)上。本文是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓幷撔缘纳⑽?，是要提出一個(gè)觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是什么，結(jié)論如何得出來，是須要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平常學(xué)的比較少，爭論性的文章的嚴(yán)密是須要仔細(xì)學(xué)習(xí)的。猶如數(shù)學(xué)中的論證，一步步的推導(dǎo)出最終的結(jié)果，嚴(yán)密而無懈可擊，文字如何能做到這一點(diǎn)呢?就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí)，體會(huì)爭論性文字如何層層推動(dòng)，最終得出結(jié)論的。

文章是從人類對自然的看法：折服自然談起，首先作者明確他的看法，在課文用“殊不知”這個(gè)詞語表明自己反對這種觀點(diǎn)的看法，以下課文從三個(gè)方面逐層推動(dòng)的，首先指出人類才智在自然面前沒有什么可以傲慢的，這個(gè)方面的爭論是通過四點(diǎn)來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個(gè)宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)，人類的相識是不斷進(jìn)步的，人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱，宇宙空間中可能存在著才智等。如此說來，人類面對自然實(shí)在是沒有什么可以傲慢的。話說到這里，文章水到渠成的談到了自然的才智是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，將人類的才智與自然的才智進(jìn)行了比較，最終談到大自然中到處都存在著生命，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系，三個(gè)方面步步推動(dòng)，課文最終一段得出了要敬畏自然的結(jié)論，文章特別嚴(yán)密。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推動(dòng)的爭論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，耐性細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明白爭論的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)特別投入。

2、爭論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習(xí)中，緣由我以為是導(dǎo)入時(shí)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好：我們平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熟識數(shù)學(xué)的論證過程，一步步引導(dǎo)出最終的結(jié)論，假如用文字證明一個(gè)觀點(diǎn)，究竟該如何進(jìn)行呢?再有，在本文學(xué)習(xí)中，我一起先就讓學(xué)生留意了第一段和最終一段的學(xué)習(xí)，第一段作者沒有開宗明義或者用干脆點(diǎn)題的方式引入，而是把人類對待自然的錯(cuò)誤相識擺了出來：人類要折服自然，把要證明的觀點(diǎn)放在了最終：人類要敬畏自然，從折服自然到敬畏自然，作者是如何論述的呢?請同學(xué)們細(xì)致閱讀課文，仔細(xì)思索。并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學(xué)生的留意，帶動(dòng)學(xué)生的.思索，在思索過后，請同學(xué)來談，幾個(gè)同學(xué)在談的過程中，盡管存在這樣那樣的問題，但是全班同學(xué)聽的都很投入，通過談和聽，學(xué)生對問題的相識越來越明晰。老師的講解特別必要，要訂正學(xué)生在溝通中出現(xiàn)的問題，肯定要讓學(xué)生明確每一層的主要內(nèi)容。

3、為了更好的學(xué)習(xí)本文，多讀是特別必要的，在讀中，學(xué)生感悟到文字的嚴(yán)密性，道理的深刻性，對敬畏自然也有了更多的相識。本文學(xué)習(xí)之初，就有預(yù)習(xí)，更是齊讀了兩遍，還有在自讀中思索問題。多讀仍是學(xué)習(xí)語文的法寶。

文體的學(xué)習(xí)，我以為還是特別必要的，課文內(nèi)容學(xué)生可以很簡單的理解，但是爭論性的文章如何層層綻開，確是非要得到老師的講解不行，要突出文體學(xué)習(xí)，要遵循文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程?？傊菊n的學(xué)習(xí)，我還是比較滿足的。

《敬畏自然》教學(xué)反思7

這是一篇爭論性的散文，對于初二學(xué)生來說并不很好理解，好在課文思路清楚，教學(xué)中我依據(jù)作者的寫作思路，設(shè)計(jì)了以下一些相關(guān)的問題：

1、為什么說人類宣稱折服自然是不自量力的想法？

2、從哪幾方面理解人類的才智在大自然面前并不值得傲慢？

3、怎樣理解大自然的才智是無與倫比的？

4、人類的才智與大自然的才智的關(guān)系是怎樣的？

5、課文最終得出了什么結(jié)論？為什么能得出這樣的結(jié)論？

6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。

正是基于以上的一些問題，使學(xué)生在讀課文時(shí)有了方向，在朗讀一遍之后，又讓學(xué)生快速閱讀進(jìn)行勾劃，學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當(dāng)然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡潔的說明。

前面的博文曾論及學(xué)習(xí)文章時(shí)要讓學(xué)生入境，而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強(qiáng)，那么老師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好，但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn)。而要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是必不行少的，這樣從一起先就能讓學(xué)生走進(jìn)課文，在此過程中還要不斷的強(qiáng)化這一條主線，讓學(xué)生漸漸地得到一些問題的答案，或者是獲得一些學(xué)問。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中時(shí)常的穿插一些好玩的話題或引人深思的`問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好的方法，比如本文得到大自然創(chuàng)建了奇妙絕倫的藝術(shù)品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎？學(xué)生對這一問題還是頗感愛好的。

總之，不同的課文有不同的特點(diǎn)，最重要的是要深化把握教材，了解學(xué)生的學(xué)情（要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣，事先收集歸納，以此設(shè)計(jì)好教學(xué)，可課下預(yù)習(xí)，問題由課代表收集，提前交回），這樣才能設(shè)計(jì)好教學(xué)，實(shí)施好教學(xué)。

《敬畏自然》教學(xué)反思8

我們好像始終堅(jiān)信，我們是自然的主子，可在我們令自然屈服的過程中，卻不得不面對人類與自然的關(guān)系問題。終歸我們也是這個(gè)地球的生靈，我們影響其它生物同時(shí)也觸動(dòng)自身，我們經(jīng)常以自己擁有才智而自大，殊不知人類的才智只是大自然才智的一種工具，讀完本文，你或許會(huì)有如此感受。

《敬畏自然》教學(xué)反思

《敬畏自然》是一篇新課文，屬于爭論性散文。今日上了第一課時(shí)，感覺效果還可以，現(xiàn)做如下反思：

1、備課時(shí)就感覺學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在層層推動(dòng)的結(jié)構(gòu)上。是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓幷撔缘纳⑽?，是要提出一個(gè)觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是什么，結(jié)論如何得出來，是須要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平常學(xué)的比較少，爭論性的文章的嚴(yán)密是須要仔細(xì)學(xué)習(xí)的。猶如數(shù)學(xué)中的論證，一步步的推導(dǎo)出最終的結(jié)果，嚴(yán)密而無懈可擊，文字如何能做到這一點(diǎn)呢？就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí)，體會(huì)爭論性文字如何層層推動(dòng)，最終得出結(jié)論的。

文章是從人類對自然的看法：折服自然談起，首先作者明確他的看法，在課文用“殊不知”這個(gè)詞語表明自己反對這種觀點(diǎn)的看法，以下課文從三個(gè)方面逐層推動(dòng)的，首先指出人類才智在自然面前沒有什么可以傲慢的，這個(gè)方面的爭論是通過四點(diǎn)來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個(gè)宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)，人類的相識是不斷進(jìn)步的，人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱，宇宙空間中可能存在著才智等。如此說來，人類面對自然實(shí)在是沒有什么可以傲慢的。話說到這里，文章水到渠成的談到了自然的才智是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，將人類的才智與自然的才智進(jìn)行了比較，最終談到大自然中到處都存在著生命，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系，三個(gè)方面步步推動(dòng)，課文最終一段得出了要敬畏自然的.結(jié)論，文章特別嚴(yán)密。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推動(dòng)的爭論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，耐性細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明白爭論的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)特別投入。

2、爭論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習(xí)中，緣由我以為是導(dǎo)入時(shí)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好：我們平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熟識數(shù)學(xué)的論證過程，一步步引導(dǎo)出最終的結(jié)論，假如用文字證明一個(gè)觀點(diǎn)，究竟該如何進(jìn)行呢？再有，在學(xué)習(xí)中，我一起先就讓學(xué)生留意了第一段和最終一段的學(xué)習(xí)，第一段作者沒有開宗明義或者用干脆點(diǎn)題的方式引入，而是把人類對待自然的錯(cuò)誤相識擺了出來：人類要折服自然，把要證明的觀點(diǎn)放在了最終：人類要敬畏自然，從折服自然到敬畏自然，作者是如何論述的呢？請同學(xué)們細(xì)致閱讀課文，仔細(xì)思索。并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學(xué)生的留意，帶動(dòng)學(xué)生的思索，在思索過后，請同學(xué)來談，幾個(gè)同學(xué)在談的過程中，盡管存在這樣那樣的問題，但是全班同學(xué)聽的都很投入，通過談和聽，學(xué)生對問題的相識越來越明晰。老師的講解特別必要，要訂正學(xué)生在溝通中出現(xiàn)的問題，肯定要讓學(xué)生明確每一層的主要內(nèi)容。

3、為了更好的學(xué)習(xí)，多讀是特別必要的，在讀中，學(xué)生感悟到文字的嚴(yán)密性，道理的深刻性，對敬畏自然也有了更多的相識。學(xué)習(xí)之初，就有預(yù)習(xí)，更是齊讀了兩遍，還有在自讀中思索問題。多讀仍是學(xué)習(xí)語文的法寶。

文體的學(xué)習(xí)，我以為還是特別必要的，課文內(nèi)容學(xué)生可以很簡單的理解，但是爭論性的文章如何層層綻開，確是非要得到老師的講解不行，要突出文體學(xué)習(xí)，要遵循文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。總之本課的學(xué)習(xí)，我還是比較滿足的。

《敬畏自然》教學(xué)反思9

這是一篇以爭論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深化的，文章首先否定了人類“折服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的才智實(shí)在算不了什么，人類的很多相識很無趣，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但文章所張揚(yáng)的對自然保持敬畏之心的思想，的確是有實(shí)際意義的，它至少可以使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動(dòng)胡來。因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的'畏懼，也使人類過高估計(jì)了自己的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

爭論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn)，也是8年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。8年級的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜愛生動(dòng)可感的文章。所以，如何把這篇爭論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精致文句、思想，就是老師所要致力追求的。8年級的學(xué)生，還不具備立論、論證等基礎(chǔ)學(xué)問，所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情感上關(guān)照，使其獲得肯定的現(xiàn)代意識。

鑒于以上緣由，我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面入手解決創(chuàng)新教學(xué)的問題。

一是打破以往文本語言與內(nèi)容兼顧的傳統(tǒng)做法，而只選擇了后者作為本課的教學(xué)內(nèi)容，目的在于側(cè)重培育學(xué)生的思維與思想。（這樣設(shè)計(jì)雖然減弱了文本語言的學(xué)習(xí)，但是強(qiáng)化了課堂語言和生活語言的運(yùn)用，從而保證了語文教學(xué)的本質(zhì)。）詳細(xì)做法是引導(dǎo)學(xué)生思索作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的看法作一番檢討與再相識，以此來加深他們對人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動(dòng)與實(shí)踐。之所以如此設(shè)計(jì)是因?yàn)樽髡吡⒁飧哌h(yuǎn)，眼界開闊，能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，頗具思想深度。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學(xué)生供應(yīng)了質(zhì)疑與思辨的空間。從課堂效果來看，這一設(shè)計(jì)的目的達(dá)成很好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類與自然的關(guān)系問題的相識逐步深化，既啟迪了才智又加深了體驗(yàn)。最終的“體驗(yàn)與反思”環(huán)節(jié)更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動(dòng)安排與口號，這既是課堂向生活的延長，又是課堂效果的有力測評，對學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)力具有強(qiáng)有力的激勵(lì)引導(dǎo)性。

二是通過新奇的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的愛好。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。詳細(xì)做法是采納了“電視節(jié)目現(xiàn)場模擬”的方法，通過對話、采訪、合作、探究等多種活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解和駕馭。因?yàn)樾缕妾?dú)特的教學(xué)形式是避開學(xué)生審美疲憊，吸引學(xué)生留意力的重要途徑之一。又因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是語言與思辯實(shí)力的培育與訓(xùn)練，而目前頗為流行的多媒體教學(xué)雖能給學(xué)生帶來多種感官的刺激，但往往又弱化了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。再加之文章本身觀點(diǎn)較為獨(dú)特，具有較強(qiáng)的思辯色調(diào)，因此上好本課須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辯的氛圍，這也是我采納“電視訪談”形式的一個(gè)重要緣由。從課堂實(shí)踐看，這一設(shè)計(jì)很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)時(shí)豐富資料的介入，學(xué)生發(fā)言主動(dòng)，思索主動(dòng)，熱忱高漲，參加度極高，從而使課堂達(dá)到了形式與內(nèi)容的完備統(tǒng)一。

《敬畏自然》教學(xué)反思10

《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期接著致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思索，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛惜自然。

這是一篇以爭論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深化的，首先否定了人類折服自然的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的才智實(shí)在算不了什么，人類的很多相識很無趣，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，或許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思索作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的看法作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，作者通過擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際狀況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上留意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，假如較長時(shí)間不變更教學(xué)方法，學(xué)生的留意力就會(huì)分散，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量改變，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)愛好及較高的'留意力。我在教學(xué)之初采納情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)難》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，接下來我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必需駕馭的，我采納小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，我采納情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采納點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

當(dāng)然，無論采納什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)我采納默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)時(shí)，我采納問答法，最終由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固學(xué)問、培育實(shí)力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

新課標(biāo)注意培育學(xué)生的實(shí)力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境愛護(hù)從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必需從我做起，從而，增加了每位同學(xué)的環(huán)保意識，既培育了學(xué)生動(dòng)手寫作的實(shí)力，又使學(xué)生受到了思想教化。

總之，這節(jié)課我能緊扣課標(biāo)，采納敏捷多變的教法和學(xué)法，使學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)，受到了一次很好的思想教化，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

《敬畏自然》教學(xué)反思11

《敬畏自然》是一篇爭論性散文，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展，敬畏自然、愛惜自然。但我認(rèn)為課文內(nèi)容學(xué)生可以很簡單的理解，但是爭論性的文章如何層層綻開，確是非要得到老師的講解不行，因此教學(xué)中要突出文體學(xué)習(xí)，要遵循文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

依據(jù)對課文的理解，備課時(shí)就把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在層層推動(dòng)的結(jié)構(gòu)上。本文是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓幷撔缘纳⑽?，是要提出一個(gè)觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是什么，結(jié)論如何得出來，是須要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平常學(xué)的比較少，爭論性的文章的嚴(yán)密是須要仔細(xì)學(xué)習(xí)的`。猶如數(shù)學(xué)中的論證，一步步的推導(dǎo)出最終的結(jié)果，嚴(yán)密而無懈可擊，文字如何能做到這一點(diǎn)呢？就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí)，體會(huì)爭論性文字如何層層推動(dòng)，最終得出結(jié)論的。

文章是從人類對自然的看法：折服自然談起，首先作者明確他的看法，在課文用“殊不知”這個(gè)詞語表明自己反對這種觀點(diǎn)的看法，以下課文從四個(gè)方面逐層推動(dòng)的，首先指出人類才智在自然面前沒有什么可以傲慢的，這個(gè)方面的爭論是通過以下內(nèi)容來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個(gè)宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)；人類的相識是不斷進(jìn)步的，但是對于后人來說，依舊是無趣得不很；人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱；宇宙空間中可能存在著才智等，如此說來，人類面對自然實(shí)在是沒有什么可以傲慢的。話說到這里，文章水到渠成的談到了自然的才智是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分。最終談到大自然中到處都存在著生命，只是生命存在的方式不同而已，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。四個(gè)方面步步推動(dòng)，課文最終一段得出了要敬畏自然的結(jié)論，文章特別嚴(yán)密。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推動(dòng)的爭論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，耐性細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明白爭論的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)特別投入。

爭論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習(xí)中，緣由我以為是導(dǎo)入時(shí)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好：我們平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熟識數(shù)學(xué)的論證過程，一步步引導(dǎo)出最終的結(jié)論，假如用文字證明一個(gè)觀點(diǎn)，究竟該如何進(jìn)行呢？再有，在本文學(xué)習(xí)中，我一起先就讓學(xué)生留意了第一段和最終一段的學(xué)習(xí)，第一段作者沒有開宗明義或者用干脆點(diǎn)題的方式引入，而是把人類對待自然的錯(cuò)誤相識擺了出來：人類要折服自然；把要證明的觀點(diǎn)放在了最終：人類要敬畏自然，從折服自然到敬畏自然，作者是如何論述的呢？請同學(xué)們細(xì)致閱讀課文，仔細(xì)思索。并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學(xué)生的留意，帶動(dòng)學(xué)生的思索。

為了更好的學(xué)習(xí)本文，多讀是特別必要的，在讀中，學(xué)生感悟到文字的嚴(yán)密性，道理的深刻性，對敬畏自然也有了更多的相識。本文學(xué)習(xí)的不足就在于沒有讓學(xué)生有更多的朗讀時(shí)間，以至于有些問題學(xué)生的回答不是太令人滿足，看來多讀是學(xué)習(xí)語文的一大法寶。

《敬畏自然》教學(xué)反思12

該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。當(dāng)我一看到這篇文章的題目：敬畏自然。我就想到“敬畏”是什么意思?作者為什么要選用“敬畏”二字作為人類對待自然的看法呢?學(xué)生明不明白?帶著這樣的問題我讀了這篇文章。

從總體上來說，這篇文章的寫作思路特別清楚，首先提出了人類想要折服自然是不行能的，其次，從人類的才智與自然才智的關(guān)系論述了人應(yīng)當(dāng)敬畏自然，第三，從宇宙的生命與人類的關(guān)系論述了人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。