小學(xué)新學(xué)期說課稿5篇

第第頁小學(xué)新學(xué)期說課稿5篇小學(xué)新學(xué)期說課稿精選篇1一．教材及學(xué)生情況分析：《認(rèn)識整時(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一班級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”及24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一班級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、奇怪???、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問，而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不生疏。依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一班級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：:1、初步認(rèn)識鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針。學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。2、通過觀察、交流、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)問的精神和合作學(xué)習(xí)的意識。3、初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。我在研究課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針；會認(rèn)讀整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會認(rèn)讀整時(shí)，會撥整時(shí)。二、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：一班級小朋友年齡小、好動、奇怪???心強(qiáng)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪???心，我采用了開心式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了顏色艷麗的，讓學(xué)生在情境中歡樂學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，采用觀察發(fā)覺、自主探究、合作交流、動手操作，讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生樂觀動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動。三、教學(xué)過程的活動與安排本課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）自主參與，探究新知（三）律動放松，課間小憩（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高（五）總結(jié)全課，拓展延長（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后觀賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感、親切感。（二）自主參與，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學(xué)：1、認(rèn)識鐘面對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性閱歷，因此這一內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動：第一步驟是觀察比較，初步認(rèn)識鐘面讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結(jié)合已有的生活閱歷初步認(rèn)識鐘面。充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探究性觀察解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。第二步驟是合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的？”三個(gè)問題情境，在問題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中相互借鑒、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。第三步驟是梳理總結(jié)，深化認(rèn)識充分利用多媒體，通過形象生動的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對鐘面的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀察、合作交流的學(xué)習(xí)活動中通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)識鐘面，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原則。）2、認(rèn)識整時(shí)認(rèn)讀整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，會認(rèn)、會撥整時(shí)又是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破重、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動：（1）初步感知整時(shí)創(chuàng)設(shè)“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時(shí)間起床的”的問題情境中讓學(xué)生觀察思考，試認(rèn)整時(shí)。（2）交流認(rèn)讀整時(shí)的方法，并學(xué)習(xí)整時(shí)的兩種表示方法從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認(rèn)讀7時(shí)的方法，并介紹漢字“幾時(shí)”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時(shí)間的方法”這一問題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法。（3）比較發(fā)覺，總結(jié)提升創(chuàng)設(shè)樂樂7時(shí)起床后，8時(shí)去學(xué)英語，3時(shí)學(xué)二胡，6時(shí)才回到家的故事情境，練習(xí)認(rèn)讀整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)鐘面，在比較中發(fā)覺共同點(diǎn)，總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。（4）撥時(shí)練習(xí)，鞏固提高設(shè)計(jì)“老師撥學(xué)生認(rèn)—老師說學(xué)生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)問內(nèi)化。（設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)問的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中主動獵取認(rèn)讀整時(shí)、撥整時(shí)的方法，同時(shí)獲得樂觀的情感體驗(yàn)。）（三）律動觀賞，課間小憩播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛速。這一環(huán)節(jié)是依據(jù)低班級兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高1、教材第86頁第1題：連一連。進(jìn)一步鞏固鐘面與兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。2、小明的一天。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的生活情境，通過小組學(xué)習(xí)，說說“小明什么時(shí)間在干什么”，評一評“小明的時(shí)間安排的合理嗎？”幫忙學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，適時(shí)滲透珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。并依據(jù)“9時(shí)小明在學(xué)習(xí)”“9時(shí)小明睡覺了”同樣是9時(shí)，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時(shí)間概念。3、教材第86頁第3題：過1小時(shí)是幾時(shí)？先讓學(xué)生說說現(xiàn)在是幾時(shí)，再用彩筆畫出1小時(shí)后時(shí)針的位置。4、依據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針、分針。（1）12時(shí)。(2)自己喜愛的一個(gè)整時(shí)，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是把握學(xué)問、形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了形式多樣、由易到難的練習(xí)，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。）（五）暢談收獲，拓展延長1、讓學(xué)生說說“這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行回顧，并試著做出自我評價(jià)。2、布置作業(yè)（1）為自己設(shè)計(jì)一款美麗的手表；（2）在爸爸媽媽的幫忙下，為自己設(shè)計(jì)一份合理的周末時(shí)間安排表。（設(shè)計(jì)意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學(xué)”的意識，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。）四、說板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識整時(shí)整時(shí)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。8時(shí)3時(shí)6時(shí)8:003:006:00小學(xué)新學(xué)期說課稿精選篇2依據(jù)教育局關(guān)于上好新學(xué)期“開學(xué)平安教育第一課”活動的通知精神的安排，為進(jìn)一步加強(qiáng)高中生平安意識，提高高中生的防范意識和自我保護(hù)能力，開展20__年新學(xué)期“開學(xué)平安教育第一課”活動。一、活動內(nèi)容:以“開學(xué)第一天，平安第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預(yù)防校園傷害”、“交通平安”“平安在校、平安防病、平安防毒和防范意外，尤其強(qiáng)調(diào)了秋季飲食和上下學(xué)路上的留意事項(xiàng)?！钡葍?nèi)容開展系列活動。二、活動形式:學(xué)校通過主題班會、平安學(xué)問課、黑板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站等多種形式組織全體師生開展平安教育活動動。同時(shí)，專心排查隱患、防范事故，確保學(xué)校和師生平安。各班班主任向?qū)W生詳細(xì)講解了在上學(xué)放學(xué)途中嬉戲、打鬧、翻越護(hù)攔等危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果，幫忙高中生認(rèn)識交通中錯(cuò)誤行為的危險(xiǎn)性，樹立牢固時(shí)時(shí)到處遵守通規(guī)章的概念，使廣闊師生牢固樹立了平安意識，提高了平安防范能力。三、活動安排:1、9月1日星期六開學(xué)第一課，由班主任對學(xué)生進(jìn)行平安教育。2.9月3日舉行升旗儀式，由校長做國旗下平安教育學(xué)問演講。3.要求各班上好第一節(jié)以“開學(xué)第一天，平安第一課”為主題主題班會。圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預(yù)防校園傷害”、“交通平安”、“平安在校、平安防病、平安防毒和防范意外，尤其強(qiáng)調(diào)了春季飲食和上下學(xué)路上的留意事項(xiàng)。”等內(nèi)容開展系列活動。4.由學(xué)校統(tǒng)一安排，在開學(xué)第一周內(nèi)全體師生觀看多媒體平安學(xué)問講座。5.學(xué)校與班主任簽訂班級平安管理責(zé)任書6、各班出一期以“平安教育”為主題的黑板報(bào)小學(xué)新學(xué)期說課稿精選篇3一、說教材(一)教材分析《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。(二)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比方意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。(四)創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動作，理解詞意;(2)做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而揭示寓意;(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生制造性地想象，深化認(rèn)識。二、說教法依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低班級學(xué)生喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡谋ж?fù)境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。四、說練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的緣由。(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。(六)角色表演。假設(shè)情境，制造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。六、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：12、坐井觀天(標(biāo)題)天無邊無際看得多見得多天井口大看得少見得少小學(xué)新學(xué)期說課稿精選篇4一、說教材《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇怪的景象，并說明了霧凇奇觀形成的緣由。全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚。第一自然段講在三九寒冷之際，松花江畔的十里長堤上，消失了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的緣由。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊揚(yáng)。本課安排三課時(shí)，我要說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一教時(shí)中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的緣由以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2、有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。3、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)掃瞄信息，進(jìn)行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的緣由及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請他們到老師制作的網(wǎng)頁上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上制造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的興趣，為深化學(xué)文供應(yīng)了更多的感性學(xué)問，降低了學(xué)生理解文本的難度。2、細(xì)讀品位，整體感悟課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細(xì)讀。這時(shí)要留意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，通過反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的緣由，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照射下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)當(dāng)抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最終啟發(fā)學(xué)生：為什么會有霧凇這個(gè)奇觀的？從而過渡到下文的教學(xué)。②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成緣由的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：a、寒冷季節(jié)詳細(xì)指什么時(shí)候？b、霧氣是從哪里來的？c、霧氣遇冷以后會有什么變化？d、霧氣怎樣凝聚成霧凇？e、飽和的霧氣指的是什么？然后組織學(xué)生依據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最終交流過程中讓學(xué)生再次走進(jìn)文本感悟語言就水到渠成了。3、網(wǎng)上活動，拓寬認(rèn)識隨著時(shí)代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有許多的學(xué)問有待我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、說教學(xué)特色在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科學(xué)問，通過敏捷的導(dǎo)航機(jī)制創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在非常寬松的氛圍中，學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)覺、探究，通過合作交流解決本課的重難點(diǎn)。小學(xué)新學(xué)期說課稿精選篇5一、說教材1、對教材的理解《窮人》一課所處的位置是第十一冊的第五單元,本組課文都是外國文學(xué)名篇，課文雖然不同，但都表達(dá)了真摯劇烈的感情。因此，教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解一點(diǎn)外國文化，感受這些作品中蘊(yùn)涵的那種劇烈的人道主義精神，還要連續(xù)落實(shí)上一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)：從閱讀的內(nèi)容想開去。《窮人》是第五單元的第二篇課文，講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的語言、行為和心理活動表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處消失了人物之間的對話及細(xì)膩的心理活動描寫，是練習(xí)朗讀的佳作。2、素質(zhì)教育目標(biāo)的確立：依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生已有認(rèn)知水平確定如下素質(zhì)教育目標(biāo)：(1)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)a.學(xué)會本課生字，理解“顧惜、牽強(qiáng)、忐忑擔(dān)心、自作自受、熬過去”等詞語。b.理解下列重點(diǎn)句①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。②他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?……揍我一頓也好!③哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)a.能正確、流利、有感情地朗讀課文。b.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。c.培養(yǎng)學(xué)生合抱負(fù)象的能力。(3)情感滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好品質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法(1)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合抱負(fù)象是難點(diǎn)。(2)解決辦法語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睍x百遍，其義自現(xiàn)，因此，我采用抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀來解決。二、說教法和學(xué)法本課結(jié)合教材特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，采用以下教法與學(xué)法。教法：運(yùn)用反饋教學(xué)法的理論，以信息反饋為主線，把自讀、自悟貫穿始終，老師主要采用點(diǎn)拔、誘導(dǎo)、激趣等方法指導(dǎo)學(xué)生讀文，盡量做到該講則講，力求達(dá)到自讀、自悟、自得。學(xué)法：主要采用批注、朗讀、演讀等方式讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，讓學(xué)生字字入目，句句入心，聲聲入情。三、說教學(xué)過程本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)，解決生字新詞，讀通讀順課文，弄清人物的關(guān)系，了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次;第二課時(shí)，以讀代講，通過揣摩、品嘗描寫人物心理活動、行為、語言的句段來體會表達(dá)上的高超之處，讓學(xué)生真切地感受到窮人苦難的生活，高尚的品行;第三課時(shí)，續(xù)寫《窮人》，展示并評議學(xué)生的作品。接下來向老師們展示的是我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)探究老師出示列夫托爾斯泰的肖像，問：同學(xué)們，認(rèn)識他嗎?他就是俄國作家列夫托爾斯泰，雖然他長相平平，卻有一雙鋒利異樣、能夠洞察世事的眼睛，寫出了許多傳世之作，如《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等，被譽(yù)為“世界文豪”，這足以說明他文字功夫了得。請同學(xué)們認(rèn)專心真、仔認(rèn)真細(xì)地讀課文，看看你能發(fā)覺他文筆的高超之處嗎?生自讀全文并思索。設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾說過，興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)覺它。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對列夫托爾斯泰產(chǎn)生敬意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的劇烈興趣，限度地發(fā)揮了學(xué)生探究的主動性。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思，有助于學(xué)生再次感知課文的“語表層”，為學(xué)生深化探究課文打下基礎(chǔ)。(二)呈現(xiàn)專題，潛心探究過渡語：你們發(fā)覺了在表達(dá)上的高超之處了嗎?估量學(xué)生會說出對人物的心理活動、對話等方面描寫得非常細(xì)膩、勝利，下面我們就來詳細(xì)感受細(xì)膩的文筆吧!設(shè)計(jì)意圖：這樣做是“先入為主”，讓學(xué)生在還沒有細(xì)品文章時(shí)就對文章產(chǎn)生了好印象，就會形成良好的心理期盼，為學(xué)生潛心探究課文打下情感的基礎(chǔ)。專題探究一：感受窮人生活的困難1、出示第一個(gè)探究專題及其學(xué)習(xí)建議：⑴自由小聲地讀，用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句，用筆寫出自己的感受或疑問，做到不動筆墨不讀書;⑵為了使你的回答清楚明了，建議這樣匯報(bào)：我從體會到(想到了)。設(shè)計(jì)意圖：在探究中，老師給出建議不僅僅是為了幫忙學(xué)生潛心探究，更好地解決探究專題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣與表達(dá)習(xí)慣。2、生匯報(bào)交流，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用個(gè)別朗讀指導(dǎo)，輔以重點(diǎn)語句的齊讀指導(dǎo)，其間穿插朗讀方法的介紹，如抓重點(diǎn)詞體會后再細(xì)讀，讀書時(shí)做到眼到、口到、心到等等。3、讓生提出探究中不懂的問題。一般情況下，學(xué)生探究完這部分后會發(fā)覺文中一處看似抵觸的地方：桑娜家那么窮，為什么文中寫到“這間漁家的小屋里，卻溫暖而舒適”?通過釋疑自然引出第二個(gè)探究專題。專題探究二：感受窮人美好的品質(zhì)此探究過程與專題探究一類似，老師出示專題探究內(nèi)容及學(xué)習(xí)建議后讓學(xué)生自讀、勾畫、批注、交流。由于這個(gè)專題內(nèi)容涉及整篇課文，因此這一環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)主要抓住描寫最為精彩的第九自然段與第二十四自然段進(jìn)行品嘗賞讀，在微觀上探究。如何進(jìn)行微觀探究呢?下面以第九自然段為例來談?wù)勎业?/p>