開展校本教研提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

開展校本教研提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：以校為本的教學(xué)研究.是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教有理念。以校為本的教研，是以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象.以為師為研究的主體。理論和專業(yè)人員共同參與的研究過(guò)程。在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的今天，教師的數(shù)學(xué)研究顯得比以往任何時(shí)侯都更加重要。英請(qǐng)學(xué)科是農(nóng)村中學(xué)尤其薄弱的學(xué)科.所以，如何搞好農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)權(quán)本教研是提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：校本教研;英語(yǔ)教學(xué);有效性

英語(yǔ)課是集綜合性和實(shí)踐性于一體的課程、學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的主要渠道是課堂教學(xué)。學(xué)生要把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全運(yùn)用到實(shí)際生活中，就目前的情況，我們幾乎難以實(shí)現(xiàn)。這客現(xiàn)上限制了學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。因此基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，教師所擁有的知識(shí)與教學(xué)理念的自我更新顯得更加重要.所以作為數(shù)師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能丟棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。真正做到：”數(shù)師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體”同時(shí)教師要在常規(guī)教學(xué)中多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交際，使其形成“聽、說(shuō)、讀、寫”的英語(yǔ)習(xí)慣。這對(duì)他們英語(yǔ)的進(jìn)步大有裨益。

一，有效語(yǔ)言的輸出，能提高課堂的有效性

有效的課堂活動(dòng)必須基于學(xué)生生活中的一些真實(shí)性問(wèn)題。那些外在于學(xué)生的問(wèn)題。如果不能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的話，就會(huì)讓學(xué)生感覺是與自己無(wú)關(guān)的問(wèn)題。就不能引起他們的學(xué)習(xí)、研究興趣。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡可能地模擬學(xué)生的真實(shí)世界。貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的真實(shí)問(wèn)題為學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生創(chuàng)造盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，課堂活動(dòng)的過(guò)程可以讓學(xué)生模擬經(jīng)歷與專家解快問(wèn)題相類似的探索過(guò)程，讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

比如，在“goforit”九年級(jí)unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes中，在教學(xué)Teenageproblems”時(shí)，我就讓學(xué)生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的中學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。來(lái)開展課堂活動(dòng)。結(jié)果表明，由于活動(dòng)內(nèi)容的真實(shí)性，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣很濃，自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師的語(yǔ)言伴隨著教學(xué)全過(guò)程，成為一種感性的潛移默化的強(qiáng)大力量，從知識(shí)、情感、意念三方面塑造著青少年的靈魂。與任何其他的輔助有聲語(yǔ)言的手段相比較，有效的語(yǔ)言以其獨(dú)有的特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中起到了特有的作用，其魅力是別的方法無(wú)可比擬的，對(duì)這一點(diǎn)在我這長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有深刻的體會(huì)。有效語(yǔ)言的使用使我的課變得生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛，因而在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要作用。

二、設(shè)計(jì)精髓問(wèn)題，促進(jìn)課堂的有效性

在課堂提問(wèn)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求巧而精。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動(dòng)力。

人的語(yǔ)言是以思維為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言交際實(shí)際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意面向全體學(xué)生，使人人都要參與的機(jī)會(huì)，并要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如：在教學(xué)what’s

theweatherlike？這一內(nèi)容時(shí)，教師用圖片呈現(xiàn)三組詞：sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy后，提問(wèn)“canyoumake

a

ruleout

ofthethreewords？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)新詞snowy，foggy，rainy等;然后繼續(xù)問(wèn)“can

you

guess

the

Chinese

meanings

of

them？”促使學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)到的構(gòu)詞規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，開拓、發(fā)展學(xué)生思維能力

三、合理利用合作方式，提高課堂的有效性

1、如何處理無(wú)“合作”課堂

很多時(shí)候在進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無(wú)聲，許多學(xué)生只顧自己思考，基本停留在獨(dú)自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沒有真正地討論、合作;有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，但語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，自由發(fā)言機(jī)會(huì)多。而另一部分學(xué)生習(xí)慣當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表意見等等。因此我們要對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，盡量實(shí)行異質(zhì)分組，使每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等都要盡量均衡。并且要確定每個(gè)成員的分工可以采取輪換制。如組長(zhǎng)、記錄員等每個(gè)成員可以輪流擔(dān)任，各成員各負(fù)其職。如，在學(xué)習(xí)"go

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it"七年級(jí)unit

12

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class中，教師可結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)和話題。提供給學(xué)生有關(guān)規(guī)章制度的內(nèi)容，讓小組編對(duì)話，并在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)祈使句的交際用語(yǔ)。

2.把程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中全員性的合作學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中全員性的合作學(xué)習(xí)（又稱合作教學(xué)，如班級(jí)授課過(guò)程中的討論學(xué)習(xí)、角色扮演活動(dòng)等），指在教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班的全員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了課堂全員參與并合作的教學(xué)過(guò)程。合作教學(xué)論認(rèn)為：“整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的功態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的人力資源，強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)合作，即師生互動(dòng)合作，師師互動(dòng)合作和生生互動(dòng)合作。由此在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的三維立體特征。

各小組根據(jù)教師給出的話題或問(wèn)題展開討論，每個(gè)組員自由發(fā)表意見。經(jīng)記錄員記錄整理后。由報(bào)告員向全班匯報(bào)。根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織小組討論。

做任何事情開始都有一個(gè)磨合階段。作為教師