小學班主任如何搭建家校共育和諧之橋獲獎科研報告

小學班主任如何搭建家校共育和諧之橋獲獎科研報告摘要：在學生的學習與成長中，學校和家庭都是重要的影響因素，班主任作為班級管理的主要實施者，要意識到家校共育是現(xiàn)階段小學教育教學工作中的重要組成。促進家校共育，才能讓孩子在家校共同培育下健康快樂成長，讓孩子保持健康積極的生活態(tài)度和學習習慣?，F(xiàn)階段，小學家校共育中還是有一些問題存在，作為小學班主任，要積極轉變自身的教育管理觀念，探索家校共育之策略，搭建家校共育和諧之橋。

關鍵詞：小學;班主任;家校共育;健康成長

引言：

家校共育是現(xiàn)階段小學教育的一種趨勢，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中提出：重視家庭教育，通過家庭訪問等多種方式與學生家長建立經常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。自上而下，從國家教育部門到一線教師，都越來越重視家校合育工作的開展。但我們也應當看到，傳統(tǒng)的家訪、家長會、家長開放活動等家校共育模式固然發(fā)揮著重要的作用，但面對著一個很大的而且復雜的社會群體——學生家長，這些傳統(tǒng)模式在實施中也存在著一定局限性，家校共育的科學性、有效性有待提高。這就要求學校特別是班主任要努力創(chuàng)新家校合育模式，讓學生在校園和家庭兩個方面處于健康的氛圍和環(huán)境中，從而促進學生積極地學習，健康低成長。

一、家校共育中存在的問題

（一）教師和家長主次的問題

現(xiàn)階段家校共育是學校和家庭的共識，但是二者的角色分配以及主次問題還是被很多人忽視。其實在家校共育中，雙方是平等和合作的關系，家長對學校會有著不同的期望，但其實目標是一致的。家長普遍上認為：小學教育就是考慮如何讓孩子更加健康地成長，成為一個對社會以及家庭有用的人才。還有很多的家長認為孩子沒有健康成長，是因為教師能力不足，學校不夠負責，將責任全部推到教師以及班主任的身上，這是不妥的，這是雙方沒有進行有效溝通的體現(xiàn)。在家校共育中，家長以及教師有以積極配合，家長則是需要孩子可以學習到更多的知識和本領，更早懂事。因此教師并不考慮家長的實際需求，家長不清楚教師著不同的出發(fā)點，也有不同的考慮角度，這樣就導致出現(xiàn)不同的觀點，教師在家校共育中將教學工作放在重心位置，希望家長可的想法。

（二）重視知識傳授輕視能力培養(yǎng)

在家校共育中多數的家長持“重知識，輕能力”的培養(yǎng)，嚴重忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)。認為在學校孩子主要是多識字，多寫字，會計算，多學習詩詞和英語等。只要孩子的學習成績好，考試獲得高分，就是聰明的表現(xiàn)，也會得到親友的羨慕。但其實這是家長虛榮心的表現(xiàn)。另外，很多的家長認為所謂的能力培養(yǎng)其實是特長教育，讓孩子盡可能參與到各類培訓掌握更多的技能，學習到更多的才藝，培養(yǎng)孩子所謂的藝術細胞。他們認為這些能力無法在學校獲得提升，沒必要花費太多的時間與精力參與到學校教育教學活動中來。

（三）家校共育實踐力度不夠

在開展家校共育中，學校層面的家長委員會、班主任的家長會，家長參與學?；顒颖容^少，家長與教師交流的內容以學生成績?yōu)橹鳎瑢е逻@種現(xiàn)狀的原因是學校老師缺乏家校合作觀念，教師的家校合作意識也不強，調查報告顯示：60%以上小學生家長最為關心的是學生學習成績，卻忽視孩子的情緒變化和興趣愛好，在家校聯(lián)系合作方面態(tài)度不太積極。有四成家長特別需要時才想起家校聯(lián)系，少數學生家長和學校基本上不聯(lián)系。很多班主任任課老師也是只是關注學校的教學，不涉足家校合作教育這一方面。雖然家校合作教育對教學有很大的幫組性，班主任老師由于各種原因很難涉足家校共育。

二、班主任促進家校共育的有效對策

（一）推選家長代表

為了能夠調動家長參與到學校教育中來，班主任有必要選取一位或者幾位家中代表，由家長擔任一定的教學輔助與監(jiān)督職務。明確家長代表所具有的權利，讓家長認識到自己肩負的責任。擔任重要職責的家長不僅要對自己的孩子負責，還要能對其他的孩子負責，鑒于此，需要建立健全的管理機制，以確保責任和權利的統(tǒng)一性。為了真正實現(xiàn)家庭與學校之間的溝通互動，家長必須提高對家校合作的認識。讓家長真正了解家校合作在學校教育和教學中的地位和作用，并積極參與到學校教育活動中來。

（二）組織多樣化的親子活動

親子活動是家校共育的重要方式，通常是結合節(jié)日的主題，邀請家長參與到親子活動中，在活動中避免給家長造成各方面的壓力，還是以自愿為主要的原則。比如元旦家校聯(lián)誼，父母和孩子可以進行表演，迎接新年。親子活動對于孩子和家長來說都是非常難得的回憶，班主任可以對家長進行適當的引導，在親子互動方面?zhèn)魇谝恍┓椒ǎ源龠M家長對孩子在學校學習與生活了解。

（三）加強家校共育的宣傳力度

所謂“共育”，就是向孩子學習共同成長，向教師學習共同發(fā)展，向家長學習共同進步，構建一個和諧教育的共環(huán)境。為了提高學生的學習成績，幫助學生更好的成長，班主任可以定期舉辦家長會，向家長宣傳科學的教育思想和方法，轉變家長的教育觀念，使家長的教育與學校的教育同步進行，相互配合。只有家長積極主動參與到學校教育中來，才能正在促進家校共育的良性發(fā)展。

（四）設立家長委員會

班主任應聯(lián)合學校設立家長委員會，為家長與家長之間、家長與教師之間的溝通交流提供平臺長，便于家長積極參與到家校共育中。在家長委員會中教師主要是讓家長反饋自己在幼兒教育方面的一些觀念和想法，然后對教師的工作提出一些意見和想法，讓家校共育發(fā)揮出更大的作用。同時家長委員會本身也是聯(lián)系雙方的一個紐帶，成為雙方溝通的橋梁，促進家校共育的不斷開展，共同為學生的學習與成長做出努力。

三、結語

總之，家校共育是現(xiàn)階段小學教育的一個重要的發(fā)展趨勢，作為班主任，要積極轉變自身的觀念，了解在家校共育中雙方的關系與合作地位，并