淺談教師在幼兒園教科研活動(dòng)中的主體作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談教師在幼兒園教科研活動(dòng)中的主體作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】幼兒園的教育科研屬于特殊的教育實(shí)踐，對(duì)幼兒教育事業(yè)研究起著至關(guān)重要的作用。教科研能夠幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)一步提高幼兒教師的工作質(zhì)量。因此，在幼兒園教研活動(dòng)中，必須要重視幼兒教師的主體性，促使教師的教學(xué)積極性進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;主體作用;教科研

1引言

教科研活動(dòng)的主體是教師，教師的能力和素養(yǎng)是決定教科研活動(dòng)質(zhì)量的重要因素之一。在傳統(tǒng)的教科研活動(dòng)中，教師受到多方面因素的束縛，較為被動(dòng)，這使得教師不能主動(dòng)、積極地參加教研活動(dòng)。還有一些教師認(rèn)為學(xué)前教育的對(duì)象年齡較小，不用認(rèn)真準(zhǔn)備就能做好教科研工作，這使得這項(xiàng)工作的效率一直不高。教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，認(rèn)識(shí)到教科研工作的重要性，并從多個(gè)角度出發(fā)，利用多種途徑進(jìn)行教科研工作。

2幼兒教師在教科研活動(dòng)中發(fā)揮主體作用的重要性

2.1有利于以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

幼兒園小朋友年齡普遍為3—6歲，他們處于人生的起始階段，身心還處于發(fā)育階段。幼兒教師應(yīng)該考慮到幼兒的這種身心發(fā)展特點(diǎn)，研究一些適合幼兒發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)從內(nèi)容和形式上符合兒童的發(fā)展規(guī)律。例如，教師的教學(xué)內(nèi)容難度不能過高，避免幼兒聽不懂。教師的教學(xué)方式可以采用“游戲教學(xué)法”，利用好玩的小游戲增加課堂的生動(dòng)性和活潑性，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。在教科研活動(dòng)中，教師應(yīng)針對(duì)幼兒特點(diǎn)，以幼兒發(fā)展為本，注重幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其在實(shí)踐中發(fā)展，使他們智力、身體的協(xié)調(diào)力都能得到提高。

2.2有利于綜合性教學(xué)，全面發(fā)展

幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，有各種教學(xué)活動(dòng)，主要可以分為戶內(nèi)和戶外兩種，其教育目標(biāo)涵蓋語言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾個(gè)領(lǐng)域并不是相互割裂的，而是密不可分的，一種活動(dòng)可以涉及多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的多種技能。在教科研活動(dòng)中，教師可以對(duì)綜合性教學(xué)進(jìn)行研究，把幼兒發(fā)展的五個(gè)領(lǐng)域有重點(diǎn)的展現(xiàn)出來，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。例如，教師在教兒童們初步認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以通過圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的圖形后，教師可以讓學(xué)生通過繪畫的形式畫出圖形，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)涂色。這種教學(xué)活動(dòng)不僅可以使幼兒學(xué)到一些簡單的基本知識(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3幼兒教師在教科研活動(dòng)中發(fā)揮主體作用的有效策略

3.1加強(qiáng)思想，重視教科研意識(shí)的提升

教科研工作是幼兒教育工作的重點(diǎn)，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑。科教研工作也有利于幫助教師發(fā)展教育規(guī)律，把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論。教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的思想管理，具有強(qiáng)烈的教科研傾向，對(duì)教科研工作更加盡心盡力。

教育科學(xué)研究是符合新時(shí)代發(fā)展要求的，能夠提高幼兒教師質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的先進(jìn)教師。教師要克服實(shí)際困難，從教育理論、教師專業(yè)發(fā)展出發(fā)，提高教科研的自覺性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要重視教科研工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教科研活動(dòng)，提高教師的思想覺悟。對(duì)此，園長應(yīng)該做好榜樣示范作用，切實(shí)推動(dòng)本園教科研進(jìn)程，不斷引導(dǎo)教師參與到其中。例如，幼兒園的園長與領(lǐng)導(dǎo)要積極研究“幼兒體育教育的實(shí)施”、“幼兒聽讀游戲識(shí)字教育”等內(nèi)容，這樣更能夠形成整個(gè)幼兒園的教科研氛圍，提升整體教師的積極性。

3.2創(chuàng)設(shè)氛圍，提倡平等、民主、和諧

要想使教科研活動(dòng)長遠(yuǎn)地進(jìn)行下去，教科研必須要有生活的“土壤”和“環(huán)境”。這也在一定程度上說明其發(fā)展需要良好的空間和氛圍，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做好教科研活動(dòng)的管理工作，可以選取能力強(qiáng)的教研組長，讓其協(xié)助管理教科研活動(dòng)。相關(guān)管理者可以創(chuàng)造民主、平等、和諧的研究氛圍，尊重教師的想法和意見，讓教師能夠充分發(fā)揮才能。這有利于教師自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓教師獲得成就感，提高教科研的自主性和創(chuàng)造性。

例如，幼兒園可以通過現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法、小組討論法等方法幫助教師在教育過程中遇到的狀況和難題，及時(shí)聽取教師在教科研方面提出的想法和建議。這有利于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，幼兒園可以開展一些教研觀摩活動(dòng)，對(duì)于觀摩內(nèi)容的制定和參加人選的確定，可以通過問卷調(diào)查的方式來了解教師的態(tài)度和想法。一些教師說可以采用投票的方式選擇觀摩內(nèi)容。還有的教師可以利用“指定觀摩”和“自報(bào)觀摩”相結(jié)合的方式確定參與人員。對(duì)于這些切實(shí)可行的建議，教科研管理者應(yīng)該予以采納。教科研管理者也要從教師的教育水平出發(fā)，選拔優(yōu)秀教師的同時(shí)，對(duì)能力稍差的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的教科研能力。除此之外，幼兒園還可以定期召開一些專家座談會(huì)，為教師答疑解惑，使教師不斷進(jìn)步。

3.3對(duì)老師進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揮潛力

在教科研活動(dòng)中，教師需要把一些理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，并對(duì)日常教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和概括，提煉經(jīng)驗(yàn)和方法。每個(gè)幼兒教師都是發(fā)展型的教師，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該積極進(jìn)行教育實(shí)踐，并在教科研活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，努力完成經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)者型教師的角色轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)前教育事業(yè)。

在傳統(tǒng)體育教育中，很多教師害怕幼兒不小心磕傷、碰傷，組織的體育活動(dòng)千篇一律，缺乏新意。這導(dǎo)致幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不高，出現(xiàn)不喜歡、不愿意參加活動(dòng)，活動(dòng)量不夠等問題。對(duì)此，我園開展了教科研活動(dòng)，教師紛紛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，研究相似案例的處理方式，共同探討解決方法。例如，老師可以采取游戲的方式，“扭扭蟲”就是常用的游戲，其中需要用到的工具有“迷彩”布袋。在進(jìn)行游戲的過程中，老師可以喊口令，如“慢慢爬、快點(diǎn)爬、躺下休息”等，這樣就能使學(xué)生按照口令進(jìn)行活動(dòng)，有利于讓幼兒將集體活動(dòng)和自由活動(dòng)結(jié)合起來，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

4結(jié)束語

綜上所述，幼