幼兒繪本故事的閱讀與教育活動方法研究

幼兒繪本故事的閱讀與教育活動方法研究隨著人們對幼兒教育的不斷關(guān)注和重視，幼兒繪本故事的閱讀以及教育活動方法的研究也越來越受到關(guān)注。幼兒繪本故事閱讀是幼兒時期最基本的教育方式之一。這種教育方式具有靈活、生動、形象等特點，能夠給予孩子們更深刻的理解和記憶。因此，如果希望在孩子們的早期教育階段內(nèi)建立正確的質(zhì)量意識，那么幼兒繪本故事閱讀便是一個有效的手段。

作為一種重要的教育方式，幼兒繪本故事閱讀不僅可以提高孩子們的閱讀能力、語言表達能力和想象力，同時也可以幫助孩子們培養(yǎng)虛心好學(xué)、有禮貌、熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。因此，如何更好的進行幼兒繪本故事閱讀及相關(guān)教育活動便成為了亟待解決的問題。

一、幼兒繪本故事閱讀的方法

(一)故事情節(jié)分析。

在進行幼兒繪本故事閱讀時，我們應(yīng)當盡可能多的了解故事的情節(jié)，從哪些角度來理解故事的內(nèi)容，并結(jié)合自己的想法進行解讀以及討論。通過對故事情節(jié)的分析，孩子們可以深入感受到不同的人物，認識和闡述情感，從而更加深入地理解故事的寓意。

比如，可以通過討論小紅帽笑容中承載的信息，或者是貓和老鼠之間的斗爭與友誼，幫助孩子們快速理解故事的主旨，增強他們的思辨能力和語言表達能力，從而達到更好的教育效果。

(二)角色分析。

對故事中的所有角色進行分析，通過對角色不同性格、行為和思想的了解，進行清晰的心理刻畫，增強孩子們的認知能力，而且還可以從中引發(fā)孩子們的情感共鳴，培養(yǎng)更好的社交能力。

比如，在講述《沙漠風暴》這個故事時，我們可以找?guī)讉€孩子分別扮演幼兒園里的不同角色，從中引發(fā)大家的思維，看看他們認為這些角色應(yīng)該怎么做才能更好的幫助“勞動英雄”賽克，從而學(xué)會在實踐中發(fā)揮自己的想象、創(chuàng)新和合作能力。

(三)故事細節(jié)分析。

故事中所包含的細節(jié)信息可以是作者在表達情節(jié)的時候所蘊含的一個核心點，而恰恰這個點又極易被我們忽略。分析故事細節(jié)不僅能夠讓孩子們更好地理解故事情節(jié)，更能夠提高他們對于事物的觀察、分析能力。在故事閱讀中，教師可以引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的細節(jié)信息，如顏色、動作等等，從而引導(dǎo)孩子們通過自身感受去了解故事所蘊涵的細致和深邃的寓意。

比如，在討論《青蛙的新朋友》時，啊、滿、好、把、連續(xù)五個用音效描寫小青蛙身體動作的詞語，這些詞語雖然在故事中屬于極其微小的細節(jié)，目的卻是為了讓孩子們懂得在平凡的小事中也可以有閃光點，而孩子們參與此過程，也有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和社交能力。

二、幼兒繪本故事閱讀的基本規(guī)則

(一)適應(yīng)孩子們的個性化。

幼兒教育最基本的特征之一就是因材施教，而幼兒繪本故事的故事閱讀同樣需要根據(jù)孩子們的個性和需要進行有針對性的安排。每個孩子的興趣不同，口味也不同，所以教師可以圍繞孩子們感興趣的事物進行閱讀，從而引導(dǎo)他們進行更加深入的閱讀。

此外，孩子們的年齡和性別也需要考慮到。一些過于暴力等不適合孩子的繪本作品需要避免，盡可能地選擇那些貼近孩子生活的繪本故事，增強孩子的參與意識和情感共鳴。

(二)開展合理的故事活動。

除了故事的閱讀之外，還需要開展與之相關(guān)的故事活動，如卡通片、游戲和手工藝活動等。這些活動不僅可以引導(dǎo)孩子們更深入的接觸故事內(nèi)容，還可以培養(yǎng)孩子們的想象力和動手能力，提高孩子的動手實踐能力。

其中，針對不同性別、年齡等特征的孩子，可以適當拓展故事活動的范疇，為孩子們提供更有創(chuàng)造性和趣味性的活動。

(三)教師角色的重要性。

以上方法都需要良好的教師角色。教師在幼兒繪本故事閱讀中，既是指導(dǎo)者也是觀察者，需要為孩子們提供正確的引導(dǎo)，同時也需要有很好的基本素質(zhì)。

教師需要對繪本故事的內(nèi)容有深入的理解和分析，以更好地引導(dǎo)孩子們自主的閱讀，同時也需要對孩子們的情感和動力進行把握，引導(dǎo)他們參與進繪本故事閱讀活動的過程，提升他們的能力和素質(zhì)。

總之，幼兒繪本故事的閱讀對于幼兒的教育意義和價值都是不可估算的。通過合理的方法和策略，可以使孩子在閱讀過程中得到更多的啟示，更好地理解繪本