2010年度教育科學課題

電腦打印，字數(shù)2500——5000，并包含有以下內容：問題提出（包含課題的現(xiàn)實背景及意義研究方法（包含研究思路或技術路線、研究的操作措施及做法課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果明說小學科學探究應用模式的實踐與研（21世紀是一個知識經濟的時代，也是一個開放競爭的時代。時代呼吁教育必須培養(yǎng)出適應社會需要的、思考、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，教育則是與之匹配地開展“大浪淘沙，不斷養(yǎng)的提和發(fā)然在作很多教育作者往是理論強者行動矮子因為一方教師很將前衛(wèi)理論變具體的手實現(xiàn)課程要追求真諦另方面新遠們那完美像科學育中的究動盡“探究為的學學習標和方正是在這樣的時代背景下，我省于2009年啟動實施小學科學探究性工程。該項工程將通全省小學科學建設與應用工作的深入開展，積極探索新型的小學科學教學模式?！翱茖W探究是科學教育的，這已經是包括、歐盟各國、、中國等諸多國家形成的共識。因此，強調以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發(fā)展方向和趨勢。諸如在、法國、英國、等許多國家基礎教育階段的科學課程方案中，科學探究都被列為課程目標和能力和實踐能力提供了整體解決方案和法國的“LAMAP”（lamainalapate,其含義是“動手和面團吧”）科學教育實驗計劃，已分別經歷了十九年和十年的研究摸索，形成了比較成經驗，由于其取得的顯著成效，在和法國得到廣泛的關注和支持。在此大環(huán)境的影響下，總結我國中、小、方法的基礎上，我國教育部和科學技術提出“做中學”（learningbyng）這一項重大教育試點嘗試，成效顯著，反響強烈。另外，像師范大學課程資源率先出臺的“2009年小學科學探究配置方案、近年來風靡各校的“打造科技校園工程都為如何應用小學科學探究實本課題研究應該是以小學科學課堂教學為操作中軸，以小學科學探究為載體，有效開發(fā)統(tǒng)整廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡及各種場景下與探究密切相關的科學教育資源，創(chuàng)建小學科學探究“活動場，探求一種能體現(xiàn)新課程理念的新型應用模式，并由此打通 抽象、由低級向高級發(fā)展的過程，我們應該組織學生開展自主探究性實驗，使他們在親歷過程學 空邊界的樊籬，注重課內外時間的合理搭配，并在有限的時間里使學生獲取的知識，技能得到充探究活動的展開不應該僅僅囿于“，科學教師應發(fā)揮其積極性、主動性，以探究為“大本營，根據(jù)學校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種挖掘資源，科技活動、家長、學生群體的高效教育支持體系。其最終目標指向于給孩子提供最大的科學探基于“小學科學探究”開展的活動較之原先的探究活動更具備內容的廣博性、時間的延展 術中心申報小學科學探究，啟動學?？萍紙@建設等?？茖W探究。本課題由老師設計并作管理指導；校長負責后勤基建工作；老師側重于“基于、解決難點”維度的實踐研究；老師側重于“源于、拓展延伸”維度的實踐研究；老師側重于“走出、自主選題”維度的實踐研究。課題組成員分工不分家，應及時對各研富陽市實驗小學教育是省百年名校、省教科研先進集體和省首屆校本教研示范學校，歷史悠久，底蘊深厚，設施一流，各類教室均符合國家相關標準，且館藏豐富。這都為課題研究提供了堅實的物質保障。學校前期的課題《無邊界學習：以“話題”為載體促進小學2010年度研究課題，本次設計的課題為該課題的一項子課題。2007年富陽市首屆專利作品申請中，十余名學生的小發(fā)明獲得實用新型專利，學校的“海模隊”和“科技種植園”已取得一定的成績，在本課題老師學校教室副中學高級，20教齡的學專職師，他曾組織與過多省、市課題，寫的課報曾獲浙江二等獎杭州市等獎。副校長專管校總務勤，具豐富的理經驗。、