小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板模板5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板模板5篇小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))學(xué)問與能力：了解數(shù)位〔個(gè)位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，

情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握比較大小的方法，會(huì)用“>〞、“

2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)預(yù)備掛圖、小棒

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程

第〔1〕課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀看情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完好。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是依據(jù)什么估計(jì)出來的？

二、提出問題

看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

三、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、信任你會(huì)把這些數(shù)字讀得特別正確。

5、小組同學(xué)溝通想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

四、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？〔全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等〕。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)〞第1題，先讓學(xué)生單獨(dú)做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)溝通寫法。

3、“自主練習(xí)〞第2題，先讓學(xué)生整體觀看這張表，有什么發(fā)覺？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀看有什么發(fā)覺？

小組溝通。

全班匯報(bào)。

五、課堂：今日你有什么收獲？

第〔2〕課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？

2、學(xué)生自由提問。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，假如出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？〞可以讓學(xué)生想方法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，假如有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。假如學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？〞教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、解決問題

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么方法？〞讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？〞

2、學(xué)生獨(dú)立思索。

3、小組溝通想法。

4、全班溝通，充分展示學(xué)生的思維過程。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)〞第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組溝通想法。

2、“自主練習(xí)〞第5題。

〔1〕同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。留意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清晰。

〔2〕在理解圖意后列式計(jì)算。

〔3〕讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓舞學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

〔4〕學(xué)生自主選擇喜愛的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)〞第7題。

〔1〕、先讓學(xué)生明白題意。

〔2〕、學(xué)生獨(dú)立去做，在溝通自己選擇的結(jié)果和想法。

〔3〕鼓舞學(xué)生說己的想法。

四、課堂：

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板篇2

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新舊學(xué)問的類比，利用學(xué)問間的遷移解決問題。

兒童心理學(xué)指出：類比、遷移能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用原有的學(xué)問閱歷解決新問題。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對(duì)例題改編而成的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1〞，誰和誰相比。

2.體會(huì)算法的多樣化。

在解決問題的過程中，鼓舞學(xué)生采納不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，充分培育學(xué)生用不同策略解決問題的能力。所以在教學(xué)時(shí)，鼓舞學(xué)生自主解決問題，組織溝通解決問題的過程，使學(xué)生明確依據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以敏捷地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再解決問題。

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查說明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索。

①解答此題的關(guān)鍵是什么?(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1〞，誰和誰相比)

②用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(用乘法計(jì)算，列式為750×)

(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

2.導(dǎo)入。

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問題，下面我們就來學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)問間的遷移作鋪墊。

⊙學(xué)習(xí)新課

舊知遷移，探究新知。

(1)課件出示教材85頁例2。

(2)學(xué)生嘗試解題，溝通計(jì)算過程。

預(yù)設(shè)

生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞，所以列式為750×20%，計(jì)算時(shí)可以把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔北師大版〕三年級(jí)下冊(cè)p29—30。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“書〞的問題情境，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法，經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過程，

2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過程:

一．情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又

來了一批新書，圖書管理員預(yù)備將這些新書放在新買來的書

架上，瞧，這就是新買來的書架！〔師出示情境圖〕

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？〔師板書問題〕

二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕

1．列式

師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列

式？〔師板書：18×11=〕

2．估算

師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是

怎么估算的？

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=

……

獨(dú)立計(jì)算

師：這個(gè)書架到底能放得下本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們算??

算。

4．溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果？〔198〕

大家同意嗎？

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的？

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計(jì)算的？〔師展示學(xué)生的算法〕

方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198

方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

方法3：18

×11

18

180

198

……

5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法〔請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹〕

師：18為什么要和11對(duì)齊？〔數(shù)位要對(duì)齊〕

接著你怎么想？〔生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最終將18和180相加得198?！?/p>

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

〔生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180〕

誰再來說說你是怎么想的？〔多請(qǐng)幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。〕

三．練習(xí)：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓

生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡察指導(dǎo)。

2．口算

比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進(jìn)行溝通。

3．計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋

計(jì)算的結(jié)果。

4．解決問題

生獨(dú)立完成，再全班溝通?！蔡岢惴ǘ鄻踊！?/p>

5．思索題

生獨(dú)立思索，再溝通、反饋。〔生發(fā)覺的規(guī)律若有價(jià)值性，

應(yīng)給予充分的鼓舞?！?/p>

四．

師：今日，你有什么收獲？你最喜愛解決哪種問題？

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解采納法定計(jì)量單位的重要意義．

2．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．

3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，堅(jiān)固把握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

教學(xué)難點(diǎn)

把握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入．

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國(guó)采納了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？〔學(xué)生自由回答〕

教師歸納：我國(guó)從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采納國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國(guó)際溝通，擴(kuò)大開放，不斷進(jìn)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要仔細(xì)學(xué)好有關(guān)計(jì)量的學(xué)問．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．〔教師板書課題〕

二、歸納整理．

〔一〕啟發(fā)學(xué)生回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

教師板書：

長(zhǎng)度質(zhì)量時(shí)間

面積

體積〔容積〕

〔二〕復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率．

1．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

2．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

的進(jìn)率是多少？

學(xué)生商量：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

3．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的體積〔容積〕單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生思索：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積〔容積〕單位都是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積〔容積〕單位間的進(jìn)率是1000，要留意它們之間的聯(lián)系與區(qū)分，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到精確無誤．

4．練習(xí)．

〔1〕在〔〕里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

一枝鉛筆長(zhǎng)176〔〕一個(gè)籃球場(chǎng)占地420〔〕

一張課桌寬52〔〕一個(gè)火柴盒的體積是21〔〕

一間教師的面積是48〔〕一種保溫瓶的容量是2〔〕

〔2〕一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(zhǎng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

〔3〕用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長(zhǎng)？

〔三〕復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？〔并填寫下表〕

2．練習(xí)．

①10麻袋大米約1〔〕

②l個(gè)雞蛋約6.5〔〕

③1棵白菜約2.5〔〕

④1名六年級(jí)學(xué)生體重是40〔〕

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜想和試驗(yàn)等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)潔推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

2、培育初步的分析和推理能力。

教學(xué)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)星星各一顆〔紙星星〕課件、紙條

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗(yàn)證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1、2個(gè)條件

〔1〕師：如今柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星。

你能依據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……〞這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)潔推理的時(shí)候，可以依據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。

〔2〕快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓，就是?/p>

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3個(gè)條件

師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有隱秘呢，想知道嗎？