《比較厚薄》教案

第頁(yè)共頁(yè)《比擬厚薄》教案《比擬厚薄》教案《比擬厚薄》教案1目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影　埠瘛衬侨缃竦牡哪亍脖　?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的〔用眼睛看〕師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄。三、并放比1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂〔桌上地面上〕師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下。反思：接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比擬薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面，活動(dòng)很成功。《比擬厚薄》教案2目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)。準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影　埠瘛衬侨缃竦牡哪亍脖　?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的〔用眼睛看〕師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊。4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊。小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬。2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2—3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄。三、并放比1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂〔桌上地面上〕師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄。2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的。小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法。四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?！侗葦M厚薄》教案3教案目的：1、在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序。2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序。活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序。教案準(zhǔn)備橡皮泥假設(shè)干。教案流程一、做蛋糕1、小熊糕餅點(diǎn)開張了，小熊做的蛋糕非常好吃，所以生意特別好，它都忙不過(guò)來(lái)了，小熊想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，你們?cè)敢鈫?2、請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥做蛋糕，老師觀察指導(dǎo)。二、比擬厚薄1、每位幼兒做完一塊蛋糕，老師選取一幼兒做的蛋糕，讓幼兒觀察期厚薄，引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：確定蛋糕的厚薄，要兩塊蛋糕進(jìn)展比擬才知道。2、出示兩塊蛋糕，讓幼兒比擬厚薄，再出示1塊蛋糕，將3快蛋糕進(jìn)展比擬，幫助幼兒在比擬的過(guò)程中學(xué)會(huì)用最厚、不厚不薄、最薄的詞匯來(lái)啊描繪其特征，提問(wèn)：剛剛這塊最厚的蛋糕為什么如今變成不厚不薄的呢?引導(dǎo)幼兒理解厚薄比擬的相對(duì)性。三、蛋糕排序1、幼兒用橡皮泥做蛋糕，按要求一次做出厚薄不一的3塊蛋糕，用語(yǔ)言描繪，然后比擬厚薄并進(jìn)展排序。2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同的方式進(jìn)展排序?！侗葦M厚薄》教案4活動(dòng)目的：1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比擬的結(jié)果。2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)展正逆排序。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：1、引題。老師出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？。哪本??？2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄?！?〕引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進(jìn)展比擬，并能用“厚薄”表述比擬的結(jié)果?！?〕找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。2、小組操作活動(dòng)?！?〕排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序?！?〕涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序；并能根據(jù)圖示進(jìn)展涂色。生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體。活動(dòng)反思：活動(dòng)開場(chǎng)后，為了增加活動(dòng)的興趣性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚適宜的衣服。果然，表演一開場(chǎng)就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開場(chǎng)積極地給小兔幫助，甚至在活動(dòng)完畢后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了。”但是也有美中缺乏，我比擬了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比擬之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就無(wú)視了目的2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比擬薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面。最后在分組操作的比擬中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比擬書的薄厚，第二組比擬衣服的薄厚，第三組比擬板子的薄厚，第四組比擬紙的薄厚。因?yàn)榍懊鏌o(wú)視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致才能強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，才能弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)假如讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。《比擬厚薄》教案5活動(dòng)目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影　埠瘛衬侨缃竦牡哪亍脖　?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的〔用眼睛看〕師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2—3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄三、并放比擬1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂〔桌上地面上〕師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?；顒?dòng)延伸：找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好?！侗葦M厚薄》教案6一、教育目的1．會(huì)運(yùn)用感官比擬兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2．知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。2．難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)教具：厚薄不同的書、紙、布假設(shè)干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆假設(shè)干。學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全一樣，以便交換使用。彩色的籃子假設(shè)干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。〔分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄?！乘?、設(shè)計(jì)思路在此以前幼兒已進(jìn)展過(guò)比擬物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比擬物體量差異的經(jīng)歷，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比擬物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，進(jìn)步幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的才能。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比擬結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)絡(luò)需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)歷，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比擬對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的考慮，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)展排序活動(dòng)的根底。假如幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理才能也將得到相應(yīng)的開展。這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)歷。五、活動(dòng)流程分類—>指認(rèn)—>命名—>分類1．通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)歷?！?〕在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)展分類活動(dòng)。老師可通過(guò)提問(wèn)理解幼兒的分類程度，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等?！?〕該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)展的，老師應(yīng)盡可能理解每個(gè)幼兒的操作情況。2．通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)絡(luò)?！?〕幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品?！?〕聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來(lái)?！敝噶羁捎衫蠋煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以進(jìn)步幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡?！?〕要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法〔即采用什么方法比擬出物體的粗細(xì)、厚薄的〕。3．通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配?！?〕讓幼兒說(shuō)出老師出示的物體的粗細(xì)、厚薄?！?〕讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。4．通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性?！?〕讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里。”〔2〕向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒考慮分得對(duì)不對(duì)。5．通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比擬而言的。〔1〕檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”〔2〕討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，如今卻是有的粗有的細(xì)。6．通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性?！?〕讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”?！?〕引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比擬。培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性。7．通過(guò)智力游戲開展幼兒初步的推理才能?！?〕智力游戲“誰(shuí)更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？〔2〕這個(gè)游戲是讓才能強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)開展他們的推理才能，理解傳遞關(guān)系是有益的。《比擬厚薄》教案7活動(dòng)目的1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子?；顒?dòng)過(guò)程一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影　埠瘛常侨缃竦牡哪亍脖　场?、出示木板。師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄。3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的。〔用眼睛看〕師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書。師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄。師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊。5、出示鞋盒。師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊。小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾。師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢？師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎。師：那你是用什么方法知道呢。師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬。2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2—3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄。三、并放比擬1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂?！沧郎系孛嫔稀硯煟耗钦?qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄。2、出示餅干盒。師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。師：你用什么方法比擬出來(lái)的。小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法。四、超市1、出示不同厚薄的東西。師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)。師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗(yàn)?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?！侗葦M厚薄》教案8目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)。4、理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影?厚)那如今的的呢(薄)2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢?小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄三、并放比擬1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法四、超市出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?；顒?dòng)延伸：找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。活動(dòng)反思：活動(dòng)開場(chǎng)后，為了增加活動(dòng)的興趣性，我采用了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚適宜的衣服。果然，表演一開場(chǎng)就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開場(chǎng)積極地給小兔幫助，甚至在活動(dòng)完畢后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了。”但是也有美中缺乏，我比擬了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比擬之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就無(wú)視了目的2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比擬薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面。最后在分組操作的比擬中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比擬書的薄厚，第二組比擬衣服的薄厚，第三組比擬板子的薄厚，第四組比擬紙的薄厚。因?yàn)榍懊鏌o(wú)視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致才能強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，才能弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)假如讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。《比擬厚薄》教案9活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序。2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)展排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小不等長(zhǎng)方形報(bào)紙厚薄不同的書活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)開場(chǎng)。(出示書本引出活動(dòng))老師：小朋友們好，你們看，今天老師帶來(lái)了什么呀?(幼兒答復(fù))老師：是的，今天老師帶了很多書寶寶呢，我們看看這些書寶寶有什么不一樣呢?(幼兒答復(fù))老師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，有些小朋友說(shuō)的也很好，這些書寶寶看起來(lái)有的厚有的薄，那一共有根本書呢?我們能不能按照書的厚薄跟它們排序呢?(幼兒考慮)二、引導(dǎo)幼兒對(duì)書本進(jìn)展排序。老師：好的'，如今老師要請(qǐng)孩子們來(lái)排一排哦，我們先從五本書開場(chǎng)，不著急，漸漸來(lái)，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看哦。(請(qǐng)幼兒來(lái)操作)老師引導(dǎo)孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)老師：好了，我們他排的對(duì)不對(duì)呢?先從最薄的開場(chǎng)，然后厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，，直到最后一個(gè)最厚的。老師：好啦，那我們?cè)偬砑觾杀景?，要怎么排?我們?nèi)缃褚趺磁虐?(繼續(xù)請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)展排序)老師帶著幼兒集體檢查驗(yàn)證出示大小不同的正方形，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展比擬，說(shuō)出最大的，大的，最小的。老師：那如今我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)正方形吧，它們有什么不一樣呢?大小不一樣，那誰(shuí)來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō)，把比擬的結(jié)果告訴我們呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)答復(fù))老師帶著幼兒集體表述。三、活動(dòng)完畢。老師：好啦，今天我們學(xué)習(xí)比擬了厚薄，以及復(fù)習(xí)了我們以前學(xué)過(guò)的大小比擬，孩子們要記得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己復(fù)習(xí)哦。《比擬厚薄》教案10活動(dòng)目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影?厚)那如今的的呢(薄)2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢?小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄三、并放比擬1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?；顒?dòng)延伸：找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開場(chǎng)后，為了增加活動(dòng)的興趣性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚適宜的衣服。果然，表演一開場(chǎng)就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開場(chǎng)積極地給小兔幫助，甚至在活動(dòng)完畢后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！钡且灿忻乐腥狈?，我比擬了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比擬之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就無(wú)視了目的2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比擬薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面。最后在分組操作的比擬中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比擬書的薄厚，第二組比擬衣服的薄厚，第三組比擬板子的薄厚，第四組比擬紙的薄厚。因?yàn)榍懊鏌o(wú)視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致才能強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，才能弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)假如讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。《比擬厚薄》教案11活動(dòng)目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：一、目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影?厚)那如今的的呢(薄)2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢?小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比擬東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄三、并放比擬1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?；顒?dòng)延伸：找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好?！侗葦M厚薄》教案12活動(dòng)目的：1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比擬的結(jié)果。2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)展正逆排序。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5、開展幼兒邏輯思維才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：1、引題。老師出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚?哪本薄?2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。(1)引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進(jìn)展比擬，并能用“厚薄”表述比擬的結(jié)果。(2)找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。2、小組操作活動(dòng)。(1)排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。(2)涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序;并能根據(jù)圖示進(jìn)展涂色。生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體?；顒?dòng)反思：《比擬厚薄》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比擬物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)展物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡開展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的理解，例如上下、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對(duì)性的是很有必要?！侗葦M厚薄》教案13目的：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)展排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比擬才能。3、通過(guò)分類合作比擬，體驗(yàn)快樂(lè)。準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：〔一〕目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們?nèi)缃翊┑囊趺礃影　埠瘛衬侨缃竦牡哪亍脖　?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我如今在拿出一塊，如今這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比擬厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的〔用眼睛看〕師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比擬東西的厚薄。〔二〕觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比擬2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛剛可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比擬物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比擬籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比擬物體的厚薄?！捕场⒉⒎疟?、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂〔桌上地面上〕師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)展比擬。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)展比擬啊講述比擬厚和比擬薄2、出示餅干盒師：如今的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么方法比擬出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比擬的方法三、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛剛我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比擬厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫助，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)展比擬，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種方法去比擬厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)展比擬。四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那如今我們就到教室里去比一下?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開場(chǎng)后，為了增加活動(dòng)的興趣性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚適宜的衣服。果然，表演一開場(chǎng)就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開場(chǎng)積極地給小兔幫助，甚至在活動(dòng)完畢后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！钡且灿忻乐腥狈Γ冶葦M了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比擬之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就無(wú)視了目的2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比擬薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)歷，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面。最后在分組操作的比擬中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比擬書的薄厚，第二組比擬衣服的薄厚，第三組比擬板子的薄厚，第四組比擬紙的薄厚。因?yàn)榍懊鏌o(wú)視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先