《花兒為什么這樣紅》教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)《花兒為什么這樣紅》教案(15篇)《花兒為什么這樣紅》教案(15篇)《花兒為什么這樣紅》教案1教學(xué)目的1、理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學(xué)重點(diǎn)理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。教具課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備一、導(dǎo)入新課大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、合作交流1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于提醒文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)清楚，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析^p事物的因果關(guān)系，提醒出事物開展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)根底、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析^p嗎?(只要學(xué)生能分析^p一點(diǎn)即可。)(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)4、研讀賞析倒數(shù)第二段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成以下題目。①本段采用的說明方法有哪幾種?②本段說明的中心是什么?③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)展比擬，突出了選擇的顯著成就。④本段的說明構(gòu)造是怎樣的?(2)小組代表交流發(fā)言。明確：①舉例子、作比擬、分類別、列數(shù)字。②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。④總——分的構(gòu)造。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅賈祖璋設(shè)疑解釋總結(jié)花兒為什么這么紅〔1〕內(nèi)部原因〔2〕外部因素大自然的杰作和人工培育的結(jié)果板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思北京版八年級(jí)語文下冊(cè)：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與技能：理解花紅的原因；理解事理說明文的根本特點(diǎn)。過程與方法：通過默讀、精讀，理解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的'興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析^p文章的說明方法及作用。教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)題的好處，說明文的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。學(xué)生：閱讀《十萬個(gè)為什么》，積累有關(guān)提醒自然奧秘的知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受?！膊シ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片?！成何铱吹芥弊湘碳t的桃花、杏花、芍藥花……生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文——《花兒為什么這樣紅》。二、整體感知1．介紹作者〔學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充〕賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2．積累字詞〔課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況〕萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。萎謝：〔花草〕枯槁凋謝。灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。爛漫：顏色鮮明而美麗。3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，考慮以下問題：〔1〕課文從幾個(gè)方面答復(fù)了“花兒為什么這樣紅”這一問題？〔2〕課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？〔3〕在文中屢次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？三、合作探究〔學(xué)生小組討論，探究以下問題〕〔1〕課文從幾個(gè)方面答復(fù)了“花兒為什么這樣紅”這一問題？〔學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥，〕〔2〕課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？明確：總——分——總〔按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料〕第一部分：〔第1段〕，贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。第二部分：〔第2——10段〕，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。第三部分：〔第11段〕，對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。〔3〕在文中屢次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。四、歸納小結(jié)1．本篇說明文的類型是：事理說明文〔介紹了各種花色的成因〕2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序〔主要——次要、內(nèi)——外〕五、布置作業(yè)1．完成“考慮與練習(xí)一”。2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得詳細(xì)而明晰，這些都取決于哪些方面呢？〔學(xué)生考慮，明確本節(jié)課的教學(xué)目的〕二、自主學(xué)習(xí)1．對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)根底，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)根底，是對(duì)第2段的補(bǔ)充?！矠榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因?！忱蠋煱阉{(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍(lán)色花變紅色，而原來的紅色花變成藍(lán)色花。得出結(jié)論：不管是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？〔學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)〕明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功績(jī)是偉大的，人類改造自然的偉力更是宏大的。3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？明確：第10段在說明人工選擇的作用時(shí)，采用作比擬和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法?！矊W(xué)生可以其它段落為例說明〕4．課文第4段哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？明確：“有些”，限制了白花?！吧倭俊保瑢?duì)花青素?cái)?shù)量的限制?！皾u漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語的使用，表達(dá)了本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。三、品味探究課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣闊讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文風(fēng)格一致。類似的例子：“我的將來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。四、教學(xué)小結(jié)〔老師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)〕1．內(nèi)容方面：這篇事理說明文說明了什么道理？2．方法歸納：在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？五、布置作業(yè)1．完成“考慮與練習(xí)二”。2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。六、板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅賈祖璋一、設(shè)疑物質(zhì)根底物理學(xué)原理內(nèi)部主要邏二、解釋生理需要進(jìn)化觀點(diǎn)輯自然選擇順外部次要序人工選擇三、總結(jié)語言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)《花兒為什么這樣紅》教案2第一課時(shí)：教學(xué)目的：1、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。2、通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。教學(xué)難點(diǎn)如何找準(zhǔn)說明文的語言特點(diǎn)教學(xué)課類型講讀課教學(xué)方法主要教具實(shí)驗(yàn)材料學(xué)法指導(dǎo)探究合作式板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅物理根底物理學(xué)原理生理需要進(jìn)化觀點(diǎn)自然選擇人工選擇課后反思時(shí)間階段目的教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手理論才能。1、導(dǎo)入：〔1〕自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？〔2〕《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)展說明。即"物理根底""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。3、發(fā)現(xiàn)課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。4、如今我們只理解了花紅的因素，其中的真正微妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本領(lǐng)了，如今六小組分別承包一個(gè)方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家講解花紅原因。〔1〕試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反響中顏色的不同變化?！?〕講解各種成因：5、總結(jié)：1、提問2、聽讀課文，學(xué)生答復(fù)后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對(duì)各小組進(jìn)展指導(dǎo)，參與小組討論?！?〕指導(dǎo)〔2〕聽評(píng)1、答復(fù)2、朗讀課文，考慮答復(fù)。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?！?〕做實(shí)驗(yàn)〔2〕講解各種成因第二課時(shí)：教學(xué)目的：1、理清邏輯順序。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用穩(wěn)固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)展語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3、拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)重點(diǎn)：1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性2、說明方法教學(xué)難點(diǎn)邏輯構(gòu)造的分析^p教學(xué)課類型講讀課教學(xué)方法主要教具電腦學(xué)法指導(dǎo)討論探究式板書設(shè)計(jì)課后反思時(shí)間階段目的教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、做好新舊知識(shí)的銜接。2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?、穩(wěn)固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。4、進(jìn)展語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。5、理解題目的作用。1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容2、提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層〔2—7段〕說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)根底"。第二層〔8—10段〕說明花紅的外在原因。層層深化，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。3、分析^p每段中的說明方法。考慮：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？明確：〔1〕舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……〔2〕列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析^p：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的'進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得了顯著成果?！?〕作比擬、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段開展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端開展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析^p：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。4、請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。6、介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。7、作業(yè)：1、回憶2、考慮討論后答復(fù)3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析^p答復(fù)。4、考慮答復(fù)5、考慮討論6、介紹花的或《十萬為什么》《花兒為什么這樣紅》教案3教學(xué)目的1、理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。1、有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?3、第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析^p嗎?5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)1、先以小組為單位互相解答疑難問題。2、在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反響交流1、解釋以下詞語。三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于提醒文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)清楚，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)3、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析^p事物的因果關(guān)系，提醒出事物開展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)根底、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)5、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析^p嗎?(只要學(xué)生能分析^p一點(diǎn)即可。)(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)6、研讀賞析倒數(shù)第二段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成以下題目。①本段采用的說明方法有哪幾種?②本段說明的中心是什么?③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)展比擬，突出了選擇的顯著成就。④本段的說明構(gòu)造是怎樣的?(2)小組代表交流發(fā)言。明確：①舉例子、作比擬、分類別、列數(shù)字。②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。④總——分的構(gòu)造。五、梳理穩(wěn)固學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練(假如有時(shí)間可在課堂上進(jìn)展，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)展。)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業(yè)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅賈祖璋設(shè)疑——解釋——-總結(jié)花兒為什么這么紅(1)內(nèi)部原因(分)①物質(zhì)根底②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)(2)外部因素①自然選擇②人工選擇(總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。賈祖璋《花兒為什么這樣紅》原文閱讀花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放、沖動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充分，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對(duì)它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對(duì)它作一科學(xué)的解釋。“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)根底。不管是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，那么是紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反響中所顯示出來的。還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈美麗。又如八仙花，初開白色微綠，經(jīng)過幾天，變成淡紅，或帶微藍(lán)，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后漸淡褪。“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來解釋。太陽光經(jīng)過三棱鏡或水滴的'折射，會(huì)分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(zhǎng)短不同，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì)把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍(lán)色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì)把光波全部反射出來。有的花瓣，外表有較多的細(xì)微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來好似絲絨，可以像金剛石那樣強(qiáng)烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(zhǎng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，含熱量多;藍(lán)、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比擬柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(zhǎng)在陽光強(qiáng)烈的地方，反射了含熱量多的長(zhǎng)光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。藍(lán)花都生長(zhǎng)在樹林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(zhǎng)光波，對(duì)它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的花偶爾有黑色的斑點(diǎn)，因?yàn)楹谏杖康墓獠?，熱量過多，容易受到傷害?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”從進(jìn)化的觀點(diǎn)來考察，它有一個(gè)開展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉那么呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍(lán)和紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一端開展，由黃而橙，最后出現(xiàn)紅色;向短波一端開展，是藍(lán)色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的花色，在進(jìn)化路程中居于項(xiàng)峰，最鮮艷，最耀眼?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多。花色素凈，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比擬顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵。這個(gè)習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假設(shè)當(dāng)初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比擬顯著的花朵，容易受到昆蟲的注意，獲得傳粉的時(shí)機(jī)較多，經(jīng)過無數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教學(xué)反思《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)展教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目的后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章構(gòu)造，分析^p文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的構(gòu)造，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出提醒文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比擬完好的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完好。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完畢語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都根本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式。缺乏之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理構(gòu)造時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，老師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)形式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，老師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。在今后的教學(xué)工作中，老師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，進(jìn)步課堂調(diào)控才能，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)考慮的才能?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教案4【學(xué)習(xí)目的】1.理解花紅的原因。2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的構(gòu)造；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】這是一篇科普說明文，作者深化淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，理解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語?；盍Τ鋚èi〔〕橙色〔〕褪色〔〕三棱鏡〔〕花huì〔〕裸子植物〔〕靛藍(lán)〔〕花萼〔〕分泌〔〕并dì蓮〔〕2.讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括?；▋簽槭裁催@樣紅？?jī)?nèi)部原因外部原因3.為了說明問題，作者綜合運(yùn)用了多種說明方法，舉一例說明。說明方法:例句：作用：4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來說明嗎？例句：賞析：5.讀了文章，你有什么疑問或感受，請(qǐng)大膽提出來。二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.整體感知用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。3.合作探究〔1〕課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”的？〔2〕課文按怎樣的順序來說明的？〔3〕本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了?！举p析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。5.釋疑解難6.小結(jié)三、課堂穩(wěn)固閱讀語段，答復(fù)以下問題。①花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充分，生氣蓬勃?；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學(xué)的解釋。②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)根底。不管是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，那么呈紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反響中所顯示出來的。③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。④至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的`一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。1.選文第②段的中心句是：層次構(gòu)造是：。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是。本段主要采用了的說明方法。2.選文第③段的開頭句〔“除了紅花以外”〕在構(gòu)造上的作用是3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺到作者這樣定有些負(fù)擔(dān)？為什么？《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)展教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目的后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章構(gòu)造，分析^p文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的構(gòu)造，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出提醒文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比擬完好的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完好。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完畢語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都根本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式。缺乏之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理構(gòu)造時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，老師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)形式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，老師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。在今后的教學(xué)工作中，老師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，進(jìn)步課堂調(diào)控才能，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)考慮的才能。《花兒為什么這樣紅》教案5一、教學(xué)目的。1、知識(shí)與才能。掌握根底知識(shí)，理解花紅的原因。2、過程與方法。閱讀課文，理清文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此根底上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。3、情感價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)。1、掌握根底知識(shí)，理解花紅的原因。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。3、分析^p文章的說明方法及作用三、教學(xué)難點(diǎn)。課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。四、教具。1、小黑板、練習(xí)卷等。五、教法。閱讀、探究、歸納。六、課時(shí)安排。一課時(shí)七、教學(xué)過程?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。2、交流課前搜集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。3、展示本課教學(xué)目的?！捕痴w感知，合作探究。學(xué)生自由閱讀課文〔可默讀，可小聲讀〕，邊讀邊考慮考慮題：1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此根底上畫出文章的構(gòu)造圖。設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括才能，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章構(gòu)造的精巧。2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的.精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生先自主閱讀、考慮，畫出構(gòu)造圖，然后把自己的考慮結(jié)果在小組內(nèi)交流。第一題在小組交流的根底上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章構(gòu)造即可，然后老師用投影出示自己歸納的構(gòu)造圖與大家一起交流。第二題指名交流，一位同學(xué)不可能答復(fù)完好，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生答復(fù)得有道理即要肯定?！踩匙灾髻|(zhì)疑。人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。〔四〕小結(jié)全課。先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，老師在學(xué)生答復(fù)的根底上作歸納小結(jié)。〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：在熟悉課文的根底上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承當(dāng)任務(wù)，試著去討論、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)歷的花工師傅等皆可以，搜集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教案6教學(xué)目的：自學(xué)：自主理解作家、說明方法等常識(shí)?；W(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。一、導(dǎo)入課堂展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)二、認(rèn)定目的：提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？明確：對(duì)象、特征、順序、構(gòu)造、說明方法及語言。三、自主學(xué)習(xí)1、在自主學(xué)習(xí)開場(chǎng)之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：作者與文章構(gòu)造賈祖璋〔1901年－1988年〕，浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開通書店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)參謀、福建省出版工作者協(xié)會(huì)參謀、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。第一部分〔第1自然段〕：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。第二部分〔第2～10自然段〕：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后詳細(xì)說明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次。第一層〔第2～7自然段〕：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)根底”。第二層〔第8～10自然段〕：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。第三部分〔第11自然段〕：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？〔設(shè)問〕那么，“紅”是什么意思呢？〔指花兒萬紫千紅的色彩〕3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式快速地閱讀課文，考慮：〔1〕本文是按照什么順序來說明的？根據(jù)是什么？〔花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因〕說明文常用的說明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析^p文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。解答從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)根底”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件〔物質(zhì)根底、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)〕到外部的因素〔自然選擇和人工選擇〕。時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用?！?〕本文是采用什么構(gòu)造來進(jìn)展說明的？“總——分——總”的構(gòu)造4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。四、探究學(xué)習(xí)1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析^p。明確：舉例子、作比擬、列數(shù)字和分類說明2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密五、小結(jié)本文按照“總——分——總”的構(gòu)造，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、構(gòu)造、說明方法及語言。六、測(cè)評(píng)反響：1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。2、說明文常用的寫作順序有、、三種。3、注音。三棱鏡萎謝()灼傷蜜腺分泌并蒂蒲班克裸子植物四、閱讀文章選段，完成后面練習(xí)?；▋簽槭裁催@樣紅？從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多?；ㄉ貎?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠〔花被和花冠通稱花瓣〕。花瓣不再是綠色，而是比擬顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉?zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。1?本段的說明重點(diǎn)是。2?對(duì)本段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。A?億萬年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。C?被子植物的花瓣是比擬顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。D?裸子植物依靠風(fēng)力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。3?文段最后引用唐代詩(shī)人溫庭筠的一句詩(shī)，你認(rèn)為有什么作用？4?說明文的語言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)比擬以下句中加點(diǎn)處刪去后效果有何不同。①?gòu)倪@一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。②一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。5?指出以下句子使用的說明方法，并分析^p其作用。①如杜甫晚年入川，對(duì)于杜鵑鳥的分布，在詩(shī)中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間?！雹谠偃绱篼惢?，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。答案：一、1?賈祖璋2?時(shí)間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxià____ìdìpúluǒ四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因2?B3?點(diǎn)明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。4?①“從這一角度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴(yán)密。②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了事理。5?①舉例子。用事實(shí)說明唐宋詩(shī)人對(duì)留鳥也給以極大注意，也說明留鳥與物候的聯(lián)絡(luò)，使說明真實(shí)可信。②舉例子、作比擬、列數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性?！痘▋簽槭裁催@樣紅》教案7教學(xué)目的知識(shí)目的：1、理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。才能目的：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用穩(wěn)固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)展語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。德育目的：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文教學(xué)難點(diǎn)：邏輯構(gòu)造的分析^p教學(xué)方法：討論探究式教具準(zhǔn)備：投影，多媒體課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手理論才能。一、導(dǎo)入：〔1〕大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?〔2〕《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。二、整體感知1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)展說明。即“物理根底”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。2、發(fā)現(xiàn)課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。3、小組活動(dòng)：師布置活動(dòng)要求：如今我們只理解了花紅的因素，其中的真正微妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本領(lǐng)了，如今六小組分別承包一個(gè)方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家講解花紅原因。〔1〕實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反響中顏色的不同變化?！?〕講解各種成因：學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。老師：對(duì)各小組進(jìn)展指導(dǎo)。三、作業(yè)：理解生活中人工選擇的事例，以備交流。四、板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)根底人工選擇物理學(xué)原理進(jìn)化的結(jié)果生理需要五、后記：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，穩(wěn)固積累，拓展閱讀。一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、理清順序提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？學(xué)生考慮，老師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層〔2—7段〕說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)根底”。第二層〔8—10段〕說明花紅的外在原因。層層深化，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。三、分析^p每段中的說明方法?？紤]：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？學(xué)生歸納。明確：〔1〕舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……〔2〕列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析^p：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得了顯著成果。〔3〕作比擬、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的'，長(zhǎng)波一端是黃、橙紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段開展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端開展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析^p：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。四、探究：課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。五、練習(xí)：說說文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用?！病爸挥小睆?qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程?！沉?、拓展：介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。七、作業(yè)：1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象?！哺最}〕2、記者專訪：假設(shè)你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么？〔進(jìn)步題〕八、板書設(shè)計(jì)：說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素〔物質(zhì)根底〕——內(nèi)〔主〕花紅的外在原因〔自然選擇、人工選擇〕——外〔次〕說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比擬說明語言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”九、后記：《花兒為什么這樣紅》教案8一、教學(xué)目的(一)以本文為例，理解事理說明文的根本特點(diǎn)。(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的構(gòu)造，并從多角度說明事理的方法。(三)激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿?huì)呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。(二)整體感知1.字詞教學(xué)萎謝(wěixｉè)：(花草)枯槁凋謝。柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。2.快速閱讀課文，理清課文的構(gòu)造。(學(xué)生閱讀后小結(jié))第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。第三部分：(第11段)，對(duì)“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個(gè)問題的?(學(xué)生討論，歸納)(1)物質(zhì)根底(第2—4段)(2)物理學(xué)原理(第5段)(3)生理需要(第6段)(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)(5)自然選擇(第8—9段)(6)人工選擇(第10段)4.作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?(學(xué)生討論，分析^p，發(fā)表自己的觀點(diǎn))小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)根底”。第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。5.(討論事理說明文的順序問題)“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比擬抽象，假如沒有一個(gè)合理的順序，就無法給讀者一個(gè)明晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)這一原那么，將決定性因素?cái)[在第一位，其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來說明。6.(體會(huì)本文語言標(biāo)志的特點(diǎn))綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對(duì)象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括答復(fù)，再進(jìn)一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)清楚，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。(三)小結(jié)通過整體感知這篇課文，我們對(duì)事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?(1)事理說明文內(nèi)容是說明一個(gè)事理，提醒的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有明晰的理解，這就必須勤于觀察，擅長(zhǎng)考慮，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探究和提醒自然的奧秘。(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。(四)布置作業(yè)(1)完成“考慮和練習(xí)”一。(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅第一部分：(第1段)提出問題第二部分：(第2—10段)說明原因(1)物質(zhì)根底(第2—4段)(2)物理學(xué)原理(第5段)(3)生理需要(第6段)(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)(5)自然選擇(第8—9段)(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序第三部分：(第11段)概括原因第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(回憶上一課所講內(nèi)容)1.閱讀事理性說明文必需要注意這類文章的什么特點(diǎn)?(1)事理說明文內(nèi)容是說明一個(gè)事理，提醒的是事物的本質(zhì)特征。(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。2.怎樣閱讀事理說明文呢?(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。(二)詳細(xì)感知1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)詳細(xì)內(nèi)容的理解，還需要深化文章內(nèi)部進(jìn)展細(xì)致的閱讀，對(duì)其語言表述進(jìn)展仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的`物質(zhì)根底，為了更好地理解這一部分的知識(shí)，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭?，觀察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。3.通過實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)根底是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。作者用準(zhǔn)確明晰的語言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反響。4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)根底效勞的?(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；老師引導(dǎo)綜合。)第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)根底——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)根底——花青素。第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)根底——花青素，這是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。5.朗讀第2—4段，體會(huì)作者說明思路及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)根底，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；老師引導(dǎo)綜合。)第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣?，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)根底——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為根底，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。從語言標(biāo)志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此表達(dá)出這三個(gè)方面的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段那么從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“考慮與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析^p說明方法，體會(huì)語言特點(diǎn)。(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、老師評(píng)點(diǎn)。)8.花是進(jìn)化過來的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功績(jī)是偉大的，人類改造自然的偉力更是宏大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功績(jī)，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。(三)總結(jié)課文1.概括文章內(nèi)容2.歸納構(gòu)造特點(diǎn)本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法，把比擬抽象的事例說明得詳細(xì)而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。3.小結(jié)說明方法本文綜合運(yùn)用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析^p其詳細(xì)作用)舉例子——選例精當(dāng)，具有興趣性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了事理。作比擬——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。4.體味語言特色本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會(huì))從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。(四)小結(jié)學(xué)法1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文構(gòu)造安排。3.詳細(xì)感知說明語言，分析^p說明方法的作用，理解文段表述效果。(五)布置作業(yè)1.課外找一篇事理說明文進(jìn)展分析^p，向同學(xué)推薦。2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。板書設(shè)計(jì)花兒為什么這樣紅(事理說明文)內(nèi)容詳細(xì)多角度說明順序清楚邏輯順序(內(nèi)因——外因主——次)《花兒為什么這樣紅》教案9教學(xué)目的1、理解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、閱讀課文，理清文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。4、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理清文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。教學(xué)難點(diǎn)1、閱讀課文，理清文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)2、讓學(xué)生明確本堂課的目的。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、簡(jiǎn)介賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音：三棱鏡()裸子()虞美人()蕊()花卉()分泌()芙蓉()萎謝()3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭？有什么作用？〔學(xué)生搶答后，老師明確：本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的注意和考慮?！澄闹卸嗵幰浴盎▋簽槭裁催@樣紅”設(shè)問，作用是什么？〔學(xué)生搶答后，老師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出，層次明晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣?！?、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面答復(fù)了這個(gè)問題？〔學(xué)生搶答后，老師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個(gè)方面答復(fù)了花兒為什么這樣紅的'原因：物質(zhì)根底、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面?！乘摹⑿〗M學(xué)習(xí)、合作探究〔先以小組為單位互相解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題?！?、讀讀課文，詳細(xì)說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵？〔這是每小組的必答題。老師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然〕〔1〕小組派代表答復(fù)，大家一起明確：——第2—4自然段從有無色素的角度講解，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍(lán)的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無色素時(shí)，花是白的?！?段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的?！?段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)?！?段從開展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端開展，如圖：紅→橙→黃→綠→藍(lán)→靛→紫——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素凈到顏色顯眼。——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?學(xué)生自由答復(fù)后，老師明確：所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析^p事物的因果關(guān)系，提醒出事物開展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析^p，如今請(qǐng)同學(xué)給課文理清構(gòu)造。學(xué)生答復(fù)，老師明確：課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。五、課堂練習(xí)〔附練習(xí)一份〕理解句子采用哪些說明方法?明確：舉例子、作比擬、分類別、列數(shù)字等。六、梳理穩(wěn)固學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。七、布置作業(yè)完成同步訓(xùn)練中的部分題目。[板書設(shè)計(jì)]花兒為什么這樣紅賈祖璋一、內(nèi)部原因：①物質(zhì)根底大②物理原理自③生理需要然④進(jìn)化觀點(diǎn)杰二、外部因素①自然選擇作②人工選擇設(shè)疑—————————解釋—————————總結(jié)《花兒為什么這樣紅》教案10［課型］新授［教材分析^p］本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。［教學(xué)目的］知識(shí)與才能目的：1、理解課文的主要內(nèi)容及構(gòu)造特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。過程與方法目的：在學(xué)習(xí)本文的過程中，浸透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探究精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及構(gòu)造層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。難點(diǎn)：理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。［教學(xué)方法］自主、合作、探究［課前準(zhǔn)備］老師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集各種顏色的花［課時(shí)安排］一課時(shí)。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔一〕導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)〔二〕作者介紹賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的`科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目的〔四〕檢查預(yù)習(xí)給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)二、初讀課文，整體感知同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？總——分——總〔說明原因〕問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？〔同學(xué)板書，并且分類〕內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)外部因素：1、自然選擇2、人工選擇〔從主要到次要，由內(nèi)部到外部〕三、精讀課文，研讀賞析〔1〕以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)?！惨髮W(xué)生用自己的語言來概括〕1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？5、昆蟲在“花紅”中有何作用？6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？〔2〕文體知識(shí)的掌握復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)絡(luò)本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序〔從主要到次要〕3、說明方法學(xué)習(xí)：〔1〕全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法?分類別〔2〕課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比擬、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。四、質(zhì)疑問難、合作探究課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣闊讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文風(fēng)格一致。類似的例子：“我的將來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。五、拓展延伸自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。六、課堂總結(jié)1、學(xué)生談收獲2、老師總結(jié)七、布置作業(yè)自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。八、板書設(shè)計(jì)內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理花兒為什么這樣紅3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)從主要到次要，外部因素：1、自然選擇2、人工選擇由內(nèi)部到外部《花兒為什么這樣紅》教案11教材分析^p：本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞?，過渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：1、理解課文的主要內(nèi)容及構(gòu)造特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。過程與方法目的：在學(xué)習(xí)本文的過程中，浸透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及構(gòu)造層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章構(gòu)造，理解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)?順序來寫說明文。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集各種顏色的花學(xué)情分析^p：教學(xué)方法：課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔一〕導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)〔二〕出示目的〔三〕檢查預(yù)習(xí)1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)2．學(xué)生介紹作者賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。二、初讀課文，整體感知同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？總——分——總〔說明原因〕問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？〔同學(xué)板書，并且分類〕內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)外部因素：1、自然選擇2、人工選擇〔從主要到次要，由內(nèi)部到外部〕三、精讀課文，深化探究〔1〕以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)?！惨髮W(xué)生用自己的語言來概括〕1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？5、昆蟲在“花紅”中有何作用？6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？〔2〕文體知識(shí)的掌握復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)絡(luò)本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序〔從主要到次要〕3、說明方法學(xué)習(xí)：〔1〕全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法?分類別〔2〕課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比擬、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。四、質(zhì)疑問難五、拓展練習(xí)自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。六、布置作業(yè)：根底訓(xùn)練1、2題。七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思《花兒為什么這樣紅》教案12教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)無定法，重在得法。教學(xué)本課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑自己積累的閱讀經(jīng)歷，汲取以前語文老師在課堂上采用的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生自己擬出學(xué)習(xí)目的，自主學(xué)習(xí)課文，初步領(lǐng)略和小結(jié)讀懂一篇課文的根本方法。2、自學(xué)一篇課文的根本策略：〔1〕自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的，〔2〕整體感知課文，圍繞“自擬目的”自學(xué)，〔3〕梳理知識(shí)，由淺入深，由整體到部分再到整體，〔4〕對(duì)重點(diǎn)賞析，從“細(xì)讀——分析^p〔語言、修辭、表達(dá)方式〕——?dú)w納——表達(dá)”入手，〔5〕讀中生疑，不懂問題向小組或老師詢問，〔6〕聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談感悟，〔7〕學(xué)后小結(jié)，積累知識(shí)和學(xué)法。3、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。教學(xué)方案：1、教學(xué)目的〔1〕學(xué)生怎樣讀懂一篇課文，〔2〕學(xué)生自主完成任務(wù)：文章嚴(yán)密巧妙的構(gòu)造，多種說明方法的運(yùn)用，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。3、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：1、導(dǎo)入結(jié)合我們以前自學(xué)一篇文章的方法，用自己積累的`經(jīng)歷，讀懂《花兒為什么這樣紅》這篇課文。把你所得展示給大家吧！2、提出自學(xué)要求〔1〕擬定學(xué)習(xí)目的〔2〕以讀為主，循序漸進(jìn)自學(xué)〔3〕自學(xué)后，小組合