初中地理-《滔滔黃河》活動課例教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂因?qū)W生參與而生動——《澳大利亞》一課教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題：《澳大利亞》教學(xué)目標：知識目標：1、在地圖上指出澳大利亞的地理位置、澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島、首都堪培拉等地理信息；2、運用地圖，通過小組討論的方式了解澳大利亞的地形特征，以及地形與氣候、人口分布的關(guān)系；3、運用圖片和資料了解澳大利亞特有動植物種類，并分析這些動植物唯獨生活在澳大利亞的原因；4、了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來，并了解澳大利亞的旅游資源；5、運用地圖，了解澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源以及礦產(chǎn)地的分布。能力目標：通過視圖、小組交流展示方法等提高學(xué)生的視圖、合作交流及語言表達等能力；情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：澳大利亞古老的動植物和地形、氣候特點，以及對人口分布的影響；教學(xué)難點：利用地圖等資料概括澳大利亞地形特點、澳大利亞擁有古老動植物的原因。教具：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：同學(xué)們好！今天，我們還邀請了可愛的動物嘉賓，一起和我們上課，首先邀請?zhí)厥饧钨e入場。多媒體配樂自動播放澳大利亞動物圖片；導(dǎo)語：大家知道這些可愛的嘉賓小動物叫什么名字，來自哪個國家嗎？學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上回答：袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、針鼴等都來自澳大利亞。教師板書課題，多媒體出示課題：澳大利亞設(shè)計意圖：對于澳大利亞原始可愛的動物應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，引用他們導(dǎo)入新課，能最大限度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的知識（一）澳大利亞擁有古老動物的原因；1、導(dǎo)語：老師告訴大家，這些古老的動物是澳大利亞這個國家獨有的，想知道原因嗎？2、學(xué)生自己看課本整理答案后小組交流；3、教師引導(dǎo)小組匯報交流后總結(jié)補充：①與大陸分離，長期孤立；②自然條件單一，動物演化緩慢；③無大型胎盤類肉食哺乳動物。(多媒體出示答案)（二）澳大利亞的位置、范圍；1、導(dǎo)語：澳大利亞有古老動物的第一個原因說他長期孤立，是這樣嗎？迅速的看圖證明這個問題。（多媒體出示教學(xué)圖8—62）先獨立思考再小組交流整理答案準備交流；2、學(xué)生獨立思考后小組交流；3、學(xué)生踴躍指圖回答；4、教師引導(dǎo)學(xué)生展示交流后總結(jié)：澳大利亞是世界上唯一一個擁有整個大陸的國家，沒有陸上鄰國，所以說它是孤立的。但它周圍有相鄰的大洲和大洋以及隔海相望的國家。設(shè)計意圖：還是用古老動物這一主線展開問題學(xué)習(xí)，是學(xué)生既有興趣又使問題具有連貫性。（三）視圖初步認知澳大利亞的地理信息1、導(dǎo)語：澳大利亞之所以有古老動物的第二個原因是因為自然條件單一，大家一定急不可待得去看看了對嗎？大家看澳大利亞地形圖找出以下地理信息，初步認識一下澳大利亞的國家成員。（澳大利亞家庭成員：大分水嶺澳大利亞大盆地西部高原中部平原墨累河大堡礁大沙沙漠維多利亞大沙漠墨爾本堪培拉悉尼2、多媒體出示教學(xué)圖8—63澳大利亞地形分布圖，學(xué)生找相關(guān)地理信息；3、學(xué)生代表到臺前指圖帶領(lǐng)學(xué)生一起視圖。（四）引導(dǎo)學(xué)生認識澳大利亞東、中、西部的地形、氣候特征；地形：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，快要過“六一”了，我的女兒要跟隨學(xué)校的旅行隊去澳大利亞旅游，由于時間緊迫只能在澳大利亞的東、中、西三處中選擇一處游玩，該去哪里呢？假如你是澳大利亞東、中、西三處旅行社的工作人員，你該怎樣吸引游客呢？多媒體出示：A讀課本“低平的地形”部分并參照地形圖找出你們在地形及相應(yīng)景觀方面的優(yōu)勢，并注意其他地區(qū)的不足。B小組內(nèi)交流統(tǒng)一答案后，推選發(fā)言人，匯報時用第一人稱形式。下面我們抽簽決定你將是哪一處的旅行社工作人員代表，然后看課本找出自己當?shù)卦诘匦畏矫娴膬?yōu)勢，順便留意一下其他地方的缺點準備發(fā)言辯論。2、小組抽簽后組合成新的小組，并代表澳大利亞旅行社的工作人員代表；3、學(xué)生獨立看課本后小組討論交流，并做記錄準備辯論展示；4、教師引導(dǎo)學(xué)生以當?shù)芈眯猩绻ぷ魅藛T的身份招攬顧客，用自己當?shù)氐膬?yōu)點打動游客，并提出其他地方的缺點（小組辯論）；總結(jié)過渡：5、教師適時點撥評價后總結(jié)：澳大利亞的東、中、西各部分各有千秋，都有自己的特色景觀，看來僅從地形方面是很難選擇的。那么同學(xué)們，去旅游也要考慮氣候特點吧，再從各地的氣候幫我來分析一下，我應(yīng)該去哪里呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生以當?shù)芈眯猩绻ぷ魅藛T的身份推薦當?shù)氐匦畏矫娴木坝^，使學(xué)生在濃厚的趣味性學(xué)習(xí)中學(xué)得知識。氣候：6、多媒體出示澳大利亞氣候類型分布圖（教學(xué)圖8—66），學(xué)生看圖思考、對比交流；7、學(xué)生展示交流結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生認識氣候類型及分布特點并積極評價表揚后總結(jié)：澳大利亞的氣候多樣，氣候炎熱干燥，呈半環(huán)狀分布。設(shè)計意圖：問題具有連貫性既使問題合情合理又引導(dǎo)學(xué)生認識了國家的氣候特點。（五）認識澳大利亞人口及主要城市的分布1、導(dǎo)語：根據(jù)地形、氣候特點我們還是拿不定主意該去哪里？畢竟我們都沒去過澳大利亞。好了，對于這個問題，我想當?shù)氐木用駪?yīng)該最有發(fā)言權(quán)了，下面讓我們看一下澳大利亞人口和城市的分布狀況以及原因；2、多媒體出示澳大利亞人口、城市分布圖（教學(xué)圖8—67）；3、學(xué)生看圖思考后小組交流；4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，5、教師評價后總結(jié)：澳大利亞的人口、城市集中分布在氣東南部沿海地區(qū)，此地氣候適宜、港口優(yōu)良、交通便利、經(jīng)濟發(fā)達；另外，澳大利亞西南部的地中海氣候區(qū)也是人口分布集中區(qū)；看來澳大利亞的東部無論從地形、氣候還是人口分布都說明了其優(yōu)越性，那好我們就替我女兒做主去澳大利亞的東部吧。設(shè)計意圖：使學(xué)生沿著幫助老師選擇旅游去處這一主線輕松認識國家人口的分布及特點。（六）認識澳大利亞的經(jīng)濟（發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)）認識農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)：1、導(dǎo)語：要去澳大利亞了，通過學(xué)習(xí)我們了解到那兒的自然風光很美，經(jīng)濟如何呢？都有哪些資源和發(fā)展經(jīng)濟的有利條件？請大家看課本獨立思考后小組交流；2、多媒體出示澳大利亞的礦產(chǎn)及工業(yè)分布圖(教學(xué)圖8—72)及問題提示；3、學(xué)生獨立思考后小組交流；4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報、評價結(jié)果；5、教師評價總結(jié)：澳大利亞的地形、氣候、水源等自然條件很適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，是世界上綿羊最多的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”；其次澳大利亞的礦產(chǎn)資源也很豐富，被稱為“坐在礦車上的國家”。探討旅游資源：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，澳大利亞有古老的動、植物，風光秀美，經(jīng)濟發(fā)達，如果你是該國家的最高行政長官，你還會從哪些方面發(fā)展澳大利亞的經(jīng)濟呢？2、學(xué)生小組交流、討論；3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報；4、多媒體出示澳大利亞美麗的旅游資源；5、教師總結(jié)：澳大利亞以其獨特的動植物以及其他的旅游資源完全可以發(fā)展旅游業(yè)，而且事實證明旅游業(yè)已經(jīng)成為澳大利亞的主要的產(chǎn)業(yè)。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)實際思考做法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，而且是學(xué)生認識到學(xué)有所用。三、課堂小結(jié)1、導(dǎo)語：同學(xué)們，澳大利亞真是一個風光秀美、經(jīng)濟發(fā)達的國家，同學(xué)們一定想去見識一下，老師給大家爭取到了一個機會，告訴大家之前，大家要告訴我這節(jié)課你的收獲是什么？2、出示知識結(jié)構(gòu)提綱；（1）學(xué)會知識：擁有一個大陸古老的動物西部高原低平的地形中部平原東部山地農(nóng)牧業(yè)：“騎在羊背上”的國家發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)工礦業(yè)：“坐在礦車里”的國家（2）掌握方法：看圖找信息、理解事物間的聯(lián)系等；（3）學(xué)會合作：小組合作交流。3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報總結(jié)，教師及時表揚。設(shè)計意圖：將知識點做一總結(jié)使學(xué)生學(xué)會要及時總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。四、習(xí)題鞏固（達標測試）1、導(dǎo)語：剛才看到澳大利亞的美麗景色，想不想去親身體會一下？現(xiàn)在老師給大家爭取到一個機會，澳大利亞旅行社的工作人員專門為我們學(xué)生制作了一張?zhí)厥忾T票，只要正確答出門票上的習(xí)題就可以得到這張免費門票。2、多媒體出示習(xí)題卡，學(xué)生獨立完成；澳大利亞旅行社的工作人員為我們學(xué)生設(shè)計了特殊門票，只要答對門票上的習(xí)題，就可以得到去澳大利亞旅游的免費門票。還不趕快試試！（1）穿越澳大利亞中部的重要緯線是（）（2）珀斯所在地的氣候類型是（）（3）圖中城市①是(),②是（），③是（）。（4）簡述①②③處人口稠密的原因：3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報結(jié)果并及時表揚；設(shè)計意圖：用贏取門票的形式使學(xué)生輕松完成課堂測試，老師以便掌握大家的學(xué)習(xí)狀況。五、課堂延伸：同學(xué)們，澳大利亞由于長期孤立在汪洋之中，從而使得古老的動物進化緩慢，才擁有世界上獨一無二的原始動物，那么相比之下的南極洲同樣孤立的存在，為什么沒有原始古老的動物呢？課下搜集資料準備下一節(jié)課交流。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識點以后進行相向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課同學(xué)們最感興趣的應(yīng)該是澳大利亞原始的動物，所以在導(dǎo)入本課時我使用了一組澳大利亞動物的圖片，然后按照澳大利亞擁有古老的動物這樣一個線索展開學(xué)習(xí)了：擁有古老動物的原因，位置如何孤立，自然條件如何單一，這樣完成了澳大利亞國家的動物、位置、范圍的學(xué)習(xí)；國家的地形內(nèi)容較多，如果一一羅列來講，同學(xué)們會不感興趣，所以我依據(jù)課本的安排將其分為東、中、西三個小組來辯論學(xué)習(xí)，引起同學(xué)們的興趣。本課設(shè)計并沒有按照課本的編排順序來設(shè)計教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生感興趣的原始動物和幫助我的女兒選擇旅游去處為主線一步步設(shè)計，使學(xué)生感到整節(jié)課是連貫的，是個整體。初二學(xué)生學(xué)習(xí)《滔滔黃河》學(xué)情分析《滔滔黃河》的學(xué)習(xí)是初二學(xué)生第二章第三節(jié)《中國的河流》部分的第二個河流學(xué)習(xí)。此時間，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的思路與技巧，特別是經(jīng)過《滾滾長江》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了關(guān)于河流的學(xué)習(xí)方法。而且我們山東濱州李莊鎮(zhèn)就位于黃河岸邊，許多學(xué)生都是從小黃河邊長大的。所以，我認為學(xué)習(xí)難度不是很大。而且這個年級的學(xué)生，對于地理學(xué)科基礎(chǔ)還是不錯的。我想，只要挖掘好教材的興趣點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于本節(jié)課的教學(xué)會輕松完成。《滔滔黃河》效果分析《滔滔黃河》一課執(zhí)教的非常順利，一節(jié)課下來師生感覺很輕松，而且順利的完成了教學(xué)目標。對于本節(jié)課的結(jié)果，我們感覺是令人滿意的，我們分析其主要原因是先前對河流學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)掌握，而且本節(jié)課黃河我們很熟悉，我們關(guān)心黃河的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。黃河的視頻引出，家鄉(xiāng)人說黃河、研學(xué)黃河、評價黃河、治理黃河、保護黃河、宣傳黃河；各環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)，自然銜接完成。河流源流概況內(nèi)容較多，如果一一羅列來講，同學(xué)們會不感興趣，所以我將其設(shè)計為小組研學(xué)學(xué)習(xí)，引起同學(xué)們的興趣。，環(huán)節(jié)結(jié)束又以“黃河自白書”稍作概括。后期的黃河開發(fā)與治理部分，設(shè)計了正反方舉例論證的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到整節(jié)課是連貫的，是個整體。本節(jié)課的導(dǎo)語設(shè)計也別出心裁地將一個個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，很自然的帶領(lǐng)同學(xué)們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，絲毫沒有跳躍的感覺。課的設(shè)計真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念?！短咸宵S河》教材分析《滔滔黃河》是湘教版必修教材八年級下冊《中國的河流》部分第二個河流。本節(jié)教材雖然是第二個河流的學(xué)習(xí)，但是并不是單純的知識、方法的重復(fù)，相比《滾滾長江》來說更注重河流的治理方面的學(xué)習(xí)。課本前一節(jié)已經(jīng)向?qū)W生展示了學(xué)習(xí)河流的流程和一般方法，學(xué)生已經(jīng)大體知道了學(xué)習(xí)河流的一般步驟，在這樣的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生認識黃河，對學(xué)生來說認知較容易接受，但對教師備課來講需要認真下一番功夫才可以將知識細化，吸引學(xué)生。之所以教材選取了《滔滔黃河》進行河流知識的學(xué)習(xí)，是因為本節(jié)知識點在學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的滲透上，與長江有相互彌補、互相銜接的作用。黃河的“地上河”的形成及治理、凌汛的形成及治理等都是長江不能呈現(xiàn)的。這都是需要引導(dǎo)學(xué)生認識其成因，而后再聯(lián)系氣候、地形、植被、人類活動等的相互聯(lián)系，最終引導(dǎo)學(xué)生提出治理措施的獨特之處。本節(jié)教材的重點是黃河的源流概況、水文特征及憂患與治理。難點是“地上河”的形成及治理。對于重點和難點的突破，我都是采取了視頻再現(xiàn)、興趣化解的方法。教學(xué)方法的設(shè)計充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)難點和重點輕而易舉的就解決了。本節(jié)課知識點整體性較強，一課時的時間就可以完成，而且整體性強，所以建議一課時。課堂達標練習(xí)1.黃河發(fā)源于（）山北麓，全長（）千米，注入()海。2.黃河中上游的分段點是（），中下游分段點是(桃花峪)。3.黃河中游沿途接納了（）河和（）河兩條支流，流量大增。4.將下列相關(guān)內(nèi)容的序號填入圖中，完成下圖。①流經(jīng)黃土高原②河堤決口，泛濫成災(zāi)③河床抬高，形成“地上河”設(shè)計理念及效果：該環(huán)節(jié)選取以上內(nèi)容作為達標練習(xí)，是考慮到了題目的代表性和教材的考查點的結(jié)合。學(xué)生在認真參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能很輕松的對以上習(xí)題進行作答。課堂延伸：黃河是我國的第二長河，它是中華民族的母親河，為人類的生息繁衍、為社會的進步發(fā)展都做出了巨大的貢獻。作為生活在黃河流域的我們該如何保護黃河、建設(shè)黃河呢？呼吁大家保護黃河——是我們義不容辭的的責任與義務(wù)！課下以小組為單位搜集資料，并在班內(nèi)作一期以“我身邊的母親河”為題的主題板報。設(shè)計理念及效果：課堂延伸的設(shè)計旨在用課堂學(xué)過的知識，解決相通的社會現(xiàn)象或知識，以上題目的設(shè)計有效的培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、樹立愛護自然、與自然和諧相處和諧理念?！短咸宵S河》課后反思備課時，我仔細地研讀《義務(wù)教育地理新課程標準》對本節(jié)課的要求。設(shè)計本節(jié)課時，也是在課標要求的基礎(chǔ)上，遵從學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；加強學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會實踐。滔滔黃河是湘教版必修教材八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境中第三節(jié)中國的河流中的內(nèi)容。課本前一節(jié)已經(jīng)向?qū)W生展示了中國河流的概況以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生已經(jīng)知道了黃河是我國主要的外流河等向關(guān)粗略的知識點，在這樣的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進一步認識黃河，對學(xué)生來說認知較容易，但對教師備課來講需要克服學(xué)生的倦怠情緒，認真下一番功夫才可以將知識細化，吸引學(xué)生。我通過查閱新的課程標準得知本課的重點是黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理，難點是黃河下游成為“地上河”的成因。鑒于此，我在教學(xué)過程中使用大量的視頻信息，使知識呈現(xiàn)更加形象化從而更加容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，至于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，我一向是堅持以學(xué)生的主題探究學(xué)習(xí)為主，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造小組交流、組內(nèi)質(zhì)疑、討論等的機會，激勵他們傾其所有的思想智慧來解決問題，為他們的終身學(xué)習(xí)博得一技之長。下面便是我的教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課俗話說，好的開端是成功的一半，所以課的導(dǎo)入部分雖然只有短短的幾分鐘，我從來都是絞盡腦汁，盡可能的將學(xué)生所有的注意力都吸引過來，將學(xué)生所有的感官都瞬間激發(fā)。滔滔黃河對于我們黃河流域的孩子來說并不陌生，熟悉的近乎沒有了新鮮感而且好像已經(jīng)感覺不到它的存在。將光未然的《黃河頌》播放給孩子們聽，并把滔滔黃河展現(xiàn)跟大家。一時間大家將所有的注意力聚焦在黃河，知道自己是黃河流域的子孫，要好好學(xué)習(xí)哺育自己的黃河。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知第一個知識點就是引入黃河概況的知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)入部分學(xué)生的激情未泯，此時此刻又將關(guān)于黃河的一組數(shù)字展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在了解黃河長度、流域面積等的同時明白黃河是我國第二長河，激發(fā)學(xué)生自豪感的同時幫助學(xué)生理解大河與長河的區(qū)別；接下來是關(guān)與黃河的源頭、支流、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)、上中下游分段點的城市、入?？诩白⑷牒５然局R的探討。這樣的知識點如果一一羅列的強加給學(xué)生，估計效果很差。鑒于初二的學(xué)生喜歡探險、喜歡比賽等特點，我為大家設(shè)計了“黃河探險之旅”地理探究活動：事先將學(xué)生分為兩大組，每組從山東出發(fā)，沿途觀察并記下以上提到的關(guān)于黃河的知識點，最后還要用折線表示走的路線即完成黃河干流折線圖?！包S河探險之旅”很快就完成了，同學(xué)們爭先恐后的要舉手匯報，趁熱打鐵，分別選派代表匯報收獲、板畫路線。為了考察同學(xué)們是否都認真旅行了，我還邀請了兩名同學(xué)，一個指著黃河路線圖介紹沿途經(jīng)過省區(qū)等信息，另一個同學(xué)則在圖上填出上中下游的分界點城市；旅行結(jié)束了，同學(xué)們對黃河的流域概況也大體上掌握了。此時學(xué)生們有點累了，課的內(nèi)容也應(yīng)該總結(jié)一下；用什么形式總結(jié)一下呢？單純的羅列肯定不會再次激發(fā)學(xué)生的求知欲，記得在我縣的一次學(xué)業(yè)水平測試中，縣教研員孔老師曾經(jīng)出過一道創(chuàng)新題目，他用第一人稱的形式為黃河寫了一段自白，實際是總結(jié)了黃河的流域過程以及各段性情和治理等，題目在于引導(dǎo)學(xué)生用同樣的形式展現(xiàn)長江。我將黃河自白引用于此，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，用普通話讀來朗朗上口，用地方話說出來幽默詼諧，學(xué)生兩人一組互相說笑中了解認識黃了河，熟悉了黃河。地理教學(xué)資源隨處都有，就看你是否是個有心人，誰說不是呢？黃河各段的特征以及治理是本節(jié)課的重點，重點知識的學(xué)習(xí)探究還是要讓興趣牽引學(xué)習(xí)。這部分的教學(xué)我采用了假設(shè)學(xué)生身份的方法，讓學(xué)生抽簽決定自己是哪一段（上、中、下游）居民代表，然后搜集資料，談?wù)勛约旱墓εc過，活動要求：小組討論統(tǒng)一思想后匯報，匯報時先總結(jié)本段河流特點再以第一人稱形式匯報。學(xué)生討論的很投入，匯報的很認真，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很正確的總結(jié)了黃河各河段的水文特征并且了解了黃河的貢獻和憂患。關(guān)于黃河下游的“地上河”的成因是本課的難點，教學(xué)中引入一段地上河形成的視頻，輕而易舉化解難點，視頻還形象的記錄展示了地上河泛濫時的慘狀，同學(xué)們很快通過視頻總結(jié)出地上河的成因以及危害。由此學(xué)生還明白了治理黃河地上河的必要性，當教師提示我們?yōu)I州就處在黃河下游是黃河泛濫的首災(zāi)區(qū)時，學(xué)生很快展開了小組討論、出謀劃策。同學(xué)們從地上河的成因出發(fā)總結(jié)出黃河地上河治理的措施，此時教師再出示與同學(xué)們總結(jié)相似的答案，同學(xué)們信心大增、情緒高漲。教學(xué)的重點難點，有時就是用心與隨意的較量。黃河的治理當然也離不開水利工程的修建，就這樣輕而易舉的引出對黃河水水利樞紐工程的學(xué)習(xí)，特別學(xué)習(xí)小浪底水利樞紐工程，出示黃河水利工程圖找到其位置，非常明顯