小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）五年制一年級下冊第八單元信息窗1?！窘滩姆治觥俊独迕椎恼J(rèn)識》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對長短的概念有了初步認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的起始階段，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、尺子、小棒、扣子、小正方體、花生、玉米?！窘虒W(xué)過程】體會統(tǒng)一長度單位的必要性。這是怎么回事呢？師傅量的時候量了三拃，徒弟做的時候也是量了三拃，為什么做出來的衣服會小呢？學(xué)生交流。5.量一量，學(xué)習(xí)測量方法。（1）量小棒的長。談話：綠色的小棒到底有多長，請同學(xué)們拿出尺子動手量一量，然后把你的方法說給同桌聽一聽。學(xué)生測量、交流。教師小結(jié)：（出示課件）量物體的長度的時候就應(yīng)該像這位同學(xué)這樣先把小棒放平，然后一端對著0另一端對著幾就是幾厘米?，F(xiàn)在按照這種方法再來量一量。(2)量一拃的長。談話：課前我們認(rèn)識了一拃的長，想不想量一量自己一拃的長？用剛才學(xué)到的測量物體的方法量一量你的一拃長。（3）估測數(shù)學(xué)課本的長談話：拃也經(jīng)常用來估計物體的長度?，F(xiàn)在請同學(xué)們估一估數(shù)學(xué)課本的長。學(xué)生測量、交流教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了1厘米、幾厘米，還學(xué)會了測量物體長度的方法，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。三、自主練習(xí)，鞏固提高1.比比誰的眼力好。談話：這是一個同學(xué)在測量字典的長，請看，她們的測量方法對嗎？為什么？2.判判哪個跳得遠(yuǎn)。談話：（出示課件）誰跳得遠(yuǎn)呢？學(xué)生交流。教師小結(jié)：原來他們的起點不一樣，不能只看跳的終點，還要看看他們各自跳了多少厘米。在用尺子測量物體長度的時候，一定要看清起點。四、回顧整理、總結(jié)全課談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生交流。談話：希望大家?guī)е@些收獲，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在生活中善于運用這些知識和方法解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的價值。板書設(shè)計：厘米的認(rèn)識厘米：cm《厘米的認(rèn)識》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在生活中對厘米已經(jīng)有過接觸，對“長度”有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠比較直觀地比較某些物體在長度上的差異。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠在故事情境中體會統(tǒng)一測量單位的必要性。課前學(xué)生也已經(jīng)認(rèn)識了直尺，大部分學(xué)生能夠在直尺上找到1厘米，建立1厘米表象，同時認(rèn)識幾厘米。小部分學(xué)生對于估測能力的掌握有一定的困難?！独迕椎恼J(rèn)識》效果分析本節(jié)課很好地落實了課標(biāo)對于空間與圖形教學(xué)的基本要求，圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課后測評看，全部學(xué)生都能掌握測量方法，正確運用測量物體長度的方法，在測量的靈活運用上存在一定差異；從學(xué)習(xí)過程看，在1厘米，幾厘米的探索過程中，大部分學(xué)生能夠主動思考，進(jìn)而探索測量方法；在估算方法的探索中，能夠主動思考，認(rèn)真傾聽。從課后跟蹤測評中，大部分學(xué)生能夠運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的測量方法測量物體長度。《厘米的認(rèn)識》教材分析本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制一年級下冊第八單元信息窗1的教學(xué)內(nèi)容。知識內(nèi)容是：借助刻度尺，認(rèn)識長度單位厘米，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。這部分知識是在學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸，對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是阿福做新衣情境，通過講故事的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提出要研究的主要問題“這是怎么回事”，并加以解決。教材提供了豐富的素材，針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的測量方法，進(jìn)行實際測量活動。教材十分重視對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生線估測，再實際測量，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和估測能力。自主練習(xí)設(shè)計了形式多樣的測量練習(xí)以及解決實際問題，目的是在練習(xí)的過程中提高學(xué)生的測量能力以及靈活解決問題的能力。本課的教學(xué)重點是：認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺測量物體長度的方法。本課的教學(xué)難點是：正確建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長度。本部分內(nèi)容的教學(xué)分為2個課時，第一課時新授，第二課時鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加強學(xué)生測量物體長度的能力以及估測的能力，并能靈活運用這些方法?！独迕椎恼J(rèn)識》測評練習(xí)《厘米的認(rèn)識》課后反思《厘米的認(rèn)識》學(xué)生是初次接觸，看上去似乎很簡單，但是對于一年級學(xué)生來說，完全是新東西，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識很好的運用到生活中，至關(guān)重要。本節(jié)課通過學(xué)生的操作體驗,他們不僅認(rèn)識了長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度表象。還學(xué)會了用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。在測量活動中，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。而且學(xué)習(xí)的非常投入,并自主延伸到生活中,真正讓學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系.不足：回想整節(jié)課，在教學(xué)中我還存在著許多不足之處，在一些細(xì)節(jié)的處理上還是不夠細(xì)，沒有給學(xué)生足夠的時間去體會，同時，教學(xué)語言也欠豐富，不太符合兒童口吻，在今后的教學(xué)中，我要努力彌補這些不足之處，不斷的充實和完善自我。本節(jié)課給我最大的體會是孩子就是孩子，一定不可以把他們想的太簡單的同時，也一定不能太高估他們的能力，我想這也是一個很寶貴的經(jīng)驗，其實，對于學(xué)生認(rèn)知水平的認(rèn)識，只有經(jīng)歷過才會有經(jīng)驗得知，還是遵循淺顯易懂的原則，等掌握牢固了，熟練了再進(jìn)行數(shù)學(xué)的聯(lián)系較好?！独迕椎恼J(rèn)識》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。根據(jù)課標(biāo)的這一要求，《厘米的認(rèn)識》一課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：借助刻度尺，認(rèn)識長度單位厘米，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，借助實物初步建立1厘米的長度觀念；經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，在估測物體長度的過程中發(fā)展學(xué)生估測意識；在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)