高中生物人教版選擇性必修一課件25人腦的高級功能

第5節(jié)人腦的高級功能第2章神經調節(jié)問題探討：阿爾茨海默病是老年人群常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能，計算和推理等思維能力受損（如迷路），情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內某些特定區(qū)域的神經元大量死亡造成的。1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？資料補充：阿爾茨海默?。ˋlzheimerdisease，AD），又叫老年性癡呆，是一種中樞神經系統(tǒng)變性病，是老年期癡呆最常見的一種類型。主要表現(xiàn)為漸進性記憶障礙、認知功能障礙、人格改變及語言障礙等神經精神癥狀，嚴重影響社交、職業(yè)與生活功能。AD的病因及發(fā)病機制尚未闡明。發(fā)病有關原因為：家族史、一些軀體疾病、頭部外傷、社會心理因素等。一、語言功能資料1:一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經檢查發(fā)現(xiàn)，病人與講話有關的肌肉和發(fā)聲器官完全正常。病人死后，經解剖發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生了病變。資料2:一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。一、語言功能區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？2.大腦皮層的語言中樞有什么特點？一、語言功能1.言語區(qū)：人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關的，這些特定區(qū)域叫言語區(qū)。2.人類大腦皮層的言語區(qū)：一、語言功能3.言語區(qū)受損后的癥狀言語區(qū)功能障礙癥病癥W區(qū)失寫癥能聽、說、讀

不能寫V區(qū)失讀癥能聽、說、寫不能看懂文字S區(qū)運動性失語癥能聽、讀、寫不能說H區(qū)聽覺性失語癥能說、寫、讀不能聽一、語言功能二、學習與記憶在同學們的學習生活中，會背誦大量的課文、古詩、概念、公式等等，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)每位同學背誦記憶的速度均不相同，過很長一段時間后，有的同學甚至會遺忘自己的背誦內容，這是為什么呢？這其中蘊含著怎樣的生物學知識呢？二、學習與記憶1.學習和記憶概念：是腦的高級功能之一，是指神經系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。二、學習與記憶資料：艾賓浩斯遺忘曲線，由德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對人類記憶認知研究產生了重大影響。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。二、學習與記憶回憶你背書時的記憶過程二、學習與記憶資料：在學習過程中，對一種材料達到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學習，叫做過度學習。研究結果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學習四遍后恰能背誦，則再學習兩遍效果最好，但再學習效果則適得其反，對人的身心造成危害。一般記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。二、學習與記憶2.記憶過程：二、學習與記憶①感覺性記憶：是轉瞬即逝的，有效作用時間往往不超過1秒，所記的信息并不構成真正的記憶。如果對于某一信息加以注意，則可以將這個瞬時記憶轉入第一級記憶。②第一級記憶：保留的時間仍然很短，從數(shù)秒到數(shù)分鐘。第一級記憶中的小部分信息經過反復運用、強化，在第一級記憶中停留的時間延長，這樣就很容易轉入第二級記憶。3.記憶各階段的特點：二、學習與記憶3.記憶各階段的特點：經常熬夜學習的危害：造成機體免疫力低下、植物神經功能紊亂和胃腸道功能紊亂，并且會影響生長激素的分泌，影響正常的生長發(fā)育，表現(xiàn)出頭暈、頭痛、失眠、記憶力下降、注意力不集中、學習效率低下等癥狀。二、學習與記憶三、情緒資料：抑郁癥是躁狂抑郁癥的一種發(fā)作形式，以情感低落、思維遲緩、以及言語動作減少，遲緩為典型癥狀。抑郁癥嚴重困擾患者的生活和工作，給家庭和社會帶來沉重的負擔，約15%的抑郁癥患者死于自殺（抑郁癥的危害）。世界衛(wèi)生組織、世界銀行和哈佛大學的一項聯(lián)合研究表明，抑郁癥已經成為中國疾病負擔的第二大病。三、情緒資料：抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經系統(tǒng)的功能。例如，被稱為5-羥色胺再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平，有利于神經系統(tǒng)的活動正常進行。三、情緒調節(jié)情緒的方法有哪些？1、用表情調節(jié)情緒：煩惱時，用微笑來調節(jié)情緒，可能是個很好的選擇。2、人際調節(jié)：情緒不好時，可以向周圍的人求助，和朋友聊天，娛樂會讓你暫時忘記煩惱。三、情緒調節(jié)情緒的方法有哪些？3、環(huán)境調節(jié)：情緒不好時，可以去那些曾開心過的地方，會促使你想起愉快的事情。4、認知調節(jié)：可以通過改變認知來改變情緒。5、回避引起情緒的問題：情緒不好時，可以選擇逃避問題，不去想它，待情緒穩(wěn)定后再去解決。關于人腦的高級功能的說法正確的是(

)A.大腦皮層的語言中樞H區(qū)受到損傷,則不能看懂文字B.腦干是調節(jié)人體活動的中樞C.學習和記憶只與大腦皮層中的某一單一腦區(qū)有關D.短時記憶經過重復多次,才有可能轉化為長時記憶答案：D解析：大腦皮層的語言中樞H區(qū)受到損傷，則不能聽懂話，A錯誤;腦干中有許多維持生命的必要中樞，調節(jié)人體活動的中樞位于大腦和脊髓，B錯誤；學習和記憶不是由某一單一腦區(qū)決定的，而是由多個腦區(qū)和神經通路共同參與，C錯誤；短時記憶經過重復多次，才有可能轉化為長時記憶，D正確?？茖W家在研究大腦皮層某些區(qū)域(如圖所示)時,發(fā)現(xiàn)其與語言活動功能有著密切的聯(lián)系,下列相關敘述不正確的是(

)①W區(qū)發(fā)生障礙,不能寫字②H區(qū)發(fā)生障礙,不能聽見③S區(qū)發(fā)生障礙,不能聽懂話④V區(qū)發(fā)生障礙,不能看懂文字A.①②

B.②③

C.①③

D.③④答案：B解析：①W區(qū)為書寫性語言中樞，發(fā)生障礙時，不能寫字，①正確。②H區(qū)為聽覺性語言中樞，發(fā)生障礙時，是不能聽懂話，而不是聽不見，②錯誤。③S區(qū)為運動性語言中樞，發(fā)生障礙時，不能說話，③錯誤。④V區(qū)為視覺性語言中樞，發(fā)生障礙時，不能看懂文字，④正確。學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。下列敘述錯誤的是(

)A.短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關B.長時記憶可能與新突觸的建立有關C.學習和記憶的中樞