初中美術(shù)-《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請跟隨老師一起打開我們的時光之門穿越回2000多年前的古代，去欣賞一件稀世珍寶。播放《長信宮燈》視頻，學(xué)生觀看。這件來自于西漢時期的宮燈出土于1986年，一經(jīng)出土便備受關(guān)注，世人驚嘆于宮燈的哪些設(shè)計(jì)？學(xué)生通過觀看視頻回答問題。教師總結(jié)：可以說這是一件集實(shí)用、美觀、環(huán)保于一身的民族榮譽(yù)，我們的老祖宗從2000多年前就能設(shè)計(jì)出如此精美的產(chǎn)品。那么，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們現(xiàn)代生活中的日用產(chǎn)品又有什么獨(dú)特的魅力哪？出示課題《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，《長信宮燈》的獨(dú)特設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入探究的情境之中，學(xué)生感受久遠(yuǎn)歷史與設(shè)計(jì)的巧奪天工，吸引學(xué)生關(guān)注本堂課知識。實(shí)物欣賞，啟發(fā)誘導(dǎo)展示：既然說到長信宮燈，燈具在我們現(xiàn)代社會也是不可缺少的一件日用產(chǎn)品。今天，老師也帶來了一盞燈。學(xué)生欣賞書籍臺燈，在造型、功能等方面發(fā)表自己的看法，形成初步意識?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物的展示，學(xué)生形成實(shí)用與美觀的初步意識。分享經(jīng)驗(yàn)，初具意識提問：同學(xué)們?nèi)コ匈徫锏臅r候，除了關(guān)注價格以外，還會考慮哪個方面？學(xué)生：根據(jù)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作出回答。教師肯定學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)回答。隨即開展購物選擇，使學(xué)生的觀念通過欣賞選擇落實(shí)：展示幾件日常生活用品，提問學(xué)生最喜歡哪一個？為什么？通過有效提問引導(dǎo)學(xué)生觀察日用產(chǎn)品，學(xué)會簡單的分析，并通過前面的引導(dǎo)與提問，學(xué)會在功能、造型、色彩、材質(zhì)四個方面進(jìn)行評價。調(diào)查問卷，合作探究教師：看來我們班的同學(xué)很有購物經(jīng)驗(yàn)，老師也想請同學(xué)們來幫幫忙，我想選購一款書架，但是不知道哪一款合適，請同學(xué)們給出我最中肯的建議。學(xué)生小組討論，從日用產(chǎn)品的造型、功能、材質(zhì)、色彩等四個方面分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，并給出合理的建議。教師總結(jié)：可見一件成功的日用產(chǎn)品，在滿足最基本功能的同時，還要打破常規(guī)的形態(tài)變化，生動的色彩搭配，各種材質(zhì)的合理利用，只有這樣才能做到實(shí)用與美觀的統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過前期的觀察與分析形成初步意識，學(xué)生知道從造型、功能、材質(zhì)、色彩四個方面對生活中的日用產(chǎn)品進(jìn)行分析，調(diào)查報告的直觀讓學(xué)生將前面所學(xué)的知識得到鞏固與落實(shí)。解決了本課的重點(diǎn)。觀察分析，總結(jié)提煉教師提問：找一找我們的身邊有沒有只實(shí)用不美觀的物品。學(xué)生在身邊尋找常用的物品，引導(dǎo)學(xué)生從每天使用的座椅說起；欣賞圖片“一椅多用”。椅子不僅能坐，還能一物多用，把實(shí)用發(fā)揮到了極致。“小椅子也有大功能”。欣賞造型多樣的防生設(shè)計(jì)椅子。椅子的造型的夸張變形設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具個性?！靶∫巫右灿写笤煨汀薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生回答傳統(tǒng)椅子的材質(zhì)，通過欣賞材質(zhì)多樣的椅子圖片，突出現(xiàn)代椅子設(shè)計(jì)材質(zhì)多樣化。綠色設(shè)計(jì)成為當(dāng)代設(shè)計(jì)的一大趨勢。小椅子也有大材質(zhì)。欣賞一組色彩鮮艷的椅子圖片?？偨Y(jié)：椅子的顏色由原木色向多色轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代椅子的設(shè)計(jì)，忽略材料的固有色，強(qiáng)調(diào)色彩的主觀表現(xiàn)。小椅子也有大材質(zhì)。總結(jié)：通過椅子的設(shè)計(jì)，可以看到一部濃縮的設(shè)計(jì)史?，F(xiàn)代日用品的設(shè)計(jì)從功能、造型、材質(zhì)、顏色四個方面的綜合考量使我們的日用產(chǎn)品變得既實(shí)用又美觀，方便了我們的生活。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代的日用產(chǎn)品還融入了科技等更多的元素，讓我們的生活變得更高效、更快捷，下面我們就通過一段視頻來感受一下它們的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】椅子作為學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的物品最具親和力和感染力，學(xué)生通過系統(tǒng)的欣賞各種椅子圖片，加深了對本課知識的理解，拓寬了學(xué)生的視野。《魅力日用產(chǎn)品》視頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。為下一步創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，解決了本課的難點(diǎn)。6、創(chuàng)作體驗(yàn)，個性發(fā)展通過之前的活動，學(xué)生已經(jīng)按耐不住創(chuàng)作欲望，根據(jù)老師出示的學(xué)生身邊最常用的日用產(chǎn)品圖片，選擇一個進(jìn)行改進(jìn)，提出創(chuàng)意解決方案并畫出簡單的草圖，小組派代表上臺展示。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過設(shè)計(jì)交流，深化課堂知識，在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時，引發(fā)學(xué)生之間思維的碰撞。7、歸納拓展，總結(jié)升華欣賞未來設(shè)計(jì)的圖片，拓寬學(xué)生視野，了解未來設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，時尚、個性、環(huán)保、高效。總結(jié)環(huán)節(jié)突出“學(xué)生的主體地位”，以師生啟發(fā)式的互動提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：“本節(jié)課你學(xué)到了什么，有怎樣的收獲？”學(xué)生回答。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@一節(jié)課所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》學(xué)情分析七年級學(xué)生由于年齡閱歷等方面的限制，對生活中到處存在的美術(shù)設(shè)計(jì)往往熟視無睹，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的能力。其實(shí)學(xué)生對于生活中日用產(chǎn)品的感知是最敏銳的，能從各種渠道獲取知識，具備了判斷美的基本能力，能夠考慮到日常用品的實(shí)用與淺顯的美感，卻不能在造型、材質(zhì)、功能、色彩四個方面進(jìn)行深層次的挖掘，老師只需要加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，那他們的審美情趣一定會有一個質(zhì)的飛越。《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》效果分析本課的重難點(diǎn)為讓學(xué)生學(xué)會從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個方面欣賞評述日用產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。為了激發(fā)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生的積極參與，本節(jié)課采用了多樣的教學(xué)方式，通過實(shí)物及視頻多種渠道欣賞生活中實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品，拓寬學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的審美與分析能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中思維活躍，別具匠心，設(shè)計(jì)出了許多實(shí)用、美觀、新穎、創(chuàng)意十足的優(yōu)秀作品?！秾?shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》教材分析本課屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對幾組常見的生活用品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從日常用品的材質(zhì)、造型、色彩、功能四個方面進(jìn)行分析，了解其用途，體驗(yàn)其美感，研究其設(shè)計(jì)的成功與不足之處，提示學(xué)生善于觀察生活，從而提高審美能力和創(chuàng)造意識。《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》測評練習(xí)功能造型材質(zhì)色彩綜合評價幾顆星一號書架

二號書架三號書架你的建議（如何改進(jìn)更能體現(xiàn)實(shí)用與美觀性）備注：星級評價最高三顆，最低一顆，在相應(yīng)的星級后面打√?！秾?shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》課后反思本課為人教版中學(xué)美術(shù)教材七年級上冊第五單元。本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起“穿越”回兩千多年前的西漢去欣賞我國藝術(shù)珍寶“長信宮燈”來導(dǎo)入課題。“長信宮燈”的獨(dú)特設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入探究的情境之中，學(xué)生感受久遠(yuǎn)歷史與設(shè)計(jì)的巧奪天工，從而抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲望。之后又以實(shí)物展示現(xiàn)代簡約的“書籍燈”將學(xué)生帶回到現(xiàn)實(shí)中，并通過對“書籍燈”造型、功能等方面的欣賞，讓學(xué)生形成實(shí)用與美觀的初步意識。在分享經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查問卷環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從造型、功能、材質(zhì)、色彩四個方面對日用產(chǎn)品進(jìn)行分析，學(xué)生通過合作探究分析出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，并給出合理的建議，學(xué)生在本環(huán)節(jié)活動中將前面所學(xué)的知識得到鞏固與落實(shí)，并突出了學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生參與到有效的教學(xué)活動中。在觀察分析、提煉總結(jié)環(huán)節(jié)中，以生活中常見的椅子為例讓學(xué)生欣賞其在造型、色彩、功能、材質(zhì)四個方面的變化，開拓了學(xué)生的視野，并且《魅力日用產(chǎn)品》視頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力，為創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生一直積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題，對本課教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的積極性。在創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照前期歸納總結(jié)的內(nèi)容對日用產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)意改造。最后的展示環(huán)節(jié)，各小組均有優(yōu)秀的作品展出，并能上臺闡述自己的設(shè)計(jì)理念，深化了課堂知識，引發(fā)了學(xué)生之間思維的碰撞?？傊?，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評價。學(xué)生學(xué)會甩藝術(shù)的眼光從不同的審美角度進(jìn)行欣賞和分析，了解其用途，體驗(yàn)其美感，并且能把這種對美的理解延伸到課外，延伸到生活的方方面面，提高了學(xué)生的審美情趣和探究意識，促進(jìn)了學(xué)生的個性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：1、我認(rèn)為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在創(chuàng)作表現(xiàn)階段，雖然前期通過大量的欣賞讓學(xué)生開拓了眼界、拓寬了思維，但是由于學(xué)生個體的差異，個別學(xué)生能夠有很好的想法卻不能很完善的呈現(xiàn)到畫紙上。以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)及基本功的練習(xí)。2、教師在課堂中的評價性語言比較單一，應(yīng)該給與學(xué)生多樣的評價。3、個別學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)比較拘束，沒有充分引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力。沒有達(dá)到預(yù)期