關(guān)于學(xué)校教師教學(xué)調(diào)研報(bào)告【10篇】

第第頁關(guān)于學(xué)校教師教學(xué)調(diào)研報(bào)告【10篇】學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇1教學(xué)實(shí)習(xí)是重要的（教育）實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)，可以將自己所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)之中，在實(shí)習(xí)中可以了解不同學(xué)科的差別，從而能體會(huì)自身學(xué)問的不足，尤其是現(xiàn)在，為了適應(yīng)新課改的要求，老師必需變革教學(xué)思想，在傳統(tǒng)中有所創(chuàng)新，必需親身體驗(yàn)新的教學(xué)理念，同時(shí)為了了解班主任教育工作的特點(diǎn)，參與教學(xué)實(shí)習(xí)也是非常必要的。我于9月8日懷著激動(dòng)和興奮的心情來到靖遠(yuǎn)二中履行完必要的報(bào)道手續(xù)后進(jìn)行教育教學(xué)（實(shí)習(xí)報(bào)告）的，為期60天，共計(jì)8周有余。靖遠(yuǎn)二中創(chuàng)建于1954年，是白銀地區(qū)一所歷史悠久并有輝煌業(yè)績的名牌學(xué)校，至今已有51年的校齡，校園占地面積160畝，建筑面積46000㎡，綠化面積7800㎡，校園整體規(guī)劃科學(xué)，布局合理，環(huán)境幽雅安靜，有園林之美，校內(nèi)有雄偉美觀的教學(xué)樓兩幢，試驗(yàn)樓一幢，多媒體報(bào)告廳一幢，圖書館一幢，水廁一幢。400米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道規(guī)劃科學(xué)，布局合理的球類賽場。靖遠(yuǎn)二中的體育項(xiàng)目是省傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)，在省內(nèi)享有極高的聲譽(yù)，也是靖遠(yuǎn)縣教育的一大特色。各試驗(yàn)室設(shè)備配備齊全、先進(jìn)，語音室、微機(jī)室、試驗(yàn)室均按一流標(biāo)準(zhǔn)裝配，圖書室藏書九萬冊，閱覽室可供500人同時(shí)閱讀，生活區(qū)內(nèi)有可安置4000人的宿舍樓，美觀、衛(wèi)生、舒適，生活去中的服務(wù)設(shè)施有小賣部、食堂等，學(xué)?，F(xiàn)有教職工270人，學(xué)生7000多名，教學(xué)班75個(gè)，是一個(gè)規(guī)模宏大的高級學(xué)校。在教育教學(xué)工作實(shí)習(xí)中，我擔(dān)當(dāng)靖遠(yuǎn)二中高一5、6班語文教學(xué)及班主任工作，教授全日制平凡高級中學(xué)教科書第一冊。教學(xué)內(nèi)容是備課，上課，批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)和組織管理班級。在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格根據(jù)實(shí)習(xí)規(guī)程操作，為了能學(xué)到科學(xué)有效的（教學(xué)（方法）），提高自身工作能力加強(qiáng)教學(xué)水平，我虛心向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，樂觀鉆研，勤奮上進(jìn)，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我順利的完成了教學(xué)任務(wù)，我的教學(xué)能力有了大幅度的提高，能把學(xué)到的學(xué)問，理論和理念，同實(shí)踐工作結(jié)合起來，使自己的教學(xué)水平有了上升。同時(shí)，我的班主任工作也頗有成果，我對學(xué)校的常規(guī)教育，常規(guī)管理，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)以及養(yǎng)成教育的各項(xiàng)工作之外，還勝利的組織了本班學(xué)生參與學(xué)校一年一度的秋季（田徑運(yùn)動(dòng)）會(huì)，以班為單位的校衛(wèi)生大比評活動(dòng)，均獲佳績，同時(shí)，在班上開展以建立遠(yuǎn)大抱負(fù)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)為主題的班會(huì)。在這些工作實(shí)踐中我認(rèn)為搞好班級工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即有利于學(xué)生人格和智慧的健康成長。正常提高通常班級的工作，主要抓學(xué)生成果的評比和同班級班級的成果評比。使學(xué)生淡漠了自我人格的完善和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)異者，自負(fù)、傲慢、狹隘、冷漠，落后者自卑、反叛、急躁、敵對。在這一段時(shí)間中，我堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，既把有利于班級和學(xué)生人格健康發(fā)展作為班級建設(shè)和管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，凡是符合這一標(biāo)準(zhǔn)的思維行為建設(shè)方法均應(yīng)落到實(shí)處，發(fā)揚(yáng)光大通過8周的努力，高一5班成為一個(gè)樂觀樂觀團(tuán)結(jié)向上的班級，同學(xué)之間互相友愛，我的工作因此贏得了學(xué)生和同仁的贊揚(yáng)和確定。我同時(shí)發(fā)覺我的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的“三個(gè)樂觀性”，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的樂觀性，使班集體的各項(xiàng)建設(shè)都能特別好的落實(shí)和發(fā)展，使班集體的辦風(fēng)和學(xué)風(fēng)飛快形成。二是調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參與班集體管理和班集體建設(shè)的樂觀性。三是調(diào)動(dòng)了同學(xué)們互（相學(xué)）習(xí)的樂觀性。由此我得出一個(gè)結(jié)論：一個(gè)班級的管理和建設(shè)，必需有一個(gè)科學(xué)的理論做指導(dǎo)，一個(gè)正確的思想做方針。通過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我感慨許多，收益巨大，其中最深的感受有以下兩點(diǎn)：一、要樂觀學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為終生習(xí)慣在當(dāng)今的社會(huì)，科學(xué)發(fā)展飛快，學(xué)問增長之快，致使我們把握的學(xué)問會(huì)很快老化，甚至衰退，只依靠已有的學(xué)問，是永久不能勝任教學(xué)工作。必需把學(xué)習(xí)作為一個(gè)終身的工作，唯有不斷的吸取新的學(xué)問和新的理念，才能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生的需要，才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。二、要擅長交流作為一名實(shí)習(xí)老師，除了在學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問上有扎實(shí)的功底，其他教學(xué)能力欠缺甚多，比如缺少實(shí)踐，對表達(dá)能力，對應(yīng)變能力，課堂組織能力，學(xué)問的駕御能力都很弱，缺少（閱歷），缺少實(shí)際操作方法。因此上要在短時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)能力，必需要向其他老師學(xué)習(xí)和交流。通過相互聽課、說課、評課，教案的合理設(shè)計(jì)，教材的深化挖掘，對教案科學(xué)整理，對教法的指導(dǎo)和切磋，使在課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，能有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過交流我很快的提高了自己的教學(xué)能力。下面就我近兩個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)，談?wù)勎业玫降囊恍┬牡煤腕w會(huì)：一、公平對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，是處理好師生關(guān)系的核心要素。高中生已近18周歲，有的已過或已到18周歲，他們的行為和思維已有成人的特征，由于年齡的關(guān)系，他們有劇烈的手尊重和受重視的心理要求，要求與他們公平相處，公平交流，因而，班主任不能高高在上，在生活和學(xué)習(xí)中要以尊重學(xué)生人格，公平對待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W業(yè)的優(yōu)劣，家境的好壞來另眼相看，班主任扮演一個(gè)公共朋友，一個(gè)公平的指導(dǎo)員，公正的評判員，一個(gè)和氣的交流者。二、對違紀(jì)學(xué)生的處理要緩、和、罰并舉一個(gè)班級中，必有違紀(jì)的學(xué)生消失，當(dāng)消失違紀(jì)現(xiàn)象后，應(yīng)緩。許多班主任老師對待此類事都犯急，往往生氣動(dòng)、肝火，批判過了頭，引導(dǎo)不得力，應(yīng)調(diào)查清楚違紀(jì)的過程，違紀(jì)的動(dòng)機(jī)，違紀(jì)后的想法和態(tài)度，把違紀(jì)學(xué)生的事后以及整個(gè)過程來分析處理。然后來確定批判、引導(dǎo)、懲罰的決定。和，就是講在調(diào)查批判、引導(dǎo)的過程中要和氣不要渲瀉自己的情緒(過分的批判、大動(dòng)肝火、諷刺挖苦)，這并不是講不要愛憎的立場，不要情緒的流露。和，強(qiáng)調(diào)的是度要恰倒好處對違紀(jì)學(xué)生的懲罰應(yīng)按校紀(jì)、班規(guī)、定性定量，不能隨班主任的意愿，更不能亂發(fā)脾氣，要建立科學(xué)合理的班規(guī)來約束全體學(xué)生，班主任肯定要堅(jiān)持自己的原則，不偏不私，不過不變，如此才能樹立威信，實(shí)現(xiàn)班級的最佳管理效果。罰，在實(shí)習(xí)班級中我在班上大力推行這樣的一個(gè)懲罰方式：對違犯紀(jì)律比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)悅耳的（故事），對違紀(jì)情節(jié)比較嚴(yán)峻的學(xué)生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，大家留意到報(bào)告書既不是（保證書）也不是（檢討書），所以也同意寫，并且會(huì)專心去寫。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前好多了。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，這就需要我們在以后的工作中不斷的去學(xué)習(xí)、去（總結(jié)）、去實(shí)踐。在實(shí)習(xí)期間，我還參與了校教職工的各項(xiàng)活動(dòng)，和語文組的老師們共同作戰(zhàn)，取得了（籃球）比賽的冠軍。靖遠(yuǎn)二中老師的工作態(tài)度和他們在體育場上、消遣室中的精神深深的感染和熏陶了我，使我的胸懷開朗、昂揚(yáng)。時(shí)間在勞動(dòng)中總是如水般流去，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就過去了，但對我卻有特別重要的意義，它使我看到了自己存在的許多不足，也是我懂得了該如何更好的發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)而不孤芳自賞，自鳴得意，更使我擁有了精神和品行上的豐收，尤其是我對自己選擇的職業(yè)產(chǎn)生了深厚的興趣，并力下堅(jiān)決的愿望，這對我今后的工作和生活都將產(chǎn)生巨大而樂觀的影響。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇2時(shí)間飛逝，一個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活很快就過去了，在這幾天的的實(shí)習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些勝利的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成果，失敗的經(jīng)歷將使我努力去轉(zhuǎn)變自己不完善的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。在實(shí)習(xí)期間備受實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的照看和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，專心負(fù)責(zé)做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實(shí)習(xí)過程中，專心備課樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師給予了幫忙和指導(dǎo)，指出不足和（學(xué)習(xí)閱歷）。我被分在二班級進(jìn)行實(shí)習(xí)生活，第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)老師，老師是位有閱歷的老老師，人比較隨和，教齡已有20多年了。那天我來到班級比較早，同學(xué)們都用奇怪???的眼睛看著我，后來班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來的實(shí)習(xí)老師。老師也許給我介紹了一下班級學(xué)生的情況，帶著奇怪???的心情很期盼明天和同學(xué)們的相識(shí)。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開始了。做了這么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中，我發(fā)覺班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)老師對我很照看，特別有急躁的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很認(rèn)真。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個(gè)問題能夠連接上，在實(shí)習(xí)期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，如何傳授學(xué)問，如何駕駛課堂，如何掌握授課時(shí)間等。通過實(shí)習(xí)才知道了要學(xué)習(xí)的學(xué)問真的許多許多，由于二班級級的學(xué)生較少，在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格、特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于閱歷不足，剛開始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下，我和同學(xué)們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)他們表情難過時(shí)我就與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級，和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵?，幫忙他們一些力所能及的事情，監(jiān)督他們的課間操和眼（保健操），讓他們專心作好值日生的工作，課下判學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí)，我就讓學(xué)生留下來認(rèn)真的在完成一遍，我會(huì)在旁邊指導(dǎo)摸索我們初等教育這個(gè)專業(yè)面對的就是小學(xué)教學(xué)工作，沒有固定專修的一門科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)老師請教，收獲頗多。有了許多老師幫忙輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作，具體內(nèi)容如下：在實(shí)習(xí)期間上的第一堂課，當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很擔(dān)心，真正的教這對我來說是第一次，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付出許多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很協(xié)作的。通過這一次沒有預(yù)備的講課，刻后我也和學(xué)生再一起談天問到對于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面（面相）覷，茫然無語。我從此也就明白到，今后我要上好每一節(jié)課，肯定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題，以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的協(xié)作，我對自己的要求更加嚴(yán)格。決定肯定要精心預(yù)備一堂優(yōu)質(zhì)課，并且備課肯定要專心。在上課時(shí)我還發(fā)覺了如下幾個(gè)問題：1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好，留意力不集中，東張西望。2、肯定要使用表揚(yáng)贊揚(yáng)?????學(xué)生的語言。3、授課時(shí)老師語言呆扳，（兒童）化的語言少，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課樂觀性不高的重要緣由。4、假如在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的理解能力，所以有些問題對于學(xué)生難度很大，導(dǎo)致課堂上一些問題沒有學(xué)生回答。5、上課時(shí)間或會(huì)遺忘下一步要講什么內(nèi)容，遺忘寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題，所以針對這些問題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。操作在實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人都要預(yù)備一堂匯報(bào)課，讓帶隊(duì)老師來驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的學(xué)問呈現(xiàn)出來，我精心的預(yù)備最完善的一節(jié)課，為此我付出了許多的努力，反復(fù)有關(guān)內(nèi)容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導(dǎo)老師請教。最終教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒有輕松下來，而是在想學(xué)生的協(xié)作和課堂上的是否能不緊急，全部發(fā)揮出來。晚上回到寢室開始備教案，自己親自做教具，當(dāng)我真正通過自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力氣，當(dāng)時(shí)真的特殊?????的感動(dòng)?？墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間，望著臺(tái)下幾十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請自來，調(diào)整一下呼吸預(yù)備上課。一開始頭腦的思緒還是清楚的，可是當(dāng)我叫同學(xué)上來回答問題的時(shí)候，卻讓同學(xué)給我弄的亂了套，明明在他的視線可以看見兩個(gè)面，可是偏偏要說一個(gè)面，當(dāng)時(shí)心想不要亂，慢慢講。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不簡單，慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí)，于是剩下的內(nèi)容變越講越順了。同學(xué)們又協(xié)作相當(dāng)?shù)暮茫虼司o急的心情消退了，自然的完成了匯報(bào)課，時(shí)間也剛剛好的就下課了。當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候，我笑了，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊(duì)老師的教導(dǎo)和不足，聽后讓我變得更有信念，假如將來從事事老師這個(gè)職業(yè)，我可以做的更好。在后期實(shí)習(xí)工作中，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)老師相比，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問心無愧。在這期間我從指導(dǎo)老師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧，以及共享她做班主任十的工作閱歷，還從她身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。我原本是一個(gè)比較內(nèi)向的人，不是很擅長和別人交流溝通，總是喜愛獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣或許在學(xué)校生活中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在學(xué)校工作中，不是全部的工作都是自己處理就會(huì)把工作做好的。由于自己性格的緣由吧，不能全面了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)閱歷，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結(jié)閱歷的良好途徑，也是你總結(jié)班級管理與如何講解學(xué)問的重要途徑，或許我習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深化溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢。三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的樂趣與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實(shí)踐出真知”啊!實(shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習(xí)中漸漸變得有能力、有信念。實(shí)習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂!用這次難得的機(jī)會(huì)熬煉了自己，這是我們走向社會(huì)的前奏，不知將來是否可以當(dāng)老師，但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的閱歷，體會(huì)到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水。經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。在這次實(shí)習(xí)里，作為一名實(shí)習(xí)老師，我能以老師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的（規(guī)章制度），尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對他們的愛有點(diǎn)過度，以至于有時(shí)遷就他們，我想對學(xué)生的愛肯定有個(gè)度，而且必需和嚴(yán)格結(jié)合，該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)理解你的愛。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇3一、實(shí)習(xí)概況實(shí)習(xí)時(shí)間：35天(20__.03.05-20__.04.10)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：正寧縣第三中學(xué)實(shí)習(xí)班級：高一(3)班實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)習(xí)，使我們在（社會(huì)實(shí)踐）中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們（畢業(yè)）后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累閱歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。實(shí)習(xí)內(nèi)容：語文課(高一三班)、實(shí)習(xí)班主任(高一三班)二、實(shí)習(xí)過程(一)教學(xué)工作古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與急躁，這是做位一名老師應(yīng)當(dāng)具備的。激情與急躁，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最秀麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和急躁都是不可或缺的。激情讓我們對工作布滿熱忱，同意為共同的目標(biāo)奮斗;急躁又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與急躁互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊急。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了許多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊急了。同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到非常地不拘束。短暫的遲疑之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘何⑿κ欠▽?。學(xué)生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我全部的緊急都在這一瞬間消逝了，透過那一雙雙清澈的眼睛，我也好像讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我始終微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，45分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不勝利。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：魯老師，我喜愛你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜愛你，魯老師。這是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：你們聽完課，印象最深的是什么?學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我詳?xì)該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡潔單一句話卻賽過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，（作文）的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對班上的語文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生（課前預(yù)習(xí)）也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再認(rèn)真的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、制造性，它從從前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和（文化）修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)信息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊揚(yáng)?????和學(xué)生的喜愛與接受。我的課堂大都采用一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋７▏逃龑W(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增加學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)展了學(xué)生清楚明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為學(xué)問的共同制造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增加學(xué)生的制造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性?？梢哉f，詳細(xì)如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《琵琶行》一文，我抓?。ㄎ恼拢┳罡挥刑厣奶卣骷次恼律瞄L選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后依據(jù)過渡句先分析喜的部分。提問學(xué)生，如何通過寫景抒發(fā)自己喜的心情。接著設(shè)問文章是不是以‘喜’貫穿全文，轉(zhuǎn)而分析悲的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最終，我問他們你們從這節(jié)課學(xué)到了什么，他們異口同聲的說，學(xué)會(huì)了捕獲生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)臵問題內(nèi)容，設(shè)臵問題挨次至關(guān)重要。有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，我先放多媒體視頻把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們（說說）看后的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文人物描寫到位，語句美麗。然后叫他們找出文中直接寫人物肖像的段落(第4、5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類小說應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。最終，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。(二)班主任工作在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開展了我做文明公民主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不協(xié)作就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以牽強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)制造展示自我的機(jī)會(huì)，供應(yīng)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到勝利的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在預(yù)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很樂觀。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，（唱歌）、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的樂觀性都很濃烈、熱忱也很高漲。最終一曲學(xué)生獨(dú)唱春天在哪里把班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)覺了許多問題，并在方法上有待改進(jìn)。另外，我通過了解，對班上的.雙差生做了大量細(xì)致入微的思想工作，他們有好多明顯的發(fā)生了變化，我們的師生關(guān)系進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)覺了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要專心完成，但英勇的主動(dòng)請纓卻能為你贏得的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。例如，在課外時(shí)間，我主動(dòng)組織學(xué)生觀看了大型愛國主義教育片《讓生命布滿愛》，沒想到會(huì)感動(dòng)了好多學(xué)生，最終哭成一片，事后，有好多同學(xué)寫了（觀后感），教育效果特別明顯。三、實(shí)習(xí)中取得的成果及體會(huì)(一)取得的成果這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律，到實(shí)習(xí)結(jié)束，我已基本能獨(dú)立的上課了。和學(xué)生要親近，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：老師，你怎么才來就知道我們的名字呀好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深化的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。(二)實(shí)習(xí)體會(huì)回顧這35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不肯定等于勝利，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、慚愧幾天的事情也有過。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸Φ氖且活w顆純真的心。總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要專心投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂觀協(xié)作。這種過程是很快樂的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在實(shí)習(xí)中漸漸變得英勇。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕主動(dòng)出擊會(huì)招惹不知天高地厚的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)當(dāng)對自己有信念，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有熬煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在靜默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我布滿挑戰(zhàn)和期望的開始!四、存在問題及改進(jìn)意見(一)存在問題1、上課心理素質(zhì)差，教態(tài)不大方。2、面對突發(fā)事件，不能得心應(yīng)手的解決問題。(二)改進(jìn)意見1、布滿信念，加強(qiáng)熬煉，適應(yīng)教學(xué)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累閱歷，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇41.序言從20__年5月9日到20_年6月10日期間,我在新疆大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院的古麗巴哈爾老師推舉在烏魯木齊市高級中學(xué)實(shí)習(xí)，我的指導(dǎo)老師是坎吉老師。他代高一(7)班，高一(8)的數(shù)學(xué)課，是高一(8)班的班主任。我跟著他學(xué)到了許多教學(xué)閱歷和管理方法，這一個(gè)多月是我大學(xué)期間最充實(shí)的時(shí)間，使我受益匪淺!“老師”是我小時(shí)侯就憧憬的職業(yè)，我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民老師，但這一個(gè)多月讓我實(shí)現(xiàn)了埋藏心中許久的愿望，切身感受到了老師教學(xué)的辛苦和無私的奉獻(xiàn)精神。實(shí)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)將我這一個(gè)多月的（工作總結(jié)）如下：我的實(shí)習(xí)報(bào)告分四部分：一，“序言”;二，“基本情況”;三，“教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”;四，“教學(xué)工作取得的成果和存在的問題”;五，“教學(xué)（實(shí)習(xí)總結(jié)）”。其中“教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”，我又分三個(gè)方面去描述“預(yù)備工作”，“講課”，“課后輔導(dǎo)”。昨天對今天來說已經(jīng)是歷史，報(bào)告中的每一次總結(jié)都是在肯定時(shí)期寫出來的，因此一些觀點(diǎn)隨著時(shí)間的推移可能有著這樣或那樣的問題。因此衷心期望各位老師批判指正!2.基本情況我于5月9日來到了烏魯木齊市高級中學(xué)，6月10日實(shí)習(xí)結(jié)束。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：(1)課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為二十份，試講次數(shù)為兩次上課節(jié)數(shù)為兩節(jié)，批改作業(yè)五次，監(jiān)考八場，自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。(2)班主任工作：參與班會(huì)四次，組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)，組織籃球比賽一次，找學(xué)生單獨(dú)談心，了解情況五人次。3.教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷3.1預(yù)備工作在還沒有去烏魯木齊市高級中學(xué)之前，古麗巴哈爾老師給我們講解了中學(xué)老師的工作狀況，中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)道德與素質(zhì)，使我們這些即將踏上教學(xué)工作的大學(xué)生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學(xué)生，怎樣才能保證更好的心理狀態(tài)，更好的形象等各種問題都得到了圓滿的答復(fù)。從著裝服飾到言談舉止，從與老師的交流到與學(xué)生的相處，使我們這些還沒有上過講臺(tái)的實(shí)習(xí)生們在心里悄悄給自己定下了標(biāo)準(zhǔn)!我?guī)е?dòng)和奇怪???的心情去接這次實(shí)習(xí)。3.2講課前兩周主要以聽課為主，聽一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課后感覺到專心備課是上課的必要條件，但是這還不夠，還要在班上創(chuàng)意性地落實(shí)擬訂的計(jì)劃。講課，不僅要學(xué)識(shí)豐富，（其它）方面如語言，表達(dá)方式，心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。還記得第一次講課那天，一上講臺(tái)，看到四十多雙眼睛都看著我，我心跳加速。但心里想“寶貴的四非常鐘時(shí)間在我的手里，我得講一節(jié)讓學(xué)生滿意的數(shù)學(xué)課”。講新課之前，讓學(xué)生回顧了上一節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)們個(gè)個(gè)都專心地回答我的問題，我開始投入課堂了，輕松了許多。引題，發(fā)問，評語，小結(jié)，練習(xí)直到作業(yè)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)漫漫展開，在后排聽課的老師也露出會(huì)心的笑容。講完課后，我專心聽了坎吉老師的點(diǎn)評，他說：“可以說是勝利的一節(jié)課，尤其是引題，語言的專業(yè)性，講課時(shí)的姿態(tài)等方面很好，還有你讓學(xué)生多思考，讓他們自己總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，這是個(gè)很有效的教學(xué)方法。以后講課留意聲音要低沉一點(diǎn)”。就這樣，我漫漫汲取，改進(jìn)，講了四節(jié)課，每一次講完課我的指導(dǎo)老師都給了寶貴的意見。講完第四節(jié)課自己覺得成熟了許多，但也有許多不足之處。假如說備課辛苦，那么講課是更辛苦的，講課需要你有更都機(jī)敏的思維，能應(yīng)付每一個(gè)突如其來的問題，再學(xué)生的眼里，老師是不能犯錯(cuò)誤的!3.3課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)!有良好的良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)!有良好的開，不受阻撓，做到師生共講。上中學(xué)時(shí)我的數(shù)學(xué)老師說過這樣一句話：“學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一方法是做題，做題，還是做題”。在實(shí)習(xí)期間不管指導(dǎo)老師講課還是我講課，我都很重視課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生多做一些題，多練習(xí)。同學(xué)們都有同步練習(xí)冊“1+1”，我利用每天的第九節(jié)課時(shí)間幫他們解決一些難題，講解關(guān)于向量的高考題。每次批改作業(yè)后，大家都出錯(cuò)的地方重新給他們講解。為了好好輔導(dǎo)，我每天早來晚歸。盡管每次輔導(dǎo)課我都因被學(xué)生圍住問題而晚下班，可是內(nèi)心的成就感足以讓我享4.教學(xué)工作取得的成果和存在的問題。我曾問過指導(dǎo)老師“我是和學(xué)生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠(yuǎn)之好呢?”?？布蠋煹幕卮?，至今我還記憶著?！白鳛橐幻蠋?，與學(xué)生相處，你要把握好一個(gè)‘度’的問題，過于親熱，他們會(huì)不尊重你，你的教學(xué)無法展開過于嚴(yán)厲，你的學(xué)生會(huì)對你封鎖一切消息，得不到信息反饋，你的教學(xué)同樣無從下手，怎樣把握好這個(gè)度的問題，就由你在日后的實(shí)習(xí)中細(xì)細(xì)揣摩了?.”今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我不知道自己的這個(gè)“度”把握的如何，是否達(dá)到了它應(yīng)當(dāng)有的水準(zhǔn)。但我感覺到，高一(8)班的學(xué)生已經(jīng)接納了我，課堂上的樂觀發(fā)言與課下毫無顧忌的交談?wù)且粋€(gè)很好的證明。在取得進(jìn)步的同時(shí)，我仍舊存在一些還未克服的困難，課堂上還不能像有閱歷的老師那樣旁征博引，同時(shí)有些同學(xué)的問題我還不能對答如流。還有一點(diǎn)就是，我的板書，我的字體還需要練習(xí)。我的聲音不夠低沉，這一點(diǎn)也需要多留意。5.教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不簡單啊!試教工作開始以后，我每天的工作就是聽數(shù)學(xué)老師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了許多在學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生學(xué)問假如我們僅僅只懂得書本上的學(xué)問的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的學(xué)問，這時(shí)候你不僅要自己對這些學(xué)問點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生簡單理解的平常的語言將它表達(dá)出來，不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡潔的問題，對于剛剛涉及這一學(xué)問的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此學(xué)問點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了許多關(guān)于班級管理方面的閱歷，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些閱歷都是特別寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風(fēng)格，又汲取了原有寶貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成果很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成果猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成果直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的緣由時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信念，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成果更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信念，想一心從事自己的（愛好）去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，緣由是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。下面我就主要叢數(shù)學(xué)教學(xué)方面講一下我的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高自己：(1)不斷深化，才能讓學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)的概念去分析，推斷解答各種各樣的問題。(2)培養(yǎng)自己具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，自學(xué)能使學(xué)生超前把握學(xué)問，克服有限的學(xué)習(xí)時(shí)空與無限的學(xué)問這一抵觸。(3)對數(shù)學(xué)具有深厚的興趣，興趣推動(dòng)人們接觸，認(rèn)識(shí)和研究事物。要較好的語言表達(dá)能力。回首往事，一幕幕猶如在昨天，第一次上講臺(tái)的我是緊急的，可是現(xiàn)在走出高級中學(xué)的我在講臺(tái)上雖然說不上是“滔滔不覺”，可是已經(jīng)可以做到“鎮(zhèn)靜自苦”了，下課已經(jīng)能與他們打成一片。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇5依據(jù)我校近幾年的課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生成果及素質(zhì)提高的幅度。我認(rèn)為課堂的有效教學(xué)存在一些問題。依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的要求，我對教學(xué)的有效性進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的情況報(bào)告如下：集體備課調(diào)研情況：本學(xué)期對各學(xué)年備課組集體備課進(jìn)行調(diào)研和參與16次，高一學(xué)年6次、高二學(xué)年5次、高三學(xué)年5次。各備課組都能按時(shí)按指定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。集體備課對一節(jié)課的教材內(nèi)容備的比較好，但對一周的備課及教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際及學(xué)法備的不夠全面和完整，對班級的分層教學(xué)、例題、習(xí)題研究的還不夠到位。上課調(diào)研情況：本學(xué)期已聽課堂36節(jié)，高一學(xué)年14節(jié)、高二學(xué)年10節(jié)、高三學(xué)年12節(jié)，其中理科班28節(jié)、文科班6節(jié)。從老師上課看，大部分老師能按集體備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，按新課改要求進(jìn)行上課。但存在組織教學(xué)不到位，在教學(xué)過程中還有重復(fù)鋪張時(shí)間的現(xiàn)象。在精講、精練上還有沒達(dá)到程度的時(shí)候。學(xué)習(xí)理解的透徹深刻還有不到位的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、學(xué)習(xí)激情還沒有完全調(diào)動(dòng)起來。解決問題的方法及應(yīng)用的敏捷性上還需下功夫，課堂時(shí)間還沒有達(dá)到有效利用。學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性不高，（學(xué)習(xí)態(tài)度）不夠端正，某些科目學(xué)生的（學(xué)習(xí)方法）不得當(dāng)和基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)、系統(tǒng)。應(yīng)用學(xué)問解決問題的能力還不夠強(qiáng)。課后調(diào)研情況：檢查課后老師對教學(xué)（反思）、學(xué)生作業(yè)批改、自習(xí)進(jìn)班輔導(dǎo)情況。90%的老師能夠進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，60%的老師反思的比較好。大部分老師能對作業(yè)及練習(xí)專心批改，但個(gè)別文科批改的次數(shù)不夠，自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)答題的情況比較好。依據(jù)上述的調(diào)研來看，大部分課堂有效教學(xué)的成效還可以，少數(shù)老師的教學(xué)有效性還沒有完全達(dá)到，緣由是師資還沒有達(dá)到肯定的程度。學(xué)校現(xiàn)有教職工175人，專任老師156人，高級職稱老師37人，中學(xué)一級職稱老師44人、初級職稱老師44人、未定級老師19人。其中男老師60人、女老師96人。50歲以4人，從初中(缺老師時(shí))調(diào)入33人，近三年聘請大學(xué)生43人，30歲以下老師63人。老師專業(yè)化水平還沒有達(dá)到較高程度，高中骨干老師缺少。男、女老師比例不均衡，新老師比例偏大等。針對學(xué)?，F(xiàn)狀，解決有效教學(xué)問題，必需加強(qiáng)老師思想解放、教學(xué)觀念更新，加強(qiáng)老師專業(yè)化水平提高。加強(qiáng)新課改理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查力度。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和學(xué)生思想品德培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。使學(xué)校的教學(xué)更加有效，教學(xué)和教育水平不斷提高。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇6一、調(diào)查的基本情況我于__年11月份，對我實(shí)習(xí)的學(xué)校語文教學(xué)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查研究，對老師運(yùn)用多媒體的情況以及學(xué)生對于運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度有了初步的了解，為準(zhǔn)確的把握當(dāng)前課程改革的主旨，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法(一)詳細(xì)目標(biāo)1、老師運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀2、學(xué)生對于云夠用多媒體教學(xué)的看法3、學(xué)生期望運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)效果(二)調(diào)查方法1、訪談，與本學(xué)校幾個(gè)班共10位老師進(jìn)行了訪談2、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋對多媒體教學(xué)價(jià)值觀、態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面三、調(diào)查過程及結(jié)果(一)老師使用多媒體的現(xiàn)狀1、中老年老師的使用情況：在平常的教育教學(xué)中，由于一部分中老年老師沒有參與信息技術(shù)培訓(xùn)或培訓(xùn)時(shí)間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術(shù)幫助語文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，老師講的很吃力，教學(xué)效果大打折扣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。2、青年老師的使用情況：一部分青年老師，因其有過培訓(xùn)閱歷，其有熟練的信息操控技術(shù)，加之接受新學(xué)問、新信息較快。因此平常都會(huì)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效果，因此多媒體在年輕老師中使用率較高。總的概括，不足40%的語文老師常常使用多媒體，33.9%的老師只有在特別情況下才應(yīng)用，有10%以上的老師有計(jì)算機(jī)證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88%的老師根本就不會(huì)用。(二)學(xué)生的看法及建議對于多媒體教學(xué)在中學(xué)語文課中運(yùn)用的基本問答大多數(shù)學(xué)生對多媒體教學(xué)并不生疏，85%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體上課效果好，15%的學(xué)生認(rèn)為一般，94%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)提高了學(xué)習(xí)興趣，87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠提高創(chuàng)新意識(shí)，多媒體進(jìn)駐（語文學(xué)習(xí)）課堂，徹底打破了傳統(tǒng)的師生對話，而是師生、機(jī)三位教學(xué)，學(xué)生有新奇感。四、調(diào)查結(jié)果顯示出的問題目前學(xué)校教學(xué)工作的開展并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，調(diào)查結(jié)果總的來看，學(xué)生認(rèn)為多媒體上課效果好，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為多媒體教學(xué)可以從形、聲、色等方面給學(xué)生帶來更直觀的感受，是學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但它統(tǒng)一的呈現(xiàn)方式簡單抑制學(xué)生的想象能力，簡化了學(xué)生對學(xué)問探究的思維過程，造成思維的僵化和片面，會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)生（想象力）的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生（發(fā)散思維）的培養(yǎng)。語文教學(xué)離不開語文老師的制造個(gè)性，老師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者，在運(yùn)用多媒體過程中，有些老師運(yùn)用多媒體過程中，有些老師運(yùn)用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，有“人灌”變成了“機(jī)灌”，沒有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用，沒有充分的利用多媒體教學(xué)的功能，只是突出的問題。五、正確認(rèn)識(shí)多媒體在語文教學(xué)工作中的作用盡管多媒體教學(xué)幫助手段作用很大，恰當(dāng)借助課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼。但假如每堂課都制作課件，這樣會(huì)消耗肯定的人力、物力、精力甚至?xí)D(zhuǎn)移老師的留意力，忽視對教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆研，更何況并非全部的課文都適合制作成課件來進(jìn)行講授，若為制作課件而牽強(qiáng)附會(huì)，課件不但起不了作用，而且還會(huì)弄巧成拙。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)然很好，優(yōu)化語文教學(xué)，但這里也存在著一個(gè)“度”的問題，合理的運(yùn)用多媒體，可以達(dá)到事半功倍的效果，但假如把握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會(huì)起到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的作用了。只有合理運(yùn)用多媒體，才能達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。所以，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，切勿忽視人文精神。語文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光靠教學(xué)技巧和小袋教學(xué)“武器”，更有賴于老師牽引學(xué)生靈魂，沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香?？傊谡Z文教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又要遵循語文課的特點(diǎn)，這樣，語文課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇7一、基本情況1.新（入職）的大學(xué)生基本功扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)較高。在課堂教學(xué)中，大學(xué)生表現(xiàn)出較高的專業(yè)素質(zhì)。尤其是平凡話標(biāo)準(zhǔn)、板書規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)有條理等，都值得確定。2.公招老師具有較豐富的教學(xué)閱歷公招老師中，有一部分從事教育教學(xué)工作__年以上的老師。這部分老師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平，有肯定的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教育理念新，有課改意識(shí)。3.部分老師具有肯定的課堂改革意識(shí)在課改大趨勢下，大部分老師已初步形成課改意識(shí)。部分老師能運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體幫助教學(xué)，如電子白板、錄音機(jī)等。教學(xué)設(shè)計(jì)上有自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出肯定的課改意識(shí)。4.學(xué)生基本素質(zhì)有所提高本屆新生，尤其是小學(xué)一班級新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)樂觀性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如回答問題聲音低沉，課堂舉手樂觀等。二、存在的問題(一)學(xué)生課堂常規(guī)存在的主要問題1.學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位此問題主要表現(xiàn)在新入學(xué)的一班級學(xué)生：上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范，隨便性強(qiáng)、班級課堂常規(guī)還沒落實(shí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨便性強(qiáng)此問題主要表現(xiàn)在七班級新生：學(xué)生課堂主動(dòng)答問較少、課前預(yù)備不到位、傾聽習(xí)慣較差、喜愛齊答問題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對老師的課堂要求理解較差，自我管束差。(二)老師教學(xué)常規(guī)存在的主要問題1.部分老師多媒體使用能力較差新進(jìn)老師對教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)的意識(shí)不夠。2.個(gè)別老師課前預(yù)備不充分教學(xué)器材預(yù)備不充分、課前候課習(xí)慣沒有養(yǎng)成。3.部分老師課堂調(diào)控能力較差尤其是小學(xué)一班級的課堂組織相對較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分老師缺乏對全體學(xué)生的關(guān)注，不能準(zhǔn)時(shí)調(diào)控課堂秩序，維護(hù)課堂教學(xué)的紀(jì)律。(三)教學(xué)觀念、方法存在的主要問題1.部分老師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯主要表現(xiàn)為：(1)老師講得過多(基于講授法和老師主體的課堂教學(xué))，學(xué)生動(dòng)得很少(基于被動(dòng)接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí));老師的教學(xué)引導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不充分。(2)老師關(guān)注全體學(xué)生不夠，只管老師充分講解，忽視學(xué)生有效汲取，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、把握技能的準(zhǔn)時(shí)反饋。2.部分老師教學(xué)方法不科學(xué)(沒有重視教育規(guī)律)，教學(xué)效率低主要表現(xiàn)為：(1)講授法占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還有串講方式存在，忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗(yàn)，能做到合作交流等。(2)師生教、學(xué)形式單一，沒有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。(3)課堂探究性、探討性活動(dòng)開展不夠，學(xué)生缺乏深度思維。(4)部分老師對教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨便。3.部分老師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。(1)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間少，能力差。(2)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生個(gè)性沒有得到有效發(fā)揮。(3)對學(xué)生朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂能力指導(dǎo)、（思維訓(xùn)練）指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。(4)課題練習(xí)容量偏少，缺乏練習(xí)層次和深度，學(xué)生學(xué)問能力拓展不夠。(5)綜合學(xué)問和能力的課堂滲透不夠。(四)學(xué)問點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)存在的主要問題1.部分老師課堂教學(xué)學(xué)問點(diǎn)把我不準(zhǔn)，對該班級該階段段內(nèi)容教學(xué)的詳細(xì)要求不清楚，該學(xué)問要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚，有走一步看一步的現(xiàn)象。2.學(xué)問教學(xué)落實(shí)不夠，只留意教完了，沒留意反饋學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。3.部分老師對學(xué)問教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力，沒有輕重緩急的節(jié)奏，部分課堂反映出基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)用時(shí)較多，重點(diǎn)學(xué)問輕描淡寫，本末倒置。4.部分老師教學(xué)不重視難點(diǎn)學(xué)問的突破。對難度較大的學(xué)問，沒有提前鋪墊，合理分解難點(diǎn)，缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生把握較差。三、建議意見1.限時(shí)改進(jìn)，明顯提高。全部課堂教學(xué)存在問題的老師必需根據(jù)建議意見，在半期前樂觀主動(dòng)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，有明顯進(jìn)步變化。2.青年老師、新老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺提高。3.青年結(jié)對老師、指導(dǎo)老師要各盡其責(zé)，切實(shí)履行藍(lán)青工程工作職責(zé)，做好指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的工作，使青年老師快速成長。4.骨干老師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在各級各類教學(xué)研究活動(dòng)中主動(dòng)指導(dǎo)青年老師、新老師，團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇8一、基本情況我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，學(xué)生232人?，F(xiàn)有教職工20人。學(xué)?，F(xiàn)有校長一名，副校長二名，教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機(jī)構(gòu)齊全，職責(zé)明確，班子成員分工協(xié)作，有序推動(dòng)學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、藝體三個(gè)教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作;成立了由教務(wù)處主管的德育工作小組，下設(shè)少先大隊(duì)，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，主抓學(xué)校平安、財(cái)務(wù)、后勤、衛(wèi)生、修理、等工作的管理及實(shí)施。二、學(xué)校管理現(xiàn)狀1.修訂完善各類制度，推動(dòng)制度化管理。學(xué)校制定了校長、班子成員、教研組長、班級組長、班主任、科任老師及其他專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清楚，連接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵(lì)性;建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、（財(cái)務(wù)管理）、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會(huì)等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅(jiān)持校務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)公開制度，實(shí)行民主管理，定期召開教職工代表大會(huì)，妥當(dāng)解決學(xué)校工作中的（熱點(diǎn)）、焦點(diǎn)問題，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的工作樂觀性。2.實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目標(biāo)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，樂觀實(shí)施精細(xì)管理，全力推動(dòng)教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個(gè)重點(diǎn);實(shí)施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價(jià)三項(xiàng)改革。3.細(xì)化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定作息時(shí)間。三是嚴(yán)格掌握作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是樂觀開展陽光體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各類文藝體育比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，切實(shí)增加辦學(xué)的活力和吸引力。4.細(xì)化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。(1)根據(jù)新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅(jiān)持每天抽查一個(gè)班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。(3)落實(shí)上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于1節(jié)。實(shí)行推門聽課、隨機(jī)聽課，堅(jiān)持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。(4)加強(qiáng)校本教研工作，提高老師教科研能力。各學(xué)科教研組堅(jiān)持每周召開一次教研組會(huì)，組織老師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。5.細(xì)化評價(jià)管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。建立科學(xué)的學(xué)生評價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價(jià)方式，實(shí)行多元評價(jià)，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。三、困難和問題1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足，精細(xì)化管理落實(shí)不力。學(xué)?，F(xiàn)有7個(gè)班，232名學(xué)生，學(xué)校中層班子成員擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)。2.學(xué)校管理人員工作樂觀性不高，主動(dòng)性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員常常加班加點(diǎn)，比其他老師多付出了許多。但是，依據(jù)現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報(bào)。一個(gè)班子成員的工作量是一個(gè)班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時(shí)候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補(bǔ)貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏樂觀性，不能主動(dòng)的思考謀劃工作。3.老師缺乏奉獻(xiàn)精神，思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事同意做，對自己無益的事想法設(shè)法躲避。4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實(shí)施素質(zhì)教育（措施）不力。受社會(huì)大環(huán)境、上級教育主管部門評價(jià)指揮棒和學(xué)校平安嚴(yán)峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認(rèn)為在學(xué)校管理中平安第一，成果第二，把握了這個(gè)前提，凡是有平安風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)即使對學(xué)生再好也可以不開展，凡是對提高學(xué)生成果無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成果輕能力的現(xiàn)象依舊存在。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會(huì)的迫切要求。必需努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏，扎實(shí)推動(dòng)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育跨更加展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇9先從七個(gè)方面來說說我校老師隊(duì)伍的實(shí)際情況：一、年齡狀況我校在職教職工的平均年齡在44歲左右。30歲以下只有4人，30—39歲18人，40—49歲26人，50歲以上9人，這種情況給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極大的困難。之所以消失這種狀況，一是由于生源的削減，老師隊(duì)伍的飽和，從__年起，我校再也沒有安排一個(gè)新老師。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象，教職工年齡差距較大，教職工老齡化的趨勢已呈現(xiàn)出來。二、健康狀況我校教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有明顯疾病的教職工就有9人，占全體教職工的15.8%。其中患頸腰椎病的6人，患心血管病的2人，其它各種疾病患者1人?；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦老師群體。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他(她)們勞心勞力，疲乏不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。另一方面，農(nóng)村老師條件艱苦，生活負(fù)擔(dān)沉重，舍不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)覺病情，防患于未然。結(jié)果積小病為大患，以至于疾病纏身。如何削減教職工的患病機(jī)率，應(yīng)當(dāng)引起各級教育組織的高度重視。比較可行的辦法是：1、對教職工進(jìn)行心理健康教育，建立歡樂工作理念。2、定期組織老師進(jìn)行健康查體，做到早發(fā)覺，早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。三、學(xué)歷狀況在我校57名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有4人，全部是__年以后通過函授取得文憑的年輕老師，占全校教職工總數(shù)的7%;?？茖W(xué)歷的36人，占63.2%;中專學(xué)歷的15人，占26.3%;初中學(xué)歷的2人，占3.5%。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。四、職稱狀況目前全校在職教職工中，取得中級職稱的46人，其中聘任23人;取得初級職稱的9人，其中聘任9人;另外還有2名工人編制。老師職稱偏高，得益于好的政策。在評聘職稱賦分項(xiàng)目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老老師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在老師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高老師職稱的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)履行不同職稱老師的任職責(zé)任，使老師職稱與老師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。五、工資狀況蘇仙區(qū)是實(shí)行老師工資由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放的行政縣之一，在郴州市范圍內(nèi)，蘇仙區(qū)老師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，在57名在職教職工中，個(gè)人最低月工資為1398.7元，最高月工資為2117.7.10元，平均月工資1675.33元，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機(jī)關(guān)工作人員的月工資相比，相差不大;與__年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入相比，超出更多。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì)，從1988年至20__年20年間，老師工資增長了30倍左右。由此可見，教職工的工資狀況特別樂觀，教職工的經(jīng)濟(jì)狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富有群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止目前為止，教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的共計(jì)30家。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的老師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟(jì)狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會(huì)逐步提高。六、編制狀況我?，F(xiàn)有正副校長3人，校進(jìn)步行了提高培訓(xùn)，都有8年以上的教育教學(xué)工作閱歷，另外中層干部7人，學(xué)校班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，在教育教學(xué)方面都能起帶頭作用。學(xué)校實(shí)行了老師資格制度，每位老師都拿到了老師資格證書。我?，F(xiàn)語數(shù)英專業(yè)老師配備齊全，但音樂、體育、美術(shù)、電腦、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)老師兼任，所以急需這方面的老師。同時(shí)，學(xué)校現(xiàn)老師年齡老化，我校已有八年未安排新老師。學(xué)校老師多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念，熟悉教育規(guī)律，遵守師德規(guī)范，關(guān)注學(xué)生成長，但有個(gè)別老老師還很難在短時(shí)間內(nèi)更新觀念，仍舊采用老教法。年青老師都能運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作，但多數(shù)老老師在這方面就不如年青老師接受的快。七、思想狀況老師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。由于獨(dú)生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長對孩子溺愛或放縱，社會(huì)不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的場所”、“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠，老師們，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。隨著素質(zhì)教育的深化實(shí)施，不再給學(xué)生、班級、學(xué)校排名次，淡化分?jǐn)?shù)，以至于“無分?jǐn)?shù)評價(jià)”，老師管理學(xué)生的最終一根枕木也將被撤除，老師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會(huì)越來越普遍，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會(huì)隨之越來越高。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民!其次，老師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了38名老師，分“幸?！薄ⅰ安恍腋！?、“沒有明顯感覺”三個(gè)方面，對老師職業(yè)幸福指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：老師職業(yè)幸福指數(shù)高達(dá)57.89%，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見，多數(shù)教職工從思想上對老師職業(yè)是滿意和喜愛的。學(xué)校老師教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇10為了進(jìn)一步了解我校青年老師的思想政治狀況，工作、學(xué)習(xí)和生活狀況，研究和加強(qiáng)我校青年老師思想政治教育工作和教學(xué)水平的提升，提高全體青年老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。我校對青年老師的狀況開展了調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研活動(dòng)采取查閱材料、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式進(jìn)行，一、青年老師基本情況我校共有青年老師56人(含借入5人)，女青年老師47人，男青年老師9人，其中黨員17人，占30%，申請入黨的2人，占3.5%。學(xué)歷為本科的46人，?？?人，中專1人，師范院校畢業(yè)的52人。從教齡上看，三年以上10年以下的有2人，10年以上54人。這些青年老師在學(xué)校教育教學(xué)崗位上人人參與教育科研，承擔(dān)了試驗(yàn)課題的研究，80%的青年老師參與市級教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)，多人次在省級或國家級獲獎(jiǎng)。其中獲得“市級骨干老師”稱號的