2023年春五年級語文下冊 我愛你漢字教案

我愛你，漢字

A教學目標

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定

國家通用語言文字法必要性的認識。

A教學重難點

1.制訂主題為“我愛你，漢字”的活動計劃。

2.根據(jù)制訂的活動計劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜合性學習活動。

A教學策略

1.仔細閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。

2.制訂活動計劃，回顧搜集資料的基本方法。

3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。

4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。

A教學準備

1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時3課時

第1課時

A課時目標

1.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)。

2.通過小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認識。

A教學過程

板塊一談話導入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究

漢字，一起去感受漢字的獨特魅力吧?。ò鍟何覑勰?，漢字）

2.對于“漢字”，同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界

名人是這樣評價漢字的。

課件出示：

?漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

?愛漢字，就是愛自己的祖國。

?漢字有形象、有色彩、有氣味。

?一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

【設(shè)計意圖】引導學生進入綜合性學習第二大板塊'‘我愛你，漢字”，激發(fā)學生探究漢字悠久歷史

文化的興趣，為后面環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。

板塊二閱讀資料，交流收獲

1.引入：請大家自由閱讀課本第48?50頁的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，說說你知道了哪

些有關(guān)漢字的知識。（生看課本后組內(nèi)交流）

2.學生交流后全班分享。（預設(shè)生發(fā)言）

（1）我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔了。

（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是由繁到簡。

（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變過程。

（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，一幅草書書法作品，一幅行書書法作

品，一幅現(xiàn)代正楷書法作品。

（5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品寫的都是《千字文》，只是字體不同而已。

（6）通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，氣勢雄厚；唐代的草書奔放，鳳舞龍翔，靈動疾

飛，注重點線的規(guī)律變化；唐代的行書行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫

等運筆方法，結(jié)構(gòu)嚴謹，章法整齊。

（7）通過材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡潔明了，看上去十分工整美觀，寫法簡單，最適合我們練

習。

3.教師引導學生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進行總結(jié)：這三則材料是從漢字的演變和書法兩方面來介紹漢字

的。（板書：漢字歷史漢字書法）

4.引入：早在秦始皇時期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定

國家通用語言文字法是十分必要的。

課件出示：

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議中，《國家通用語言文字法》

修訂通過。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地

位。

課本第50頁也說明了制定國家通用語言文字法的必要性，請大家齊讀第四則材料。

5.教師引導：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學生自由交流）

【設(shè)計意圖】讓學生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書法作品的賞析不僅讓學生得到

美的享受，也讓學生感受到書法藝術(shù)的博大精深，整個設(shè)計圍繞理解祖國語言文字展開，將極大地激發(fā)

起學生對漢字的熱愛之情。

板塊三明確任務(wù)，確定小組

1.引入：是啊，漢字的使用是有規(guī)范標準的，可是我們身邊經(jīng)常會有一些不規(guī)范使用漢字的情況，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：作業(yè)本、街頭廣告牌、書籍報刊等）（板書：學校、街頭、書籍等）

2.現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事了，咱們“兵分兩路”，對漢字歷史和書法

比較感興趣的同學就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，這組是文字組；想了解身邊使用

漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組?，F(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項任務(wù)。

（小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）

【設(shè)計意圖】探討不規(guī)范用字現(xiàn)象，引導學生按照自己的興趣確定小組，為制訂活動計劃做好準備

工作。

板塊四制訂計劃，開展活動

1.大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想如何開展任務(wù)呢？

（生討論發(fā)言）

預設(shè)：

（1）文字組：我們想翻閱書籍或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書寫特點，將古、今漢字進行對比。

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。

我們想試著找出不同書法作品的特點，也來寫一幅書法作品……

(2)調(diào)查組：我們組的每個人都有任務(wù)，要去搜集作業(yè)本、廣告牌、書籍里不規(guī)范使用漢字的情

況。

我們想組織一個糾錯小分隊，去找出身邊的錯別字，然后告訴別人正確的寫法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來，做成一本糾錯本。

我們想設(shè)計一些規(guī)范用字的宣傳標語，呼吁大家寫規(guī)范字……

2.心動不如行動，咱們趕緊行動起來吧。各小組請完成你們組的活動計劃表。

3.小組定好計劃后，學生互評，教師指導點評。

【設(shè)計意圖】關(guān)于活動計劃的制訂，學生在前面的學習中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在這里放手讓

學生自主探究，在形成集體意見的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后選出最佳方案，這樣有利于鍛煉學生團結(jié)

協(xié)作制訂計劃的能力。

第2課時

A課時目標

1.分組交流匯報階段性成果。

2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問題，并生成新問題。

3.在交流的過程中鍛煉學生整理資料和語言表達的能力，提升學生的團隊意識。

A教學過程

板塊一匯報階段性成果

L引入：同學們，最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們

分組制訂了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資

料，有的小組還走出了校園去實地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)在先請各組的代表說說你們的進

展。

2.各組組長或各組選派代表進行匯報，其他小組成員認真聆聽，并說說自己的看法。

3.針對學生搜集到的資料，教師引導學生將其進行整理歸類。

4.對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在交流中體會：綜合性實踐活動需要切身去體驗,

注重實踐。

【設(shè)計意圖】及時與學生交流信息，引導探討具體從哪幾個方面著手去搜集和整理歸類信息，引導

學生將階段性成果進行適當?shù)膭h減、整理。

板塊二解決問題

提出實踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問題。預設(shè)：

1.文字組：我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時會搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪

種說法正確。

建議：可以通過多個途徑查找，或者請教了解情況的長輩以確定找到的資料哪種是準確的。

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是，當我們告訴他們這樣使用漢字不正

確的時候，大部分人不會采納我們的意見，這該怎么辦呢？

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回

應(yīng)，可以給當?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。

【設(shè)計意圖】在交流和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神和解決問題的能力。

板塊三確定下一階段目標

1.制作下一階段的活動計劃表。

小組活動計劃表

組名

評價標準：

組長1.匯報時普通話標準，表

達流暢。

組員2.計劃表填寫完整。

3.分工合理。

我們是這樣分工的4.記錄和展示資料的方式

恰當。

我們想用這些方法記錄搜

集到的資料

我們想用這些方式展示我

們搜集到的資料

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進行整理、完善。

【設(shè)計意圖】為下一階段成果匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)，在此過程中進一步培養(yǎng)小組成員間配合的

默契。

板塊四總結(jié)，評價

總結(jié)各組的進展，并對各組的完成度進行評價。

【設(shè)計意圖】在生生互評、師生互評的過程中，加深對學習內(nèi)容的了解，提升學生的團隊合作意

識。

第3課時

A課時目標

1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過程等相關(guān)知識，了解不同時代具有代表性的書法家及其作品，

學習正確使用漢字。感受漢字的魅力。

2.進一步了解查找資料、運用資料的方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習。

3.關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)；萌發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情和傳承之心。

院教學過程

板塊一回顧，導入

1.回顧這兩周學生進行綜合實踐活動的學習方式和過程。

教師導入：“同學們，這兩周我們一起圍繞‘我愛你，漢字'展開了綜合實踐活動的學習，大家選

擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動計劃，還通過閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方式查閱資料，并對資料

進行了整理、歸類，有的小組還走進大街小巷去走訪和調(diào)查，用自己的親身實踐為規(guī)范文字做實事。在

形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，今天，就讓我們來一展?jié)h字的魅力吧?！?/p>

2.各小組做介紹。

【設(shè)計意圖】回顧學生參與活動的歷程，了解和借鑒他人的學習方式，激發(fā)學生探究的興趣，調(diào)動

他們匯報的積極性。

板塊二匯報，交流

以小組為單位，依次對前一階段的學習收獲進行匯報、展示、交流。預設(shè)學生展示情況：

第一組：揭秘漢字歷史。

1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。

引入：我們看到的好像是一幅畫，其實這些就是中國最早的文字——甲骨文。

2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。

引入：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對甲骨文很感興趣，那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？這里面還

有一個小故事呢！

3.交流漢字的演變過程，體會不同字體的美。

引入：在四五千年的歷史長河中，漢字就是由這樣的圖形演變來的，如此大的變化，又會是一個怎

樣的演變過程呢？

(1)交流漢字的演變過程：甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書。

(2)結(jié)合課件，以“魚”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”字為例，找出與其相對應(yīng)的字

體。教師指名學生選擇自己喜歡的字體并說出原因，重點引導學生體會楷書的美。

4.教師小結(jié)。

引導學生在相互評價中體會合作的重要性。

【設(shè)計意圖】在交流、討論、實踐的過程中感受甲骨文的趣味；了解漢字的演變過程，體會不同字

體的美，重點體會楷書的美。

第二組：書法作品賞析。

引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，書法就是中國漢字特有的一種

傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。

1.了解不同時代具有代表性的書法家及其作品。

結(jié)合圖片，介紹、了解歷代書法名家，欣賞其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的蘇軾、

元代的趙孟誠、現(xiàn)代的齊白石等。

2.展示我校師生的書法作品，賞析、交流。

3.書法小能手現(xiàn)場展示書法，學生交流評價書法作品。

4.評價、小結(jié)。

引導學生感受書法藝術(shù)的魅力；引導學生在評價中體會小組活動需要小組成員積極參與。

【設(shè)計意圖】在欣賞書法作品的過程中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

第三組：感受漢字魅力。

引入:漢字就像一個個流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無盡魅力，她令世界稱奇！(多媒體展

示、交流漢字故事，體會漢字魅力)

1.課件展示北京奧運會會徽，學生探討、交流。

2.課件分享北京奧運會開幕式中的節(jié)目《燦爛文明》——“和”字字模表演部分。

3.分享趣味漢字故事。

(1)曹操與楊修的漢字故事。

(2)漢字“絲、茶”背后的故事。

4.結(jié)合課件拓展?jié)h字文化，如拓印、篆刻、對聯(lián)、古詩、剪紙漢字等。

5.教師小結(jié)。

引導學生感受漢字字形、字義的魅力，體會漢字豐富的文化底蘊，引導學生在互評中交流小組活動

在前期搜集資料時要做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。

第四組：呼吁規(guī)范用字。

引入：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。

1.分享因錯別字導致嚴重后果的故事。(一字毀千軍)

2.學生走進大街小巷調(diào)查漢字的使用情況，用自己的實際行動，呼吁大家正確規(guī)范地使用漢字。

(1)出示社會用字調(diào)查報告，分享調(diào)查成果。

(2)結(jié)合照片介紹社會上的錯別字及濫用成語的現(xiàn)象，并交流感受。

(3)針對作業(yè)中的錯別字現(xiàn)象，談?wù)効捶ā?/p>

3.開展錯別字知識小競答—“火眼金睛”。

4.展示宣傳標語和口號，呼吁大家寫規(guī)范字。

示例：①寫規(guī)范字，從我做起。②樹立規(guī)范用字意識，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境。③常用規(guī)范字，少寫錯

別字。

5.評價、小結(jié)。

教師在互評環(huán)節(jié)相機點撥，引導學生體會小組活動可以走出校園，需要注重實踐。

【設(shè)計意圖】通過一系列展示匯報，學生不僅能增長許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的知識，而且能

增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛之情。

板塊三評價、總結(jié)

1.各小組完成評價報告。

引入：請同學們完成手中的活動評價表，由小組長收回后統(tǒng)一交給老師。

課件出示：

“我愛你，漢字”綜合性學習評價表1

自評等級