2023年中班語言活動《春天的色彩》教學反思范文（通用5篇）

2023年中班語言活動《春天的色彩》教學反思范文（通用5篇）中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思

時間：2023-03-2310:06:12

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中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思范文（通用5篇）

在當今社會生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹邪嗾Z言活動《春天的色調(diào)》教學反思范文，歡迎大家共享。

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思篇1

“麥苗兒青，菜花兒黃，小燕子迎來春姑娘。柳樹冒出綠芽芽，大地換上了新衣裳?！碧鞖饴D(zhuǎn)暖，春天的腳步近了。孩子們感覺到春天的氣息，他們發(fā)覺衣服比冬天穿的少了，柳樹上長新芽了，路邊不知名的小花綻放了。陶行知先生說過：“創(chuàng)建的教化是以生活為教化，就是生活中才可求得教化?！睂W生對生活的感知實力和視察實力是非常重要的，大自然就是孩子們最好的課堂，通過視察四周的環(huán)境，從四周事物的生長現(xiàn)象和色調(diào)改變方面加以描述。

本課重點是感受春天的色調(diào)美，用自己的語言能描述春天，用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)漂亮的春天。在材料的選擇上可以用水粉色、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆表現(xiàn)，也可以選擇用撕紙貼畫表現(xiàn)。留意色調(diào)，藍天、白云、紅日、青山、綠水……草長鶯飛，一切可以入畫來。

小學美術學科的教學，是以審美教化為主線，發(fā)展學生各方面的實力，提高學生綜合素養(yǎng)為目的。視察和表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有視察才有發(fā)覺，有視察才有激情，有視察才有創(chuàng)建，有視察才有色調(diào)、有視察才能表現(xiàn)。

多媒體課件在本節(jié)課中的作用。集聲音、文本、圖像、動畫等為一體的多媒體計算機、液晶投影機、視頻展示臺，給美術教學帶來了無限朝氣，深受師生的青睞。恰到好處的運用它，的確對提高教學質(zhì)量有不行估量的作用。由于學問的急增，及信息技術的發(fā)展，學生對了解美術方面的學問與信息的要求也愈來愈高，在可接受的前提下、在時間允許的前提下，運用適當?shù)碾娊淌侄?，有的放矢的將一些報刊、雜志上的資料展示給學生，擴大學問面，提高美術素養(yǎng)，同時也能有助于美育教化。

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思篇2

新課程的實施給老師留出了很大的創(chuàng)建空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學中按部就班的教學方式，使課堂充溢活力。在《用春天的色調(diào)裝扮自己》一課的教學實施與效果進行對比后，我認為有以下幾點值得探究與反思。

一．體現(xiàn)問題性

問題是科研的動身點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新學問的種子。所以在教學中，我注意培育學生的問題意識，提高思索問題和解決問題的實力，促進學生創(chuàng)建思維的發(fā)展。如在導入新課時，利用好摯友--kitt貓與學生問好，然后我創(chuàng)設了猜謎語，問題緊扣課題，培育學生的想象實力，從而激發(fā)學生的學習愛好，學生們經(jīng)過思索，踴躍發(fā)言，達到課伊始，趣即生的良好效果。接著情境教學①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰來說說？②課件探討：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進行裝飾？一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛特別活躍，達到了以疑激思的良好效果。

二．體現(xiàn)體驗性

體驗使學生學習進入生命領域，使學習過程不僅是學問增長的過程，同時也是身心健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課學生通過以參與20XX年春季兒童服飾設計大賽的形式，激發(fā)學生，讓學生體驗到自己設計創(chuàng)作的樂趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高，培育學生合作學習的實力。集體創(chuàng)作思索，體驗美術活動充溢著活動與創(chuàng)建。

三．體現(xiàn)合作性

合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點，本節(jié)課先讓學生如何進行分工協(xié)作①選模特②誰負責頭飾的制作③誰負責手腳的裝飾④誰負責衣服的設計，然后8人一小組合作探究，小組長對本組的任務進行分工、支配，學生在合作中體現(xiàn)了潛能開發(fā)、培育了學生的集體榮譽感，組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。

四．體現(xiàn)融合性

融合其它學科是為了讓學生處于一種動態(tài)、開放、生動、多元化的學習環(huán)境，開闊學生的視野，調(diào)動學生主動參加的主動性，使學生更好地學習美術。環(huán)保教化、制作、表演、音樂，走進美術課堂，使課堂氣氛更加活躍，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，從而提高課堂教學效果。

五．體現(xiàn)激勵性

在課堂師生互動，學生帶著自己的學問和閱歷、靈感，興趣盎然地參加，他們的勞動得到認可，表現(xiàn)欲得到滿意。從學生的操作中可以看出學生的學問閱歷得到了升華，能將自己獲得的感受大膽地表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)了課堂教學最真實的一面。最終，讓學生來評比最佳模特體現(xiàn)了激勵性，又與課的起先邀請函春季兒童服飾設計大賽相照應，把課堂氣氛推向高潮。

六．值得探討的問題

1．課堂上有一些學生思維靈敏，搶著發(fā)言，可是我們要面對全體學生，留意學生的參加面，不行能常常提問這些學生，這些學生幾次沒被提問到就不舉手了，怎么辦？

2．本課我是以學生創(chuàng)作為主，一些折、疊、搓、捏的方法還不夠。但教會學生將有助于孩子們在課后中的自學。

3．把學習的主動權還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地溝通，但讓學生幫助小組其他同學分工協(xié)作這一環(huán)節(jié)時間太短，學生參加面還不夠廣。

4．老師應留意語言的兒童化，主動創(chuàng)設教學情境。

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思篇3

每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

在環(huán)境創(chuàng)設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色調(diào)。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又漂亮的環(huán)境中嬉戲。

在教學中也充分考慮到色調(diào)給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色調(diào)》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清爽地春天的氣息，靜靜地觀賞會讓人覺得舒適、安靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

散文詩《春天的色調(diào)》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過美麗的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色調(diào)的畫面。而老師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中嬉戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用漂亮的畫筆表達自己最喜愛的春天的色調(diào)。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。

春天的色調(diào)之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物改變的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的.嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告知小熊，春天是暖暖的紅色；

毛毛蟲告知小熊，春天是扭來扭去的綠色；

油菜花告知小熊，春天是芳香的黃色；

浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色；

紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

針對實力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一起先三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告知小熊，春天是漂亮的藍色。我先確定孩子們的散文，再對組中實力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我立刻接著說：那浪花還可以告知小熊春天是怎樣的藍色呢？聰慧的琪琪立刻編道：浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的確定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

黃色系組孩子實力相對較弱，他們共同編了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們立刻回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都非常樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思篇4

《春天的色調(diào)》一課要求學生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學生往往對單純的以色調(diào)作畫的形式很難理解，當然也難以下手。于是我主要通過觀賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學生不斷地回憶找春天的色調(diào)，并不斷地引發(fā)不同的色調(diào)特征。在整課教學中我以找春天中的色調(diào)為線索貫穿全課，增加了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會動腦、學會視察并學會表現(xiàn)，猶如一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導學生學會視察、學會評價，并從中嘗試總結繪畫方法。視察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有視察才有發(fā)覺：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色調(diào)的漂亮；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)建。

以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色調(diào)再來表現(xiàn)春天的景物，而且一再強調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因為上學的時候?qū)W習色相時老師就是這么教我們的）。但我細致探討教材后，我覺得我以往的教學是存在學問性錯誤的，至少是老師的相識錯誤。人與人對事物的感覺都是不一樣的，怎么能強求全部的孩子必需用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨特性！因此，在本節(jié)課的教學中，我只是引導學生說出了春天中出現(xiàn)的色調(diào)，強調(diào)了初生的“嫩嫩的”色調(diào)，而沒有限制學生對色調(diào)的運用。

通過聽歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說一說春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后觀賞春天的視頻讓學生在春天中接著找尋春天的色調(diào)，學生找，我出示相應的色卡。再讓學生說一說這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色調(diào)來表現(xiàn)春天？

我為學生的創(chuàng)作設定了三種方案：表現(xiàn)春天的色調(diào)表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學生可以運用自己喜愛的方式來表現(xiàn)春天。我先后領學生觀賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。

我覺得這次作業(yè)的設計是本節(jié)課的亮點，從學生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有特性、有特色！

中班語言活動《春天的色調(diào)》教學反思篇5

一天，我?guī)ьI幼兒在戶外操場上做嬉戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真美麗。”我和很多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個水泄不通，看得可仔細了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點黃有點白?！边€有的說：“它的葉子上有刺……?！边@么一朵小花，不禁引起了孩子們的關注，還引發(fā)了幼兒的共鳴。是??！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校內(nèi)的每個角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我確定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來，找尋春天的色調(diào)。

于是今日我?guī)ьI全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都勞碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的找尋蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片喧鬧的景象。

李揚說：“這個花瓣像是小螞蟻的床?！保ㄋ弥一ò暾f）燕燕說：“老師你也躺下來吧，很舒適的?！?/p>

李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）

偉偉說：“那邊有很多蒲公英，有大的小的，我們把它帶回教室，種在花盆里吧！我要每天看它?！?/p>

于是，我用鐵鍬挖了幾株裝在便利袋里，這時，細心地李廣小摯友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧！爸爸說蚯蚓