二年級數(shù)學教案15篇

第頁共頁二年級數(shù)學教案15篇二年級數(shù)學教案15篇二年級數(shù)學教案1教學目標：認知目標：使學生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。能力目標：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學;通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。教具、學具準備：教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。教學過程：一、復(fù)習鋪墊師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：(課件出示：一個角。)師：那你們知道角的各部分名稱嗎?生答。師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認識銳角和鈍角1.從實物中，比較抽象出兩類角。師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!出示紅領(lǐng)巾。師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)師：這3個角有什么特點呢?生1：下面的這個角好象是直角。生2：下面的角比直角大。師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結(jié)論：比直角大。師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角大的角。師：那左右的兩個角的大小有什么特點?生1：這兩個角一樣大。生2：這兩個角都比直角小。師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角小的角。2.銳角、鈍角的概念。師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?現(xiàn)在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。三、鞏固練習，豐富感知1.判斷。師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。師生互動，玩游戲。師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?小黑板出示了三個很相似的角。讓學生會借助三角板的直角來判斷。2.創(chuàng)造角。師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。學生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)師：剛才看了同學們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?生：變小了。師：這時成一個什么角?生：銳角。再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。3.小組合作，從生活中找角并判斷。師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。學生上臺展示并介紹。四、活動激趣，靈活應(yīng)用師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。小結(jié)：角很美。五、總結(jié)并揭示課題師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?二年級數(shù)學教案2教學目標：一、認知目標：1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。二、智能目標：1、通過練習，讓學生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。2、讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。三、情感目標：1、培養(yǎng)學生小組合作互助的精神。2、教育學生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。教學重點：體會乘法的意義。教學難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學準備：1、課前教學生唱《數(shù)字拍手歌》，配動作。內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！2、練習九第1題的掛圖。3、制作多媒體電腦課件。4、制作卡片（內(nèi)容為練習九第2題和補充的乘法算式。）教學過程：一、交談導入，提高興趣。同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學習認真，積極動腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？二、引導探究，學習新知。1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。4、請學生匯報，師分類板書：14+6=20xx+10+10=304+4+4+1+1=145+5+5+5=203+3+3+3+3+3=185、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數(shù)都要相同的。7、讓學生說出自己所學的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個、10個這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？學生引導說出：幾個幾相加。8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？有幾個3？得多少？板書（63=18）12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？16、質(zhì)疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？17、小結(jié)：同學們，求幾個相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。三、練習鞏固，掌握新知。1、現(xiàn)在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結(jié)束后，全班同學再齊讀一次。2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。4、繼續(xù)做第4題。學生匯報。5、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧！7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說圖意）8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。學生匯報。9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。四、拓展練習，擴闊思維1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。（引導學生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）五、暢談收獲，歸納總結(jié)1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！2、這節(jié)課你學會了什么？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？3、師總結(jié)：當出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內(nèi)容。板書設(shè)計：乘法14+6=20xx+10+10=30（103=30）4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18二年級數(shù)學教案3教學目標：知識目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。情感、態(tài)度與價值觀：感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學難點：解決實際問題。解決策略合作探究前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。教學內(nèi)容：有余數(shù)除法的應(yīng)用教學過程教學流程：教師活動學生活動一．情境導入：二．探究新知。出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？1．說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學生說圖。獨立探究，小組交流方法。教學流程教師活動學生活動四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。你能列式解決嗎？1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。這節(jié)課你有什么收獲？學生獨立完成，交流反饋。學生總結(jié)。二年級數(shù)學教案4一、教學內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。（一）數(shù)與代數(shù)教學內(nèi)容1．表內(nèi)除法（1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學完之后，再學習。（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。2．萬以內(nèi)數(shù)的認識。（1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。（2）不同的是：提前教學“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。3．萬以內(nèi)的加法和減法。（1）兩位數(shù)加、減法的口算（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算4．量的計量建立質(zhì)量觀念，使學生初步認識克和千克。5．數(shù)學廣角（排列組合、推理）（1）一年級下冊：學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化?！ひ粋€數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。6．解決問題結(jié)合所學的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。1．單獨安排一個單元。2．結(jié)合各部分知識的教學，安排應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容?！そY(jié)合計算教學內(nèi)容進行。·結(jié)合其他教學內(nèi)容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題）和“統(tǒng)計”（第113頁第3題）的教學中，都安排了解決問題例題或練習。（二）空間與圖形圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）（三）統(tǒng)計（以1當5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）仍然讓學生學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學知識。２．用數(shù)學知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學知識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數(shù)學知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。二、教學目標這一冊的教學目標是，使學生：1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2．比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。8．會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。11．通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。三、課時安排：1、解決問題????4課時2、表內(nèi)除法（一）????15課時3、圖形與變換????3課時4、表內(nèi)除法（二）????11課時5、萬以內(nèi)數(shù)的認識????10課時6、克與千克????2課時期中復(fù)習????4課時7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）????8課時8、統(tǒng)計????2課時9、找規(guī)律????4課時總復(fù)習????6課時第一單元：單元教學計劃單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時第一課時解決問題教學內(nèi)容：課本第4頁例1教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。二年級數(shù)學教案5【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動?！窘虒W目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率?！窘虒W準備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。【教學過程】一、調(diào)查感知、情景引入1、學生交流課前學習成果組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1、回顧舊知出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。①數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。①數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、20xx、3000??10000。3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。第2課時數(shù)數(shù)（二）【教學內(nèi)容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。【教學目標】1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。3、激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識?！窘虒W重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘叹?、學具準備】小棒、計數(shù)器?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1、數(shù)一百零幾（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4、類比遷移（1）突出990與1000。教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]（2）突出1010，1020。①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。②1010之后再數(shù)10怎么撥？③從1020再撥到1300怎么撥？④從1300撥到1400可以怎樣撥？⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出20xx，20xx。①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）③從20xx到20xx，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。3、說一說（1）5400是由（）個千和（）個百組成。（2）4070是由（）個千和（）個十組成。（3）2496是由（）組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？二年級數(shù)學教案6教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內(nèi)容）。教學目標1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學具準備學生喜歡的玩具、小黑板等。教學過程一、用學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據(jù)動物的聲音。）2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？3.根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀?！痢辽何铱吹降氖撬能囬T和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）5.請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、小結(jié)評價我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。二年級數(shù)學教案7【教學目標】1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認角和用尺子畫角。2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標：結(jié)合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗?！窘虒W重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。學生分別摸出了球、圓柱、三角板。過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）二、自主探索,初步認識角1．認識“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字?。俊?，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。2.畫角認識了角，我們來畫角。提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。教室巡視，投影學生的作品。反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結(jié)：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？三、操作探究，比較角1.認識角有大小。過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動表針，兩針聯(lián)動）仔細觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。比較：哪個大？哪個??？小結(jié)：角有大有小。（板書：角有大?。?.角的大小和邊的長短無關(guān)。游戲一：火眼金睛，找準角?；顒右螅撼鍪疽粋€缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。指定兩名同學拿著角上來。設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。生再嘗試說一說。3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。游戲二：心靈手巧，制作角?；顒硬牧希杭垪l兩根，同桌合作。小組開始制作角，教師巡視；小組匯報；設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大?。┯嘘P(guān)。觀看角的大小變化的動畫。4.出示活動角。指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。要知我的大與小，只看張口不看邊。五、拓展提高，生活應(yīng)用。1.生活中的應(yīng)用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。2.拓展提高一共有（）個角?！景鍟O(shè)計】：角的初步認識角有大有小二年級數(shù)學教案81、教學目標1.通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。3.在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。2、學情分析小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果?，F(xiàn)在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。但個別的學生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導。3、重點難點重點：掌握線段的特征。難點：線段表象的建立。4、教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1.同學們，你們喜歡參加哪些體育活動？為什么？體育活動可以增強體質(zhì)，磨練意志，大家要多參加。2.出示圖片，小朋友們在干什么？跳繩和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不同？3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？4.你能把彎彎的線變直嗎？活動2【講授】探索交流，解決問題。1.學生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。2.觀察線段圖，線段有什么特點？學生交流，匯報：線段是直的，有兩個端點。3.判斷下面哪些是線段？4.生活中可以找到很多線段，舉例，學生找線段。活動3【活動】自主探究，合作交流。1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學生折紙，師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長短。2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學生說測量方法。3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報，訂正。5.總結(jié)線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。活動4【練習】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？2.連接兩點能畫出幾條線段？學生動手操作，匯報。三個點呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的是什么圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點，每兩個點畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。3.小明要去小紅家，有四條路，請同學們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑的路是最近的呢？4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時間。思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。5.為什么乘坐電梯？因為電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意安全?；顒?【測試】及時反饋，發(fā)展思維。1.填空：線段是()的，有()個端點，()量出長度。2.選擇：下面哪些是線段？3.量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動6【作業(yè)】鞏固知識，培養(yǎng)能力。數(shù)學書第九頁第6題，第7題。二年級數(shù)學教案9一、教學目標知識與技能：1、讓學生聯(lián)系已有的`知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義?！再|(zhì)。和分數(shù)加減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識的相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。數(shù)學思考：1、在認識等式，方程，探索等式的性質(zhì)，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。2、在認識公倍數(shù)，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。3、在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質(zhì)的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。5、在學習用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。解決問題：1、能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程，分數(shù)，數(shù)對，計算公式，統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識。2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關(guān)圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)的策略的能力。情感與態(tài)度：1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。2、在探索數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性，嚴謹性，以及數(shù)學結(jié)論的確定性，不斷增強自主探索的意識。3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學，因數(shù)學的自覺性。4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真嚴謹?shù)膶W習習慣。5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應(yīng)用等活動，進一步了解有關(guān)數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。二本冊教材的重，難點：1、方程重點：理解方程的意義，會用等式的性質(zhì)解方程。難點：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實際問題。2、確定位置重點：理解數(shù)對的含義，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。難點：用數(shù)對描述實際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。3、公倍數(shù)和公因數(shù)重，難點：會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。4、認識分數(shù)重點：理解單位1，分數(shù)單位及分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，分數(shù)的應(yīng)用。難點：單位1，分數(shù)的意義的理解。5、找規(guī)律重點：讓學生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。6、分數(shù)的基本性質(zhì)重點：使學生在探索中理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法。難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數(shù)大小的比較。7、統(tǒng)計重點：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補畫完整。難點：能對復(fù)式統(tǒng)計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。8、分數(shù)加法和減法重點：使學生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。難點：能運用分數(shù)加減法解決一些簡單實際問題。9、解決問題的策略重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。10、圓重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。難點：圓的周長及面積公式的推導。三、班級情況分析本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應(yīng)慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎(chǔ)較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。四、教學措施1、向四十分鐘要質(zhì)量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發(fā)，調(diào)動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業(yè)當天及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3。加強家校聯(lián)系，借助家長的力量，從培養(yǎng)學生的學習習慣著手，加強基礎(chǔ)訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設(shè)法提高學生學習成績。五、教學進度表周次教學內(nèi)容備注1一方程3/82一方程5/83二確定位置3/3機動24三公倍數(shù)和公因數(shù)5/65三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認識分數(shù)4/106四認識分數(shù)5/107四認識分數(shù)1/10五找規(guī)律3/3機動18六分數(shù)的基本性質(zhì)5/109期中考試10放假11六分數(shù)的基本性質(zhì)5/1012七統(tǒng)計3/3機動213八分數(shù)加減法5/514九解決問題的策略3/3十圓2/1015十圓5/1016十圓3/10整理復(fù)習17整理復(fù)習18期末考試二年級數(shù)學教案10教學目標知識與技能：(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過程與方法：(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀：(1)結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。(2)感覺數(shù)學與生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學的信心。(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重難點重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。教學工具課件教學過程1.情景導入師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?碰碰車、水上游船、猴子爬樹……出示課件中的游樂場游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎?生1：看到了過小火車、碰碰車……生2：玩過小火車的有20人。生3：碰碰車上也有8人?！瓗煟耗銈兪窃趺粗赖?生2：我是數(shù)的。生3：我是算的。板書：2+2+2+2=8今天我們一起學習怎么用乘法計算。2.探究新知學習第47頁例1(1)。提出問題：a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(2)。出示課件中的例題圖片。a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(3)。根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14或7×2=14師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?指名回答，師生更正。2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。3.教學“2×7=14”的意義。小組討論乘法的意義。匯報結(jié)果。師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?學習第48頁例2。師：同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?5+5+5=155×3=153×5=153和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。4.課堂練習。把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。5.拓展提升。加法算式：XXXXXXXXXXXX乘法算式：XXXXXX或XXXXXXb.把練習九的1、2、3獨立完成。課后小結(jié)提問：這節(jié)課你學會了什么呢?師生總結(jié)：a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。b左斜右斜的×就叫乘號。c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。板書乘法的初步認識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=157個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=142×7=14讀作：2乘7等于147×2=14讀作：7乘2等于145+5+5=155×3=153×5=15二年級數(shù)學教案11求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內(nèi)容：課本P23例4教學目標：1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題3.培養(yǎng)學生的數(shù)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。五、隨堂練習二年級數(shù)學教案12教學內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。教學目標：知識點：1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。7、使學生初步認識線段。教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時第一課時教學內(nèi)容：教材第1～3頁。教學目標：知識點：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)：第二課時教學內(nèi)容：教材第4頁。教學目標：知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位