探討如何激發(fā)小學語文課堂教學的興趣點獲獎科研報告

探討如何激發(fā)小學語文課堂教學的興趣點獲獎科研報告摘要：在大力推進新課程改革工作的進程中，教育者們充分意識到了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，并開始采用各種有效的手段對現(xiàn)有的教學模式進行革新，旨在不斷喚醒學生的學習主體意識，使其在主動、積極的學習過程中收獲豐富的知識，繼而從整體上提高教學的效率和質(zhì)量。針對于此，本文結(jié)合人教版小學語文課本，以素質(zhì)教育思想為指導，著重分析了構(gòu)建趣味課堂、激發(fā)學生興趣點的有效策略，旨在不斷促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;興趣點

對小學生來講，興趣往往是驅(qū)使他們參與學習和探究的主要動力，也是影響課堂教學效果的重要因素。因此，現(xiàn)代小學語文教師在指導學生學習各種知識時，就需要從激發(fā)學生的興趣點入手來設(shè)計教學方案，并結(jié)合他們的實際發(fā)展需求以及現(xiàn)代教育的核心要求來對現(xiàn)有的授課模式、教學理念等進行優(yōu)化和改進，從而使語文課堂呈現(xiàn)出高效、高質(zhì)的特點，促使學生不斷轉(zhuǎn)變學習態(tài)度、積極參與課堂，最終使語文課堂的教學成效得到明顯提升。

1.轉(zhuǎn)變教學理念、營造寬松的氛圍進行激趣

1.1堅持生本思想，給予學生更多學習自主權(quán)

受人文教育思想的影響，小學語文教師在課堂教學中帶領(lǐng)學生學習具體的知識時，首先要確立以生為本的教育方向，然后再根據(jù)教學的目標和需求適時指導學生進行自主探究，給予他們充足的獨立思考和分析時間，并鼓勵其根據(jù)個人的學習能力和水平來自由安排學習內(nèi)容、選擇學習方法，由此將課堂學習的主動權(quán)和主導權(quán)交還給學生，使他們在相對寬松的氛圍中充分感受到學習的樂趣，進而更加自覺地配合語文老師的引導去完成各種學習任務，順利提升課堂教學的成效。

1.2注重快樂教育，在教學當中滲透趣味元素

為了增添小學語文課堂的趣味性，教師還應在快樂教育理念的指導下設(shè)計一些富有樂趣的教學環(huán)節(jié)，將學生喜歡的各種元素以合理的方式融入到課堂活動中，從而不斷吸引其注意力，促使他們主動與教師進行互動和交流，最終不斷增強教學的效果。如，語文教師可以在課堂中引進教學小游戲、開展文學常識競賽，也可以為學生提供趣味性話題要求他們討論和分析，由此使其在良好的學習氛圍中不斷發(fā)散思維、放松心情，繼而在有趣的學習活動中收獲豐富的知識。

2.在教學中引進信息技術(shù)手段觸發(fā)學生興趣

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境調(diào)動學生興趣

針對具體的教學內(nèi)容，小學語文教師可以采用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境輔助學生理解和學習，使其在生動、立體的場景中對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而通過主動分析和探究更加準確地把握所學知識的內(nèi)涵，不斷提高課堂的教學成效。例如，教師在指導學生學習《美麗的小興安嶺》一課時，就可以結(jié)合教材中描述的各種場景，使用信息技術(shù)展示相應的圖片和視頻幫助學生理解，用新穎的教學方式調(diào)動其學習的興趣，并引導他們將課文中的文字和具體的風景相聯(lián)系，在直觀的畫面中充分感知小興安嶺的景色之美，進而體會作者想要表達的贊美和熱愛之情，從整體上提高學生學習和理解文章主題的效率。

2.2借助信息技術(shù)補充教學資源豐富學生知識

在實際的教學過程中，小學語文教師也可以使用信息技術(shù)來整合各種教學資源，通過補充和完善課堂教學內(nèi)容來拓寬學生的知識面，從而不斷發(fā)展其文學素養(yǎng)。比如，教師可以在講授《猴王出世》一文時，利用信息技術(shù)為學生補充作者吳承恩的相關(guān)資料，并制作一個簡單的微課課件為學生梳理名著《西游記》的主要故事情節(jié)，進一步調(diào)動學生學習和了解本課內(nèi)容的好奇心;教師也可以在作文課上利用信息技術(shù)為學生展示一些與習作主題有關(guān)的生活案例、名言警句或是歷史故事等，不僅可以豐富教學內(nèi)容、提高學生寫作興趣，還有助于促使學生積累更多寫作素材，加快其構(gòu)思和寫作的速度。

2.3使用信息技術(shù)組織翻轉(zhuǎn)課堂增強教學趣味

根據(jù)新時期的育人要求，小學語文教師還可以在課堂教學中不斷培養(yǎng)學生的學習能力，此時教師就可以借助信息技術(shù)手段來組織翻轉(zhuǎn)課堂教學活動，通過為學生提供自學平臺和討論平臺來增強其參與學習的興趣，進而有效提高課堂教學的質(zhì)量。如，在教授寓言故事《紀昌學射》時，語文教師就可以提前使用信息技術(shù)制作一份導學文檔，然后將其打印出來分發(fā)給學生，要求他們在課下按照流程進行自學，并將自己的學習成果直接填寫在文檔上的對應欄目中，再據(jù)此在課堂中和其他學生討論、分享，通過互相借鑒、互相啟發(fā)來不斷完善自己的學習方法和學習思路，最終于多元思維的碰撞與交流中構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合語文教材開展實踐活動增強學生興趣

實踐教學作為指導學生應用語文知識、發(fā)展其靈活思維、培養(yǎng)他們學習興趣的有效手段，在小學語文學科教學工作中占據(jù)著十分重要的地位。鑒于此，教師在課堂教學活動中要有意識地滲透和穿插一些實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容開展繪畫、制作讀書卡片、設(shè)計手抄報、擬定方案等實踐活動，進一步喚醒其參與學習的興趣，使其于親身經(jīng)歷、動手操作中不斷增強自身的綜合能力。

4.采用賞識評價策略，激發(fā)學生的積極情感

小學語文教師在課堂教學過程中也要充分意識到評價對于學生的重要作用，通過在其中滲透賞識教育策略來不斷激發(fā)他們的積極情感，進而幫助他們重塑學習自信，使其更加深刻地感受到語文學科的魅力。例如，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的獨特觀點并予以表揚，以此使其更加主動地進行思考和探究，或是在發(fā)現(xiàn)學生有所進步時，教師也要及時對其進行肯定和表揚，以情感激勵的方式來不斷提高學生的學習興趣。

5.結(jié)束語

學生在初級教育階段所收獲的知識、形成的能力和思維方式會對其今后的學習和生活產(chǎn)生深遠影響，因此小學語文教師必須充分意識到該階段教學工作的重要性，積極響應課改的號召，通過在實踐