探討如何激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣點獲獎科研報告

探討如何激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣點獲獎科研報告摘要：在大力推進新課程改革工作的進程中，教育者們充分意識到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并開始采用各種有效的手段對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行革新，旨在不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使其在主動、積極的學(xué)習(xí)過程中收獲豐富的知識，繼而從整體上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對于此，本文結(jié)合人教版小學(xué)語文課本，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，著重分析了構(gòu)建趣味課堂、激發(fā)學(xué)生興趣點的有效策略，旨在不斷促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);興趣點

對小學(xué)生來講，興趣往往是驅(qū)使他們參與學(xué)習(xí)和探究的主要動力，也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識時，就需要從激發(fā)學(xué)生的興趣點入手來設(shè)計教學(xué)方案，并結(jié)合他們的實際發(fā)展需求以及現(xiàn)代教育的核心要求來對現(xiàn)有的授課模式、教學(xué)理念等進行優(yōu)化和改進，從而使語文課堂呈現(xiàn)出高效、高質(zhì)的特點，促使學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與課堂，最終使語文課堂的教學(xué)成效得到明顯提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、營造寬松的氛圍進行激趣

1.1堅持生本思想，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)

受人文教育思想的影響，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識時，首先要確立以生為本的教育方向，然后再根據(jù)教學(xué)的目標和需求適時指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，給予他們充足的獨立思考和分析時間，并鼓勵其根據(jù)個人的學(xué)習(xí)能力和水平來自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法，由此將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，使他們在相對寬松的氛圍中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而更加自覺地配合語文老師的引導(dǎo)去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，順利提升課堂教學(xué)的成效。

1.2注重快樂教育，在教學(xué)當(dāng)中滲透趣味元素

為了增添小學(xué)語文課堂的趣味性，教師還應(yīng)在快樂教育理念的指導(dǎo)下設(shè)計一些富有樂趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生喜歡的各種元素以合理的方式融入到課堂活動中，從而不斷吸引其注意力，促使他們主動與教師進行互動和交流，最終不斷增強教學(xué)的效果。如，語文教師可以在課堂中引進教學(xué)小游戲、開展文學(xué)常識競賽，也可以為學(xué)生提供趣味性話題要求他們討論和分析，由此使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)散思維、放松心情，繼而在有趣的學(xué)習(xí)活動中收獲豐富的知識。

2.在教學(xué)中引進信息技術(shù)手段觸發(fā)學(xué)生興趣

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境調(diào)動學(xué)生興趣

針對具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師可以采用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，使其在生動、立體的場景中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而通過主動分析和探究更加準確地把握所學(xué)知識的內(nèi)涵，不斷提高課堂的教學(xué)成效。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時，就可以結(jié)合教材中描述的各種場景，使用信息技術(shù)展示相應(yīng)的圖片和視頻幫助學(xué)生理解，用新穎的教學(xué)方式調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們將課文中的文字和具體的風(fēng)景相聯(lián)系，在直觀的畫面中充分感知小興安嶺的景色之美，進而體會作者想要表達的贊美和熱愛之情，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文章主題的效率。

2.2借助信息技術(shù)補充教學(xué)資源豐富學(xué)生知識

在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師也可以使用信息技術(shù)來整合各種教學(xué)資源，通過補充和完善課堂教學(xué)內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識面，從而不斷發(fā)展其文學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以在講授《猴王出世》一文時，利用信息技術(shù)為學(xué)生補充作者吳承恩的相關(guān)資料，并制作一個簡單的微課課件為學(xué)生梳理名著《西游記》的主要故事情節(jié)，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和了解本課內(nèi)容的好奇心;教師也可以在作文課上利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些與習(xí)作主題有關(guān)的生活案例、名言警句或是歷史故事等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生寫作興趣，還有助于促使學(xué)生積累更多寫作素材，加快其構(gòu)思和寫作的速度。

2.3使用信息技術(shù)組織翻轉(zhuǎn)課堂增強教學(xué)趣味

根據(jù)新時期的育人要求，小學(xué)語文教師還可以在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此時教師就可以借助信息技術(shù)手段來組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，通過為學(xué)生提供自學(xué)平臺和討論平臺來增強其參與學(xué)習(xí)的興趣，進而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如，在教授寓言故事《紀昌學(xué)射》時，語文教師就可以提前使用信息技術(shù)制作一份導(dǎo)學(xué)文檔，然后將其打印出來分發(fā)給學(xué)生，要求他們在課下按照流程進行自學(xué)，并將自己的學(xué)習(xí)成果直接填寫在文檔上的對應(yīng)欄目中，再據(jù)此在課堂中和其他學(xué)生討論、分享，通過互相借鑒、互相啟發(fā)來不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，最終于多元思維的碰撞與交流中構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合語文教材開展實踐活動增強學(xué)生興趣

實踐教學(xué)作為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文知識、發(fā)展其靈活思維、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的地位。鑒于此，教師在課堂教學(xué)活動中要有意識地滲透和穿插一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展繪畫、制作讀書卡片、設(shè)計手抄報、擬定方案等實踐活動，進一步喚醒其參與學(xué)習(xí)的興趣，使其于親身經(jīng)歷、動手操作中不斷增強自身的綜合能力。

4.采用賞識評價策略，激發(fā)學(xué)生的積極情感

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中也要充分意識到評價對于學(xué)生的重要作用，通過在其中滲透賞識教育策略來不斷激發(fā)他們的積極情感，進而幫助他們重塑學(xué)習(xí)自信，使其更加深刻地感受到語文學(xué)科的魅力。例如，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特觀點并予以表揚，以此使其更加主動地進行思考和探究，或是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所進步時，教師也要及時對其進行肯定和表揚，以情感激勵的方式來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)束語

學(xué)生在初級教育階段所收獲的知識、形成的能力和思維方式會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠影響，因此小學(xué)語文教師必須充分意識到該階段教學(xué)工作的重要性，積極響應(yīng)課改的號召，通過在實踐