2023年教師資格之幼兒保教知識與能力通關題庫(附帶答案)

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力通關題庫(附帶答案)單選題（共150題）1、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現了游戲可以促進兒童的()A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展【答案】A2、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（）。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排【答案】B3、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園必須把()放在工作的首位。A.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康B.拓展幼兒的智力C.尊重幼兒的人格和保護幼兒合法權益D.培養(yǎng)幼兒的興趣【答案】A4、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強調兒童內在生命力B.強調游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D.強調兒童在“工作”中發(fā)展【答案】B5、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎建立起來的一種新教學模式是（）。A.直接教學B.合作教學C.支架式教學D.發(fā)式教學【答案】C6、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用【答案】D7、以下哪類方法是按照觀察的方式分的?（）A.自然情景中的觀察和實驗室觀察B.直接觀察與間接觀察C.參與性觀察與非參與性觀察D.結構式觀察和非結構式觀察【答案】B8、對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為()。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內部言語【答案】D9、學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過()。A.測驗B.評價幼兒學習文化知識、算算術、認字的水平C.考試D.幼兒在教育活動過程中的表現【答案】D10、肥胖是指兒童體內脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。A.一B.二C.三D.四【答案】B11、美國的“早期開端”方案與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實施主要體現了現代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強【答案】A12、（）是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。A.先天遺傳因素B.環(huán)境因素C.學校教育D.家庭教育【答案】A13、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權利剝奪法D.平行教育法【答案】A14、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A.認識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造思維D.審美經驗【答案】D15、“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（）。A.德育目標B.智育目標C.美育目標D.體育目標【答案】A16、幼兒園內部環(huán)境包括（）。A.物質環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學環(huán)境和學習環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A17、在日常生活中，我們強調一些衛(wèi)生常識，如飯前便后要洗手。從預防傳染病流行的角度看，這是為了()。A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護易感人群D.以上都是【答案】B18、某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質。該教師運用了（）。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法【答案】C19、2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動的功能。表示“我想騎車”。3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來。這反映出幼兒的語法發(fā)展是（）。A.從混沌一體到逐步分化B.從簡單到復雜C.從不完整到完整D.從情境性到連貫性【答案】A20、（）歲幼兒，情緒反應的動因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C21、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是（）。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D22、幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和()。A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日?；顒印敬鸢浮緽23、構成甲狀腺素的主要原料是（）。A.鐵B.鋅C.碘D.鈣【答案】C24、現代教育理論認為幼兒園與家長是（）關系。A.領導B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B25、在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學期開學D.每周一早上【答案】A26、物質環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）A.必備條件B.主要條件C.次要條件D.生活條件【答案】A27、某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分，這段時期兒童畫的特點是（）。A.感覺的強調和夸張B.繪畫技能稚嫩C.未掌握畫面布局比例D.表象符號的形成【答案】A28、（）認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C29、幼兒在結構游戲中，由獨立一個人搭建積木轉變?yōu)榕c其他同伴聯合搭建，這體現了幼兒的()。A.社會性發(fā)展水平B.運用材料的水平C.概念發(fā)展水平D.創(chuàng)造水平【答案】A30、按照皮亞杰的理論，兒童出現“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B31、在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心問題是（）。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B32、幼兒記憶的特點是()。A.無意記憶占優(yōu)勢B.比較精確C.意義的理解記憶D.有意記憶為主【答案】A33、下列哪項不屬于幼兒循環(huán)系統(tǒng)?（）A.心臟B.淋巴系統(tǒng)C.血液D.肺【答案】D34、在陳鶴琴實驗單元教學的基礎上發(fā)展而來的一種教育結構是（），該種教育結構在五大領域的基礎上，將課程的教育內容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領域教育課程D.主題教育課程【答案】A35、幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。這反映了幼兒園教學活動特點的（）A.廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性【答案】A36、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】D37、（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A38、根據皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運算階段。A.2B.2-7C.7-12D.12【答案】B39、關于“單一活動”目標的說法，不正確的是()A.幼兒園“單一科目”教學活動由教育活動設計者設計，強調單一概念和技能的教學B.以教師為中心設計教育活動，幼兒學習的自主性、主動性難以發(fā)揮C.在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要D.教育活動設計者所關注的主要問題是以知識和技能為主線的各學科目標【答案】C40、廣義的學前教育是面向0—6、7歲的兒童實施的教育，可具體分為（）。A.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育B.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒園教育C.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒園教育D.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒教育【答案】A41、學前教育評價注重對資料的()。A.調查B.收集C.解釋D.保存【答案】C42、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲屬于（）。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.象征性游戲D.練習性游戲【答案】D43、自我意識萌芽的時間為（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.6歲【答案】C44、在商場，4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2—3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現象最合理的解釋是（）。A.4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4—5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C.4—5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D.4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展【答案】B45、學前兒童心理研究的最基本的方法是（）。A.實驗法B.觀察法C.調查法D.作品分析法【答案】B46、學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是（）。A.0—1歲B.1—2歲C.2—3歲D.3—6歲【答案】A47、有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子。”他說：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于()。A.關鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期【答案】D48、幼兒園班級管理可分為三個環(huán)節(jié)，下列選項中不屬于幼兒園班級管理環(huán)節(jié)的是（）。A.幼兒園班級工作計劃的制訂B.幼兒園班級工作的組織與實施C.幼兒園班級工作的總結與評估D.班級本學期工作主要目標的制訂【答案】D49、下列不符合幼兒動作發(fā)展規(guī)律的是()A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊緣動作發(fā)展到精細動作C.從粗大動作發(fā)展到精細動作D.從上部動作發(fā)展到下部動作【答案】A50、.兒童出現想象萌芽的時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A51、一般將新生兒的氣質類型分成三種類型，以下選項中不屬于新生兒氣質類型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內向型【答案】D52、教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這種做法體現的是()A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班社拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學法【答案】A53、在陳鶴琴實驗單元教學的基礎上發(fā)展而來的一種教育結構是（），該種教育結構在五大領域的基礎上，將課程的教育內容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領域教育課程D.主題教育課程【答案】A54、因母乳不足或母親不能按時給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，這屬于（）。A.混合喂養(yǎng)B.人工喂養(yǎng)C.母乳喂養(yǎng)D.輔助喂養(yǎng)【答案】A55、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育【答案】B56、（）是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。A.手的無意撫摸B.手的抓握反射C.手腳并用爬行D.手眼協(xié)調動作的出現【答案】D57、下列不屬于幼兒期性格典型特點的是（）A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.自制力強【答案】D58、兒童的思維不可逆是出現在皮亞杰認知發(fā)展的四個階段的哪個階段?（）A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B59、《人的教育》是教育家（）的著作。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利【答案】B60、麻醉藥品、第一類精神藥品郵寄證明應保存多長時間備查A.1年B.2年C.3年D.4年【答案】A61、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎代謝所需B.生長發(fā)育所需C.活動所需D.食物的特殊動力作用所需【答案】B62、在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是()。A.父親B.母親C.教師D.同齡人【答案】D63、下列選項中不屬于游戲特征的是（）。A.主動性B.虛構性C.愉悅性D.選擇性【答案】D64、幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A.鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C.止血后，半小時內不劇烈運動D.讓幼兒仰臥休息【答案】B65、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系，主要考查的是（)A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B66、下列不屬于語言領域目標的是（）。A.樂意與人交談，講話禮貌B.注意傾聽對方講話，能理解日常用語C.能清楚地說出自己想說的事D.能主動地參與各項活動，有自信心【答案】D67、表現在人對現實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.氣質【答案】C68、認為“游戲是為未來準備”的游戲理論是（）A.剩余精力說B.復演論C.松弛說D.生活預備說【答案】D69、下列哪種情形是運用討論法教學應該避免的?（）A.讓孩子想到什么就說什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設法讓孩子們感覺到輕松愉快D.發(fā)現孩子說得不正確時立刻制止【答案】D70、小班集體教學活動一般都安排在15分鐘左右，這是因為幼兒有意注意的時間一般A.20～25分鐘B.3～5分鐘C.15～18分鐘D.10～12分鐘【答案】B71、教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設了收托l(wèi)～7歲兒童的教育機構。A.杜威B.皮亞杰C.夸美紐斯D.福祿貝爾【答案】D72、幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差【答案】B73、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A74、由學前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。A.物質環(huán)境B.精神環(huán)境C.教育環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境【答案】A75、游戲的特點不包括（）A.自主自愿性B.虛構C.功利性D.愉悅性【答案】C76、高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是（）。A.面部表情B.語調表情C.言語表情D.身段表情【答案】D77、在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C78、麻疹的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.直接接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】A79、疾病預防控制機構、接種單位在接收或者購進疫苗時，索取的證明文件應保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B80、兒童能根據物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右【答案】A81、創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境時，小班環(huán)境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設原則中的()A.經濟性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動態(tài)性原則D.開放性原則【答案】B82、幼兒經常把動物或一些物體當人來對待，如經?？匆娪變汉突▋赫f話。這體現出幼兒具體形象思維的（）特點。A.具體性B.形象性C.經驗性D.擬人性【答案】D83、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D84、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內容與要求”中，其中的“指導要點”主要起的作用是（）。A.點明該領域的教和學的特點B.點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題C.既點明該領域的教和學的特點，也點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題D.表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在【答案】C85、盧梭的自然教育，要求教育必須適應兒童的年齡特征及個性特點。盧梭根據他對于兒童發(fā)展的自然進程的理解，將兒童的教育劃分為四個階段，（）時期是兒童的“理性睡眠時期”。A.第一階段：出生到2歲B.第二階段：2歲到12歲C.第三階段：12歲到15歲D.第四階段：15歲到18歲【答案】B86、幼兒園的重要仟務之-是（）A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C87、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B88、關于幼兒社會性教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒社會性教育就是品德教育在幼兒園中的體現B.幼兒社會性教育是幼兒社會性發(fā)展所需要的C.幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發(fā)D.幼兒社會性教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行【答案】A89、兒童自己獨立地確定繪畫的具體內容、形式和表現方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A.裝飾畫B.意愿畫C.臨摹畫D.命題畫【答案】B90、皮亞杰關于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以后【答案】B91、小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應對方式是（）A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的開象,讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對小彤的作品不予評價【答案】C92、兒童認為規(guī)則是由有權威的人決定的，不可以經過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認知處于（）A.習俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段【答案】B93、《幼兒園教育指導綱要(試行)》將幼兒園的教育內容劃分為五個領域，以下答案正確的是()A.健康、語言、社會、科學、藝術B.數學、語言、社會、科學、藝術C.社會、科學、藝術、音樂、美術D.科學、藝術、音樂、健康、社會【答案】A94、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.—般遷移【答案】B95、下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是（）。A.《蒙臺梭利教育方法》B.《童年的秘密》C.《有吸收力的心智》D.《母親與兒歌》【答案】D96、教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合（）。A.價值性原則B.基礎性原則C.發(fā)展適宜性原則D.興趣性原則【答案】C97、下列不屬于幼兒園健康教育活動內容的是（）。A.生活習慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則【答案】D98、人出生頭2—3年心理發(fā)展成就的集中表現是()。A.手眼協(xié)調動作B.獨立性的出現C.堅持性的出現D.分離焦慮的出現【答案】B99、小班的李老師經常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現在的每天開開心心。這說明游戲可以促進幼兒()A.情感的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.認知的發(fā)展D.社會性的發(fā)展【答案】A100、根據黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的指導，我國幼兒教育改革發(fā)展的趨勢之一是要基本普及學前教育。到2020年，（）。A.基本普及學前一年教育，有條件的地區(qū)普及學前兩年教育B.普及學前一年教育，有條件的地區(qū)基本普及學前兩年教育C.普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育D.基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)基本普及學前三年教育【答案】C101、提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙臺梭利B.福祿培爾C.盧梭D.杜威【答案】D102、教師對幼兒游戲的指導必須以()為前提。A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現游戲的多樣化【答案】B103、下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺【答案】A104、按兒童的認知發(fā)展來分類，游戲可分為（）。A.感覺運動游戲、象征性游戲、結構游戲、規(guī)則游戲B.單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲C.運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A105、保育員應具備良好的心理素質與（）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質D.豐富的知識【答案】C106、要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經?；瓌tD.多樣化原則【答案】A107、可用來解釋兒童因為經常觀看電視上的暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現象的是()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化【答案】B108、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B109、3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復合句【答案】C110、在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是（）。A.游戲教育化B.教育游戲化C.教育活動游戲化D.游戲活動教育化【答案】C111、上課時老師說：“看，小剛坐得多直!”頓時就有許多幼兒挺起腰來坐直，而不必逐個點名叫他們坐直。這體現了幼兒性格()的特點。A.好奇心強B.易沖動C.活潑好動D.愛模仿【答案】D112、幼兒突然出現劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B113、人體中樞神經系統(tǒng)用來產生能量的營養(yǎng)素是（）。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質D.維生素【答案】A114、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()。A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】D115、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是()。A.媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你【答案】C116、《愛彌兒》是（）的著作，他在《愛彌兒》中說：“在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，兒童有他的地位：應當把成人當作成人，把孩子當作孩子?！盇.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺梭利【答案】B117、認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童，即提出“整個教學法”的是()A.陶行知B.蒙臺梭利C.張雪門D.陳鶴琴【答案】D118、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B119、關于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分【答案】A120、小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調皮靈活……這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C121、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性【答案】B122、（）提出了“整個教學法”，強調把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A.杜威B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.陶行知【答案】B123、個性形成的最初階段是（）。A.嬰兒期B.先學前期C.幼兒期D.學齡初期【答案】C124、幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園B.睡眠C.飲水D.如廁【答案】C125、在冷水浴中刺激較溫和、方法簡便的鍛煉方法是（）。A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水沖淋D.冷水洗手【答案】B126、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A.開放性B.經濟性C.發(fā)展適宜性D.參與性【答案】B127、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢？”這種語言被稱為（）。A.角色語言B.內部語言C.自我中心語言D.對話語言【答案】C128、問題言語最為豐富的年齡是()。A.0-2歲B.1-3歲C.3-4歲D.4-5歲【答案】D129、教師在給小朋友介紹大象的形象前，對大家說：“我們昨天看到了大象的照片。知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導人B.懸念導人C.直接導入D.情境導入【答案】A130、皮亞杰將幼兒和青少年的認知發(fā)展分為的階段有：A.感知運動階段；B.前運算階段；C.具體運算階段；D.形式運算階段（）【答案】A131、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律【答案】B132、聽覺和視覺的明顯協(xié)調約在出生后（）。A.10天B.半個月C.20天D.1個月【答案】B133、（）是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達到高效率實現保育和教育的目的。A.幼兒園班級管理B.幼兒園年級管理C.幼兒園教師管理D.幼兒園兒童管理【答案】A134、關于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同。是因為后天教育的影響【答案】D135、下列膳食搭配可以達到“蛋白質互補作用”的是()A.粗細糧搭配B.米面搭配C.谷類和豆類搭配D.蔬菜五色搭配【答案】C136、()是指兒童早期與父母的情感關系。A.親子關系的發(fā)展B.同伴關系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展【答案】A137、下列心理過程中不屬于認知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感【答案】D138、為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓練【答案】B139、“能辨別自己的左右”，這一數學認知目標適合的年齡班是()A.小班B.中班C.大班D.學前班【答案】C140、在眾多家庭因素中，對兒童心理發(fā)展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社會關系C.家長職業(yè)D.家庭教育【答案】D141、幼兒想象的典型形式是（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】A142、2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是()。A.動作有試誤性B.動作無計劃性C.精細動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止【答案】C143、著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的()。A.堅持性B.目的性C.暗示性D.果斷性【答案】A144、《印鑒卡》的批準發(fā)放部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】B145、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差。這說明該幼兒的注意具有很好的()A.穩(wěn)定性B.廣度C.轉移力D.分配能力【答案】A146、幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（）來看。A.教學活動中B.幼兒園小范圍C.課堂小范圍D.學?！敬鸢浮緽147、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于德、智、體、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B148、幼兒園班級管理應面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素，保證班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保了班級各種管理要素得到充分的利用。這體現了幼兒與班級管理應遵循（）。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】B149、孩子摔倒會引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對自己說：“我不哭，我不哭……”這時的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因為()A.幼兒情緒的易沖動性B.幼兒的意志力差C.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D.幼兒情緒的外露性【答案】D150、家長應根據兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數字的材料等【答案】A大題（共40題）一、某幼兒教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃?！崩蠋熋媛恫粣偅沉嗣髅饕谎郏f：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子?！?榮榮從某個角度發(fā)現土豆的形狀像兔子的腦袋)老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆?！边@時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明!”請針對上述材料，分析我們應該如何對幼兒進行創(chuàng)造性教育。【答案】愛國斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉?！鄙鲜霾牧现校摻處熀鲆暳藢τ變合胂罅蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！蔽覀兊慕逃粦撌沁@樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述材料中，教師應當對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價，同時結合實際教學情境加以科學處理，這樣才會有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會使我們的教育充滿活力。二、明明今年3歲了，他最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給明明買冰激凌，他就傷心地哭了起來，這時爸爸給了他一塊巧克力糖，明明立刻又笑了起來。又有一次，他看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據材料，請分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略。【答案】(1)兒童情緒的發(fā)展趨勢：情緒情感的社會化、情緒情感的豐富和深刻化、情緒情感的自我調節(jié)化。①材料中明明因為媽媽沒有給他買冰激凌就傷心地哭了起來是其情緒社會化的表現，兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性需要相聯系；②“當爸爸給他巧克力糖時又立刻笑起來”是其情緒不穩(wěn)定的表現，嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現而產生，又隨著情境的變化而消失；③“當他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起來”是其情緒易受感染的表現，兒童晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少，這時期兒童的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節(jié)會越來越強。(2)培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略：①營造良好的情緒環(huán)境；②成人情緒自控的示范；③采取積極的教育態(tài)度；④幫助幼兒控制情緒；⑤教會孩子調節(jié)自己的情緒表現。三、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程?！敬鸢浮看禾斓搅?，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。四、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價?！敬鸢浮俊局R點】感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規(guī)律.教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合.即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化.毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據感覺的對比規(guī)律。微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的.這可使幼兒看得更清楚。最后。這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規(guī)律理論，語言的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高.從而使幼兒更好地理解學習材料。五、郭老師為園區(qū)活動設立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數量直線下降，最后淪落到沒有顧客光顧。郭老師見狀將“美關理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導以觀察為依據，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，直接導致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現場指導。六、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談托兒所、幼兒園應該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。【答案】(1)材料中A、B老師的教育觀點是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū)，讓家長明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應該主動和家長聯系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯系手冊，注意與班主任教師溝通，及時了解孩子在園的行為表現和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。七、孩子們非常喜歡玩滑梯，經常因為想玩而無心上課，怎么辦?一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來的時間，她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：“那以后還玩不玩?”兩個孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了。”后來，這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認真。試從學前教育實施的原則要求，評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念?！敬鸢浮?1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權利。(2)這種教育行為說明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀，并把游戲與教學對立了起來，認為游戲無益于學習，并阻礙了教師的教學。(3)幼兒園教育應當貫徹以游戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律，是適應幼兒學習的特點與方式。游戲對于幼兒具有發(fā)展的意義和價值，游戲促進幼兒身體、智能、社會性、情感等身心各方面的發(fā)展。(4)幼兒園的教學應當是游戲化的，教學要以游戲為手段；幼兒園的游戲也是幼兒在學習，教師需要適時介入，進行積極有效地引導，即在游戲中存在著教和學。八、老師在表演區(qū)投放了自制的有關《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區(qū)，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協(xié)商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。(1)結合材料分析，表演游戲的功能。(10分)(2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。(10分)【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；②對幼兒語言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。九、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析。【答案】【知識點】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力;③堅持正面引導和多種形式相結合的教育策略。一十、平平看到老師把一個矮而粗的杯子里的水，倒入另一個高而細的杯子中，就認為水變多了，因為水看起來“漲”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水，也沒有擦肥皂。請根據有關幼兒思維發(fā)展的特點，對上述材料做出分析?！敬鸢浮?1)這種現象表明了幼兒的思維具有具體形象并派生出片面性的特點。未獲得物質守恒概念，平平之所以認為水變多了，是因為他在解決問題中常常只照顧到事物的一個維度(因為水看起來“漲”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，不能把握高矮與粗細兩個維度的相互聯系(分析綜合水平較低)。(2)他幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水，也沒有擦肥皂。這是因為幼兒思維的片面性導致的。一十一、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則?！敬鸢浮吭凇队變簣@工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和捉坦ぷ髡咭诠ぷ髦欣糜螒騽?chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構成的，是幼兒園環(huán)境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質、人格函質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。一十二、某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話、做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還時不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。請根據幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動?！敬鸢浮?1)游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現實生活的活動。兒童的游戲具有以下特點：①游戲是兒童自主自愿的活動；②兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果，無強制性的外在目的；③游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動；④游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構和現實統(tǒng)一的活動(虛構性和社會性)；⑤游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動(愉悅性)；⑥游戲是具體的活動。(2)材料中的教師沒有尊重幼兒的意愿，強制要求幼兒上臺表演，違背了自主自愿的特點；材料中的教師不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作，使得幼兒失去了創(chuàng)造的機會，也不會給幼兒帶來愉悅性。(3)綜上所述，該材料中的教師組織的所謂“游戲”活動并不是真正的游戲，違背了游戲的本質特點。教師在組織兒童進行游戲的時候，應當充分尊重兒童游戲的興趣和意愿，根據兒童的身心特點及生活經驗進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設，在兒童游戲的過程中，用心觀察兒童在游戲中的表現，鼓勵幼兒的自主性和創(chuàng)造性，在幼兒園中為幼兒提供他們感興趣的游戲材料和游戲環(huán)境。一十三、閱讀下面材料，回答問題。我們經常發(fā)現這樣一種現象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素?！敬鸢浮俊疽c】(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質；客觀事物與幼兒主體的關系：幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。一十四、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。【答案】【答案要點】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發(fā)展的重要表現。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產生極為不利的影響。一十五、9月初是幼兒園新學期開始的時節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心，“我不想上幼兒園?！币晃?歲的娃娃對記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學習情況:上大班后，小學課程內容開始加碼，要學習漢語拼音、古詩文、基本的認字，數學要學兩到三位數的加減法，英語要學26個字母和一些基本的單詞。每天放學后，教室外的小黑板還會把當天所學的知識羅列出來，要求家長配合幼兒園進行課外復習和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔負著哪兩種任務？【答案】1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。2.幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒除段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中，讓大班幼兒學習漢語拼音、古詩文、基本的認字；數學要學兩到三位數的加減法；英語要學26個字母和一些基本的單詞，這對幼兒來說是很困難的。就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序不斷地從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，教育就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。一十六、在“認識電”的科學教育活動中．教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法?！敬鸢浮?1)幼兒園科學教育的特點告訴我們，教育內容要貼近幼兒的實際生活，教育過程要能夠引導幼兒主動探究．教育活動的結果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學經驗。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因為幼兒的生活中充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機、電動玩具、鬧鐘、錄音機、手電筒等，而這些物品的電池型號不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學會熟練單一地操作實驗中的線路板．對他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復的拆裝中學會正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗，產生學習科學技術的興趣，而且對于現代科技與人們生活的關系也將理解得更深。一十七、日常生活中，我們經常會發(fā)現，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視力看到關于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。[問題1][簡答題]根據學前兒童記憶發(fā)展的有關原理，對上述案例加以分析。【答案】這一現象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點。在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對廣告詞是無意記憶，電視畫面具體形象生動，廣告主體都符合幼兒的興趣和需要，因此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對記憶任務的理解程度和是否有較強的積極性，因此效果往往不太好。一十八、中班活動“誰能穿過彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導幼兒對出示的材料能否通過彎道進行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學起了明明的做法?；顒咏Y束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認為，善于向他人學習也是一種優(yōu)點，只要孩子通過學習獲得了有益的經驗便可。(1)教師應該如何看待這一問題?(2)在平時的科學活動中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關系?【答案】(1)首先，萱萱的行為應該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學習。不同的孩子具有不同的生活經驗和認知基礎，因此，他們在活動中也會有不同的思維方式和行為表現。這對孩子來說，是一種寶貴的學習資源，它能引導幼兒在互相模仿、學習的過程中，不斷建構新的經驗和知識，并且獲得成功的體驗。(2)科學活動的核心是“探究”，但“探究”并不是對“模仿”的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時“拋球”，引導探究?？茖W教育的核心是“科學探究”，科學探究活動要求幼兒具有一定的發(fā)現和總結問題的能力，即促使幼兒對“為什么會這樣”產生強烈的疑問，并進行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應不失時機地提出更高層次的要求。如教師可以提問“為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結經驗)”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運用新經驗)”，從而幫助幼兒從簡單的模仿學習進入自主探究的過程。②合作探究，經驗互補。在科學探究活動中，我們應充分發(fā)揮同伴的作用。經驗互補。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學習并交流自己的探索發(fā)現，分享成功的喜悅，進而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結伴而行。一十九、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。【答案】在《幼兒園工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構成的，是幼兒園環(huán)境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質、人格函質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。二十、星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，《幼兒園教育指導綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。二十一、材料：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題:(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區(qū)分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。②亮亮的行為體現以自我為中心自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度