2023年實用的小學美術教案模板匯編八篇

2023年實用的小學美術教案模板匯編八篇小學美術教案篇1

教材分析:

童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件歡樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著兒童的新奇心，想去探究其中的奇妙。本課正是基于兒童的這種生活閱歷設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡潔方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些詳細形象？最終通過對紙材的裝飾加工，創(chuàng)建出富有情趣的作品來。這對培育學生設計意識和動手制作實力都是有益的。另外，在教學時，老師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡潔的科學學問滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美妙回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創(chuàng)作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創(chuàng)作的思路。

教學目標：

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培育學生的想象力、創(chuàng)建力。

3、學生主動參加造型活動，體驗造型活動的樂趣。

教學重點：

啟發(fā)學生在半圓的基礎上進行聯想和創(chuàng)建，奇妙運用紙材特性和運用簡潔的科學學問設計做己的作品并激發(fā)學生的美感。

教學難點：怎樣奇妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

教學方法：

體現老師與學生主動互動，共同發(fā)展，注意培育學生的獨立性和自主性，促進學生在老師的指導下主動的、富有特性的學習。

教學：

一、初步感知、激發(fā)愛好

玩一玩，說一說

師：今日老師給同學們帶來了一位摯友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱情的掌聲歡迎它出場。（學生熱情鼓掌）

師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件特別有意思的玩具，你們情愿和我玩嗎？生：（興奮地說）情愿。

師：那你們興奮地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發(fā)給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

二、視察、探究

l.探究搖擺玩具，會搖且不倒的奇妙

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奇妙嗎？（學生探討后回答）

師：（）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師，那為什么不倒呢？（學生分組探討，老師巡察輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫(yī)

好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫(yī)”活）（老師巡察了解狀況）

師：誰來告知大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。

探究搖擺玩具的制作方法

師：請同學們再細致視察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（制作步驟）同學們真聰慧，我們首先要設計自己打算做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最終完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告知大家。（指名學生到前面演示）

三、綻開創(chuàng)作過程

啟發(fā)想像

師：剛才我們一起探討了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以依據自己的須要自由地選擇。

（2）選擇自己喜愛的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）肯定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師信任你們確定能做出別出心裁的作品。

提出嘉獎方法：

師：假如能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，嘉獎“我能行”；假如能自己獨立設計并且設計得精致，嘉獎“我最棒”，假如小組內團結合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜愛的方式選擇自己感愛好的材料進行創(chuàng)作，播放輕音樂，為學生的創(chuàng)作活動良好的氛圍，老師依據學生的不憐憫況用富有激勵性和啟發(fā)性的語言進行集體或個別輔導。

四、課堂

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里觀賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧?。▽W生觀賞并盡情地玩）

師：（老師扮演小記者，以采訪的形式進行）

五、

師：同學們不僅用靈活的雙手制作出了精致的玩具，而且的井井有條。你們真是太棒了。

小學美術教案篇2

1、引導學生觀賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手制作實力。

3、結合班級或學?；顒?，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關系。

教學打算：圖片和繪畫工具。

教學重點：引導學生觀賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。

教學難點：啟發(fā)學生自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇妙的鞋。

教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們特別重要。

今日，我們就來設計制作鞋。

二、教學新課。

1、觀賞探討鞋。

我們一起來觀賞鞋的圖片。

同學們肯定要看細致這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創(chuàng)作。

讓學生說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設計、制作鞋。

三、作品展評。

采納自評、互評、點評的形式組織學生進行作業(yè)展評。

小學美術教案篇3

第一課明與暗

教學目標：

1．了解物體在光照耀下所產生的明與暗。

2．培育學生對客觀世界存在的自然現象的探討愛好。

教學重點：

引導視察、分析和比較物體在光照耀下的明暗改變的原理和規(guī)律。

教具打算：

球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅

第1課

教學過程：

一、觀賞導入

1．出示素描范畫，說說這些作品有什么特點？

小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。

二、探究新知

1．探討明暗怎樣產生的。

①把一張白紙放在燈光下視察，它的`表面上有沒有明暗改變？

②把紙卷一下，視察在光的照耀下發(fā)生了什么改變？

總結：有了從明到暗的慢慢過渡。

③把紙折一下，放到燈光下，有什么改變？

總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比特別劇烈。

④把紙揉皺了，在燈光下又會發(fā)生怎樣的改變？

總結：紙上出現了豐富的明暗改變。

2.通過視察，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？

總結：有體積的物體在光線的照耀下，會呈現出肯定的明暗改變。

三、視察體會

1.把石膏球體擺在桌上，視察光線照耀時，我們有什么發(fā)覺？球體的亮部有沒有明暗改變？暗部呢？

（學生思索、探討后回答）

總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗改變比較困難，而且是漸漸轉變的，可概括為：亮面（即干脆受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體攔住光源產生）。

2．出示石膏幾何體視察，找找看

四、課堂小結

這節(jié)課你發(fā)覺了什么？

這節(jié)課我們學習了物體明暗改變的基本規(guī)律，希望同學們能將這些學問運用到繪畫中，畫出優(yōu)秀的作品。

第2課

教學目標：

1．了解物體在光照耀下所產生的明與暗。

2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。

教學重點：

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現出物體的立體感。

教具打算：

球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。

教學過程：

一、演示繪畫

同學們，怎么作素描畫呢？

師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系，并講解畫法。

1．整體視察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。

3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（留意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）

4．細致刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

二、學生實踐

1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導

2．留意把握以下問題：

A、灰調過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準；

C、投影不準；

D、排線問題；

E、反光太亮。

三、觀賞講評

1．展示作品，學生觀賞探討，說出自己的觀點。

四、課堂總結

通過同學們動手作畫，談談你的感受。

這節(jié)課我們運用物體明暗改變的基本規(guī)律表現了石膏幾何體的立體感，希望同學們能視察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

小學美術教案篇4

一、教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有肯定凹凸層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很簡單激發(fā)學生的愛好，制作過程較為簡便，動手又動腦，對中學生創(chuàng)建型思維的培育有肯定的作用。

二、教學目標：通過老師的講解，復習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本學問和技法，啟發(fā)和引導學生相識和駕馭紙版畫的造型規(guī)律，熟識紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發(fā)揮紙張的形態(tài)特征，制作出較好的紙版畫作品。

三、教學重點與難點：重點是感受紙版畫的藝術美；難點是相識和駕馭紙版畫的造型規(guī)律和各種常用技法。

四、教具與學具打算：教具：示范作品、投影儀等；學具：學具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。

五、教學過程：

師：同學們好！今日我們這節(jié)美術課的學習內容是黑白紙版畫。

（板書，黑白紙版畫制作）

我們在上一節(jié)美術課上已經學習了有關紙版畫制作方法和有關制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學們愛好很濃，大多數同學都很好地駕馭了紙版畫的制作方法，并且課后都能完成一幅質量較高的作業(yè)。

（出示部分學生美術作業(yè)，利用投影儀打出本節(jié)課的教學目的與要求、重點與難點）

我們先來復習一下，哪位同學告知老師，我們學習的紙版畫的最基本技法是什么？

（引導學生閱讀教材，回答問題）

生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。

師：對，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。

（板書：拼貼法）

譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應當先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

（利用投影儀出示圖例）

同學們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現物體的輪廓線的？

（引導學生回答問題）

生：靠……

師：同學們，由于紙版拼貼后就有了凹凸層次，樹葉和樹枝部分拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。

（對學生回答賜予評價，并講出其中的一些道理）

老師再次強調制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯系。

六、布置課堂作業(yè)：

用黑白效果制作一幅風景紙版畫。

要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。

七、課堂輔導：

輔導時應留意方法，要多用啟發(fā)引導的方法幫助學生解決在制作過程中出現的有關問題。

八、課后小結：

總結課堂上所學內容，鞏固新課，指出應留意的有關“通病”，布置下節(jié)課學具打算工作，并作簡潔預習。

小學美術教案篇5

教學內容

彩虹的故事（小學低年級美術教案）

教學目的

1．通過畫彩虹，讓兒童關注自然界的改變，感受大自然的美感。

2．了解彩虹的形成，培育他們的感性相識及視察生活的實力。

3．通過對彩虹的聯想，培育學生的創(chuàng)建思維實力。

教學重點

駕馭彩虹的色調排列規(guī)律。

教學難點

引導學生對彩虹產生聯想。

課前打算

搜尋彩虹圖片；翻查資料或向父母請教：彩虹是怎樣形成的？

老師用具打算

范畫、三棱鏡、平面鏡、水槽、噴水壺

活動內容

活動1：

還陽光以原來顏色

（3分鐘）

請四個同學手持三棱鏡，使陽光透過三棱鏡，把陽光折射成七彩光譜，投在墻上。細致視察七彩光譜。

指導學生試驗，幫助他們調整三棱鏡角度，使七彩光譜達到最佳效果。

與自然學科結合，綜合探究色的產生，引出課題。

活動2：

制造彩虹

（5分鐘）

讓全班學生走出教室，制造彩虹：（1）將平面鏡斜插入裝有水的水槽中，使平面鏡和水面形成“三棱鏡”折射、反射陽光，制造出新的彩虹；（2）用噴水壺噴出水霧，制造彩虹。讓學生細致視察。

幫助學生調整角度，勝利完成試驗。引導他們細致視察。

感性相識彩虹，關注自然界的改變，感受大自然的美感，為學生畫彩虹做好鋪墊。

活動3：

觀賞彩虹圖片（2分鐘）

交換觀賞學生搜尋帶來的彩虹圖片，探討彩虹的成因。

引導學生觀賞彩虹，了解彩虹的形成。

理性相識彩虹，了解彩虹的形成。觀賞圖片，為學生的聯想做好打算。

活動4：

畫彩虹（5分鐘）

在作業(yè)紙上按色調排列規(guī)律畫一條彩虹。

指導學生按色調規(guī)律正確排列；指導著色。

練習。讓學生駕馭彩虹的色調排列規(guī)律。

活動5：

關于彩虹的聯想

（5分鐘）

觀賞自己或同桌畫的彩虹。探討后，說說：你畫的彩虹形態(tài)像什么？比如，像橋、滑梯……你打算在上面添加一個什么故事。

啟發(fā)學生主動思維聯想，怎樣組織畫面。

觀賞與評價，培育學生的創(chuàng)建思維實力。

活動6：

添畫故事

（20分鐘）

把自己想到的故事在自己的彩虹上添畫出來。

指導學生仔細完成作業(yè)。

練習。

小學美術教案篇6

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊第7課，是“造型表現”學習領域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六年級學生已駕馭肯定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對改變的柱子有一個感性的相識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜愛的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式，讓學生更具有創(chuàng)新意識。

這一課可延長到學生的生活中去，如改變的柱子可以做成燈罩、小設施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯系的更緊密。

（二）教學目標

情意領域：在探討中培育學生的協(xié)作和創(chuàng)新意識。

認知領域：視察改變的柱子，了解造型的基本方法。

操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有改變的柱子。

二、教學過程設計：

（一）課前打算

教具：范作、制作圖等。

學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：

（1）通過范作展示激發(fā)學生的學習愛好。

（2）老師展示一個簡潔的紙柱和一個已加工改變的紙柱，要求同學在簡潔紙柱上依次仿作改變的部分。

●教學新授：

（1）說說改變的柱子范作中都是采納了哪些造型方法。

（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。

然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有肯定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不到的改變。

（3）然后通過學生的探討，獨創(chuàng)出一些新的制作方法。找尋合作伙伴一起來做個改變的柱子。

（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡潔紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

●學生作業(yè)：

（1）每人在課前打算好的簡潔紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。

（2）每人在課前打算好的簡潔紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。

●作業(yè)展示：

開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。

三、學習建議：

●是否參加同學的溝通合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的實力。

●能否在學習中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。

●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇妙漂亮？

小學美術教案篇7

教學目的：

1、激發(fā)對工藝美術的寵愛之情

2、進一步學習泥柱雕刻學問

3、學習陶藝學問

教學重點及難點：構圖、疏密和形象處理

電教、教具、學具打算：范作數幅

教學過程：

一、觀賞上節(jié)課的作品

二、揭示新課：泥柱雕刻（二）

三、講授新課

世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型美麗，形象生動，風格奇妙，可以給我們啟發(fā)和借鑒。

1、觀賞范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人圖騰柱

（3）古羅馬雕柱飾

（4）非洲古代雕刻柱飾A

（5）非洲古代木雕柱飾B

2、構圖處理

構圖有的采納對稱、均衡、重復