2023年小班健康活動說課稿

2023年小班健康活動說課稿小班健康活動說課稿1

一、說教材

1、教材分析健康教化是幼兒教化的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響了幼兒的生活，教化幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動依據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教化幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及駕馭正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長的獨立須要，激勵并指導(dǎo)幼兒自理、獨立的嘗試?！北净顒佑行У貪M意了幼兒的獨立須要，培育了幼兒的自理實力，使幼兒擁有健康的身體。2、目標(biāo)定位活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動目標(biāo)是在生活中體驗歡樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預(yù)防學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制定本次活動目?biāo)如下：①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛好，體驗自我服務(wù)的樂趣。②培育幼兒初步的自我服務(wù)的實力。③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，知道愛護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動打算寓教于樂是幼兒駕馭學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動打算：①活動前的打算家長工作：請幼兒在家中視察大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作老師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料收集：打算動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。物質(zhì)打算：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的打算：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)努力建構(gòu)主動有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：1、示范講解法是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到活動目的。如何駕馭正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來沒，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。此外，我還采納了溝通探討法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參加探究活動，采納了如下方法：1、探討法分組探討觀看動畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析實力，發(fā)展語言表達(dá)實力。2、模唱法在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮了彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會了歌曲又帶著歡快的心情去駕馭刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教化是教化領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?、即興創(chuàng)編法幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先寧靜再聽從支配，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進(jìn)了師幼的感情，使活動得到升華。其間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)愛好愛好是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒愛好的關(guān)鍵。在活動起先先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解愛護(hù)牙齒重要性，并說出自己愛護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、探討等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語言實力，又拓展了幼兒的思維，從而奇妙地導(dǎo)入了本次活動的主題——刷牙。2、結(jié)合模型示范講解本次綜合活動的主題“每天來刷牙”主要告知幼兒為什么愛惜牙齒，如何愛護(hù)牙齒，為此我采納了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教化幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地駕馭了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，老師要剛好訂正幼兒的不正確方法。3、即興創(chuàng)編，愛好盎然“激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既駕馭了新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作及采納多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創(chuàng)建的樂趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完備的統(tǒng)一。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教化教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問主動響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對幼兒語言表達(dá)實力的培育。

小班健康活動說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我今日說課的內(nèi)容是小班健康活動《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學(xué)期主題七“可愛的小動物”當(dāng)中的一個活動。

一、說教材

《綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培育初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和實力，提高幼兒語言交往的主動性、發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力，增加幼兒的自尊、自信，培育幼兒關(guān)切、友好的看法和行為，促進(jìn)幼兒特性健康發(fā)展。

《小豬胖胖的野餐》是取材于“好摯友”主題中的活動內(nèi)容，是一個體驗共享的故事。小班的孩子獨占意識強，玩具等物品都不情愿與別人一起共享，雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商議：“你的玩具給我玩一下好嗎？”“你情愿和我交換玩玩具嗎？但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒有真正體會共享所帶來的歡樂，只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正共享，所以我想到了利用故事的形式，以孩子喜愛的可愛小豬形象開展教化活動，讓他們在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí)，關(guān)切摯友，共享歡樂，感受有摯友真好，萌發(fā)幼兒這方面的情感。

二、說目標(biāo)

依據(jù)小班幼兒身體和心理發(fā)展特點我制定了以下兩個方面的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說故事中的短句。

情感目標(biāo)：體驗與同伴共同共享的歡樂。

三、說打算

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教化與嬉戲活動之中，我做如下活動打算：

1、物質(zhì)打算：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。

2、學(xué)問閱歷打算：熟識的各種小動物的聲音。

四、活動的重點、難點

活動重點：讓幼兒體驗與同伴共享的歡樂，培育幼兒相互關(guān)切學(xué)會共享的情感。

活動難點：怎么分食物，整合多種教學(xué)元素，又結(jié)合計算得以一一對應(yīng)，自然融合。

五、說教法、學(xué)法

《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，依據(jù)本次活動的目標(biāo)，我采納了以下教法、學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方式。

2、情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、體驗法：心理學(xué)指出凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容印象更為深刻。讓幼兒通過表演感受小花鴨的難過與歡樂，加深對唱曲的理解與感受。

4、多感官參加法：在活動中引導(dǎo)幼兒多感官參加，聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

六、說教學(xué)過程

第一部分：活動導(dǎo)入。通過出示可愛“小豬”的圖片引起幼兒愛好，并提問“這是誰呀？”“小豬胖胖會去干什么？”引起幼兒主動思索。

將活動融入生活，結(jié)合季節(jié)特點，春天到了，自然引出小豬要去春游野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會給小豬打算什么好吃的食物？同時讓孩子說說媽媽為什么要給小豬打算這一食品，如：打算面包，因為它能填飽肚子，打算飲料，因為旅游時會累，會口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性，滲透生活常識。

其次部分：故事觀賞。觀賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意。

第三部分：理解故事內(nèi)容。通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。這一環(huán)節(jié)老師播放各種動物的聲音，并帶有形象的動作，吸引幼兒留意力，讓幼兒主動主動的參加活動。

以猜的方式引出小豬的這些摯友，并且猜的方式發(fā)生改變：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的愛好。而每次都須要孩子想方法來解決怎么分的問題，對孩子有肯定的挑戰(zhàn)，同時數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容奇妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)學(xué)問。作為一個語言活動，每次的對話學(xué)說都是重復(fù)性的語言，更適合小班年齡的孩子，更易于幼兒語言的仿照。

第四部分：共享禮物。老師提問：“好吃的東西分給了摯友，可小豬怎么樣？為什么呢？”小豬覺得把好吃的東西分給好摯友一起吃，和大家一起共享是最歡樂的。小豬看到小動物吃的那么興奮，心里樂滋滋的。

老師打算幼兒寵愛的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，并讓幼兒親身體會共享的歡樂。

這一環(huán)節(jié)在理解故事的基礎(chǔ)上，把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過閱歷遷移來解決這些問題，最終的共享食品，孩子的情感得到激發(fā)，真正體驗到共享的歡樂。

七、說預(yù)期效果

通過以上活動設(shè)計的開展，讓幼兒能夠通過嬉戲寓教于樂，激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂！

今日我所展示的這個活動希望在座的各位評委老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，——起成長！

小班健康活動說課稿3

一、說活動教材

《寶寶學(xué)洗臉》是南京版五大領(lǐng)域教材中小班上學(xué)期的一節(jié)健康活動，本節(jié)活動的目的是提高小班幼兒自我服務(wù)意識和實力，讓幼兒通過自己的小手學(xué)會洗臉，體驗主動洗臉的樂趣，從而情愿做一些力所能及的事。自我服務(wù)實力的培育，不僅可以有效地促進(jìn)了幼兒肌肉的發(fā)育和完善，促進(jìn)他們動作的協(xié)調(diào)，而且還能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。但是，由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的熬煉。就在上周我們小班級開展的三八親子活動中，我們有這么一個活動環(huán)節(jié)就是我?guī)蛬寢寔硐茨?。在活動中，我們不難看到，有很多孩子因為沒有駕馭好洗臉這一技能而沒能很好的完成這一任務(wù)。因此，對小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)實力的培育勢在必行。

二、說活動目標(biāo)

教化活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出:目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)我們小班孩子的實際狀況和年齡特點，我確立了包含認(rèn)知、實力、情感等三方面的目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：能依據(jù)提示按合理步驟洗臉。

2、實力目標(biāo)：初步了解眼睛的清洗方法，并駕馭眼睛的清洗方法。

3、情感目標(biāo)：感受自己洗臉的樂趣，情愿主動洗臉。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：能依據(jù)提示按合理步驟洗臉。這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點：是初步了解眼睛的清洗方法，并駕馭眼睛的清洗方法。

三、說活動打算

為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作:

1、臟臉娃娃一個、老師毛巾2條。

2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。

3、洗臉盆、濕毛巾每個小摯友一套。

4、洗臉兒歌和視頻

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。

（1）直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體影音課件具有生動、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然。

（2）談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育語言表達(dá)實力和語言習(xí)慣。

（3）表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在表演嬉戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和駕馭洗臉技能。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

2、學(xué)法

（1）多種感官參加法。在活動中通過眼看（視察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得學(xué)問體驗。

（2）嬉戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演洗臉的方法，通過嬉戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。

五、說活動過程

結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

1、情景引入，激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”，活動一起先，我就利用小摯友喜愛小娃娃的心情來引起幼兒的愛好。今日，有一位小娃娃也來和我們一起學(xué)本事，大家掌聲歡迎。（老師出示玩具娃娃）

咦，娃娃的臉怎么啦？引導(dǎo)幼兒視察并思索：怎么辦？從而引出課題：寶寶學(xué)洗臉

2、嬉戲?qū)W習(xí)，駕馭方法

此環(huán)節(jié)是本次活動的重點與難點，為了很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行

（1）知道洗臉的各個部位

（2）通過視頻演示駕馭洗臉的合理步驟

（3）知道眼睛的清洗方法

在第一步中，我先請一位幼兒上來展示幫娃娃洗臉，洗完后提問，你們看到娃娃的臉洗干凈了嗎？這時，許多小摯友會說洗干凈了，然后，由我模擬娃娃的聲音告知小摯友，洗臉應(yīng)包括以下幾個部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及頸項，并出示圖片幫助幼兒理解。

在幼兒知道洗臉要包括這么多部位之后，我立刻拋出一個問題：要洗的地方這么多，那我們要先洗哪里才好呢？引發(fā)幼兒思索并進(jìn)入其次步。

在其次步中，我先讓幼兒視察視頻，通過視頻里一位小姐姐的演示了解洗臉的合理步驟，然后再通過整理圖片和兒歌進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒習(xí)得方法和技能。為了防止幼兒的留意力分散，我還利用孩子的新奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來吸引孩子的留意力，很好的避開了老師反復(fù)說教的枯燥模式。

在孩子駕馭洗臉的步驟之后，我又提出一個問題：我們在洗臉時，要第一個洗哪里？（眼睛）然后告知孩子，眼睛最重要，我們要駕馭清洗眼睛的方法，自然進(jìn)入第三步

國際教化界流傳著一句話：你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。為了很好的突破本節(jié)課的活動難點，我先讓孩子依據(jù)以往閱歷自己嘗試清洗眼睛的方法，然后個別展示，最終聽醫(yī)生阿姨的介紹和老師的演示來駕馭清洗眼睛的方法。

3、回來生活，激勵運用

學(xué)問來源于生活又服務(wù)于生活，在孩子獲得新技能之后，我們肯定要激勵孩子學(xué)會在生活中運用它。為了努力達(dá)到這一效果，我又創(chuàng)設(shè)一個情景，利用娃娃的榜樣作用引導(dǎo)孩子今后在生活中要主動洗臉，自己洗臉，爭做個愛勞動好孩子的美妙愿望。最終，教化孩子要把學(xué)到的本事交給其他沒學(xué)會的伙伴，讓孩子學(xué)會共享。

六、說課件制作

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用視頻制作多媒體課件，其畫面直觀、形象、生動；再配以兒歌解說清楚，易于幼兒理解，極富吸引力和感染力。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展示的這個活動存在著的不足之處，希望大家能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長。感謝大家！

小班健康活動說課稿4

一、說教材

1，>中要求小班幼兒教化活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參加自己感愛好的活動而從中了解相識到愛護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動

2、幼兒狀況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，須要一個適應(yīng)教化的過程。特殊是獨立實力方面，須要很好地引導(dǎo)加強。《不露小肚皮》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感愛好的健康活動，可以熬煉幼兒參加集體活動的實力，發(fā)展孩子的動手操作實力，并能感受父母愛孩子的孩子的美妙情感

說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標(biāo)：

1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道"小肚皮"露在外面，小摯友會受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會穿衣服時將內(nèi)衣塞到褲子里

說教學(xué)重點、難點

這是一次健康嬉戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教化，但教學(xué)仍以嬉戲教化為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

活動打算

寓教于樂是幼兒駕馭學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動打算：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小摯友在戶外做嬉戲，其中一個小摯友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶

二、說教法。

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到活動目的。如何駕馭正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實際操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、找錯法

在活動中，我有意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒愛好很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推動了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動中我請孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀生動的將將操作活動內(nèi)容更深化化，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

三、說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參加探究活動，采納了如下方法：

1、視察法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析實力，發(fā)展語言表達(dá)實力。

在教學(xué)活動中老師通過引導(dǎo)、講解并描述、示范、嬉戲，讓幼兒相識自己身上的肚皮特別重要，我們要愛護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，激勵幼兒找到感冒的緣由。培育和發(fā)展幼兒的視察力和辨別實力。

四、說教學(xué)過程：

1、老師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的緣由：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想方法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

小班健康活動說課稿5

一、教材分析

《好玩的布墊》是一節(jié)健康活動課，在日?；顒又?，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。而“布墊”則是孩子們特別喜愛的嬉戲材料之一，它色調(diào)艷麗，松軟，圖案美麗，深受孩子們的寵愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好，記得應(yīng)彩云老師說過：“真正的教化是生活與生活的摩擦，教化要回來生活?！辫b于以上種種緣由，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內(nèi)容。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、活動目標(biāo)

1、樂意嘗試用墊子玩各種嬉戲。

2、能肢體協(xié)調(diào)地做動作。

活動重點：用布墊玩走、跑、跳等嬉戲，體驗身體活動的樂趣。

活動難點：探究布墊的多種玩法。

三、活動打算

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教化與嬉戲活動之中，我做如下活動打算：

1、各種顏色艷麗、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。

2、情境創(chuàng)設(shè)：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。

四、說教學(xué)法

新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學(xué)手段上通過按部就班、動靜交替，師幼互動的手段達(dá)到目標(biāo)。

《綱要》還強調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好、尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行的，學(xué)確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參加者，我希望和孩子共同嬉戲，共同探究布墊的玩法，所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教學(xué)法：

1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！被顒又校揖图钣變簢L摸索索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學(xué)法：有目的的創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象與場景，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實力得到培育。

五、活動過程

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，結(jié)合活動目標(biāo)，根據(jù)由淺入深、按部就班的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是熱身運動，這是在開展體育活動中必不行少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環(huán)節(jié)得到伸展，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。

其次個環(huán)節(jié)是自由探究，用布墊來做嬉戲。通過這個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受勝利的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)是我和布墊做嬉戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的嬉戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協(xié)調(diào)的做動作，對布墊嬉戲充溢了樂趣。

第四個環(huán)節(jié)是放松運動。帶領(lǐng)幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調(diào)動幼兒參加活動的愛好，最終用布墊當(dāng)方向盤開汽車出活動室，結(jié)束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

六、預(yù)期效果

通過以上活動設(shè)計的開展，讓幼兒能夠通過嬉戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參加體育嬉戲的愛好，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂！

今日我所展示的這節(jié)活動課，希望在座的各位評委老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

小班健康活動說課稿6

一、有關(guān)背景

設(shè)計意圖：

綱要提出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟識，又是現(xiàn)階段幼兒最喜愛看的動畫片之一。許多時候，我們可以發(fā)覺，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感愛好，特殊喜愛仿照；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結(jié)合小班年齡特征，設(shè)計了小班健康活動《歡樂羊村》?！稓g樂羊村》這個活動內(nèi)容，是一個發(fā)展幼兒平衡實力的嬉戲。在設(shè)計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性不夠，平衡實力的練習(xí)是重點，因此在活動中，我選擇嬉戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參加活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，并且有意識增加他們進(jìn)行平衡練習(xí)的機會，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡實力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境增加嬉戲趣味性，以調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動。

二、詳細(xì)實施

1、教學(xué)活動打算：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學(xué)活動的打算工作對整個活動的順當(dāng)進(jìn)行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設(shè)搭建了重要的橋梁，特殊是一些道具的打算，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛，烘托了人物形象，起到了推動情節(jié)綻開的作用。

2、教學(xué)方法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱忱的心情吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我運用的主要教學(xué)方法是情境嬉戲法。情境化的嬉戲是小班幼兒最感愛好的嬉戲。嬉戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在整個完整的故事中進(jìn)行，讓幼兒在不斷綻開的嬉戲中歡樂、自主地駕馭活動技能，實現(xiàn)教化目標(biāo)。

本活動以幼兒為主體，創(chuàng)建歡樂羊村的嬉戲情境讓幼兒主動參與小羊角色扮演進(jìn)行嬉戲，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了感情，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，身體素養(yǎng)也得到發(fā)展。

3、教學(xué)活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很簡單投入其中，活動起先，老師以羊村村長的身份帶動幼兒進(jìn)入活動，能較快地吸引小班幼兒的留意力進(jìn)入活動中。然后都忙著細(xì)心設(shè)計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱忱。孩子們獨創(chuàng)的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的須要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進(jìn)行運動前的打算活動，選用了幼兒熟識的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，立刻將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進(jìn)行熱身運動，自然而然地激起幼兒參加活動的愛好和欲望。

對他們的表現(xiàn)進(jìn)行激勵，這樣，使幼兒對接下來的學(xué)習(xí)有了一個良好的心態(tài)，樂意接受和學(xué)習(xí)新的本事。

2、練習(xí)走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們?nèi)コ郧嗖??！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，老師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒駕馭平衡的要點。

接下來是其次次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告知幼兒要走得當(dāng)心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了嬉戲的難度，這樣做的目的是注意孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，依據(jù)孩子的實力剛好調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的愛好，讓孩子們體會到嬉戲的歡樂。

3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜愛當(dāng)聰慧的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感愛好的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動起先推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣奇妙地情境設(shè)計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特殊猛烈的運動幾乎沒有，為了適當(dāng)增加活動量才支配的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的嬉戲做了鋪墊。

4、嬉戲：小羊回羊村發(fā)警報。

這是本次活動的重點部分?？紤]到整個活動形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設(shè)了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們抓緊回羊村發(fā)警報，提示在外的小羊們抓緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當(dāng)成一只小羊，此時他們特殊興奮特殊激烈，互很團(tuán)結(jié)，會相互愛護(hù)不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也當(dāng)心謹(jǐn)慎，孩子們自然而然地會學(xué)著自己去遵守嬉戲規(guī)則，這些嬉戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設(shè)下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過美麗小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設(shè)的情境目的是增加簇新感，保持幼兒對活動的愛好，體會嬉戲帶來的歡樂。然后到達(dá)羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以支配了用鑼發(fā)警報有四個緣由：

A、增加這個嬉戲的趣味性。

B、避開幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有肯定的高度，但這個高度適合幼兒）

C、標(biāo)記性的物品可以激勵幼兒大膽向前走

D、是下一名幼兒動身的信號，使得活動更加有序。

接著大家平安回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，惋惜抓不到小羊悲觀而歸。

5、結(jié)束嬉戲：

灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，高興奮興地出羊村，表達(dá)愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。

三、簡析

在教學(xué)活動中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓活動本身更具嬉戲趣味性，讓幼兒對活動更感愛好？教學(xué)活動須要嬉戲趣味性，嬉戲趣味性是教化的磁石，教學(xué)不能忽視了“嬉戲趣味性”的功能、“嬉戲趣味性”的力度，不能以單純“告知”的方式，推動教學(xué)過程。每天走進(jìn)活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群隱藏著才智，洋溢著情感，充溢活動與朝氣的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、劇烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充溢活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學(xué)，玩中樂更是他們的需求。嬉戲趣味性是教學(xué)須要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ)，是教化的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃耀著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。所以許多美妙的教學(xué)活動是不能丟棄那塊珍貴的磁石的。缺乏嬉戲趣味性的教學(xué)，便成了沒有色調(diào)、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必定是味同嚼蠟的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿意，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的心情，產(chǎn)生主動地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢！教學(xué)手段的運用，主要的是確定于老師對教學(xué)境界的.追求。

為激起孩子對健康活動的愛好，那就要把孩子感愛好的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就須要運用情境教學(xué)了。動畫片里的場景和孩子們生活的閱歷，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時，我們就要想方法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來。皮亞杰在《教化心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！?/p>

因此，情境創(chuàng)設(shè)是集體活動過程中的一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子如同身臨其境。這樣不但增加集體活動本身的嬉戲趣味性，也激發(fā)孩子參加活動的愛好，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學(xué)的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事務(wù)和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決供應(yīng)相應(yīng)的信息和依據(jù)。從社會學(xué)的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中講到：“情境是利用一個熟識的參考物，幫助學(xué)生將一個要探究的概念與熟識的閱歷聯(lián)系起來、引導(dǎo)他們利用這些閱歷來說明、說明、形成自己的科學(xué)學(xué)問。”所以，教學(xué)情境是指利用詳細(xì)的場所（老師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學(xué)生心境），來引起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行教學(xué)。

“情”與“境”是教學(xué)情境的兩個維度。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)須要動身制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學(xué)環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)的環(huán)境，也是指教學(xué)雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學(xué)雙方人物之間的情感溝通、思維互動。情因境生，境為情設(shè)，情境和諧統(tǒng)一，從而達(dá)成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱忱地投入學(xué)習(xí)生活。

在上面的案例中，孩子們喜愛扮演小羊角色、喜愛聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現(xiàn)這樣的狀況更覺得是一種新穎 。此外，在教學(xué)中，假如活動本身無趣，，那么孩子學(xué)起來也必定無趣，參加度必定不高；孩子參加度不高，老師也必定無激情；只有愛好與激情才會在師生間產(chǎn)生一種相互感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學(xué)生參加的欲望。因此，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境是特別重要的，嬉戲化的故事情境就是一種，它能增加嬉戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)參加嬉戲的愛好。

小班健康活動說課稿7

《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡實力的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡實力的駕馭是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒駕馭平衡的基本技能。詳細(xì)活動過程如下：

一、熱身運動

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。

二、嬉戲“小動物找媽媽”

1、激發(fā)愛好，相識去小動物家的路途。

媽媽告知老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，老師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路途。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。

2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。

3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路途。

4、嬉戲“小動物找媽媽”。老師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路途，練習(xí)各個動作并體驗勝利的歡樂。嬉戲進(jìn)行兩遍。

5、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節(jié)教化活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進(jìn)了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很快樂。跟動物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新穎 又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在嬉戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了熬煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛好昂揚，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，肯定要充分考慮好全部的細(xì)微環(huán)節(jié)，這只是一個小小的缺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿足。

小班健康活動說課稿8

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿意幼兒的的新奇心，探究身邊的的科學(xué)，接觸輕與重的現(xiàn)象，并對輕與重的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構(gòu)造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當(dāng)進(jìn)行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。

1、天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。

2、鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進(jìn)行比較重量。

3、鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

所設(shè)計的《天平秤》科學(xué)探究活動，共設(shè)計三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的策略運用如下：

第一環(huán)節(jié)：運用工具支架，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，引出主題。

其次環(huán)節(jié)：運用問題支架，引導(dǎo)幼兒猜想，進(jìn)行思索。

第三環(huán)節(jié)：運用范例支架和建議支架，培育幼兒動手操作試驗。

活動目標(biāo)：

1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒對天平進(jìn)行感性的相識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

2、體驗天平的趣味性，嘗試對試驗結(jié)果進(jìn)行記錄。

3、發(fā)展幼兒的視察實力、比較實力和肯定的表述實力。

活動打算：

1、幼兒對多種稱有初步的感性相識。

2、小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。

3、場地規(guī)劃：小組形式

活動過程：

一、相識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄。

1、相識天平：

老師出示天平，引導(dǎo)幼兒視察；這是什么？它是用什么做出來的？

運用工具支架，激起幼兒參加活動的愛好。

2、用天平比較兩樣物體的輕重：

老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒揣測，誰輕誰重？引導(dǎo)幼兒放入天平上驗證。

運用問題支架，讓幼兒嘗試思索猜想。

3、引導(dǎo)幼兒做記錄，要求用簡潔、快速的方法進(jìn)行記錄，并示范把第一次的試驗結(jié)果記錄在第一格。

4、幼兒操作并記錄。

5、幼兒看著記錄紙簡潔講講操作了幾次。

激勵主動動手操作試驗，了解操作試驗的步驟和方法，證明自己的猜想

二、以積木為砝碼，探究一樣水果等值于幾塊積木。

1、出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今日就用積木做砝碼，我想知道一個鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？

運用問題支架，讓幼兒嘗試思索猜想，一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？

2、請幼兒來探究，老師引導(dǎo)幼兒放砝碼時放一個數(shù)一個。

激勵主動動手操作試驗，了解操作試驗的步驟和方法，證明自己的猜想，并做好記錄。

3、與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。

4、幼兒操作并記錄。

5、組織幼兒溝通，依據(jù)記錄推想那種水果最重、最輕？

三、引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究愛好：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。

1、老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探究。

2、下次我們再來玩這個嬉戲。

激勵主動動手操作試驗，了解操作試驗的步驟和方法，證明自己的猜想

教學(xué)反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒供應(yīng)足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探究，讓幼兒去感知、去探究，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒主動探究，從而發(fā)覺天平的隱私，萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好。盡可能地滿意幼兒在已知的生活閱歷中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達(dá)到教化教學(xué)的有效性。情愿主動地將自己的發(fā)覺與老師小摯友共享。同時，在活動中，也有很多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多留意這些不足之處，盡量做到完備！

小班健康活動說課稿9

設(shè)計思路：

雖然小班幼兒學(xué)問閱歷雖然不豐富，但對四周世界充溢了劇烈的新奇心，且具有劇烈的求知欲。因此，培育幼兒的探究精神可以從幼兒自己的身體起先。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去視察它。創(chuàng)設(shè)幼兒感愛好的嬉戲情境，讓孩子相識腳，萌發(fā)對身體的初步愛好，是件特別有意義的事。

依據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的支配中，注意幼兒的感知體驗，注意他們的感受、探究。以嬉戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、視察、比較、體會任何事物都會變，從談話、探討中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的酷愛與渴望之情。

活動目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。詳細(xì)、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動勝利的一半。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標(biāo)：

1、在活動中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)幼兒探究身體奧妙的愛好。(愛好是幼兒活動的主要動力，因此，激發(fā)幼兒對活動的愛好成為首要任務(wù))

2、培育愛護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培育良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教化的核心目標(biāo))

3、初步領(lǐng)悟腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長的酷愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標(biāo)不能太高)

活動打算：

1、爸爸媽媽、小摯友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

活動方法：

活動方法是為了實現(xiàn)活動目標(biāo)而選擇的，我依據(jù)本次活動的目標(biāo)，內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點，采納以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以詳細(xì)動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒詳細(xì)感知，幼兒愛好黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。

2、談話法：供應(yīng)足夠時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達(dá)實力。

3、情境法：通過創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活閱歷，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，調(diào)動幼兒的主動性。

復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂，師生共同演唱)

復(fù)習(xí)完畢，老師說，今日，我們來和我們的小腳丫一起做嬉戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?

二、感知小腳

老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!

脫襪子(兒歌)

縮起小頸項，(脫襪筒到腳心)

拉長小鼻子，(拉出襪頭)

彎彎小身子，(對折)

住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子)

老師在和幼兒一起脫襪子的時候，邊脫邊說兒歌，用幼兒感愛好的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。

(一)激發(fā)愛好、導(dǎo)入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳，調(diào)動幼兒主動性)

2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(

師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小頸項，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。

三、相識腳

脫掉襪子、真舒適，和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳

(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，相識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數(shù)一數(shù)腳趾，動一動腳趾。

(3)聞一聞小腳：聞聞小腳有什么味道沒有?腳怎么會有味呢?有什么方法讓腳干干凈凈、舒舒適服呢?

請幼兒講解并描述。

小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環(huán)節(jié)主要通過幼兒自己的動作來詳細(xì)感知、在讓幼兒講解并描述環(huán)節(jié)，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，老師要注意對幼兒語言的擴展、補充。

2、比腳印

老師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)

探討：爸爸媽媽的腳是不是一誕生就這么大?你的腳剛誕生時是怎樣的?

小結(jié)：我們在漸漸長大，腳也會跟著漸漸長大。

本環(huán)節(jié)在讓幼兒詳細(xì)感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上，相識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活閱歷，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳"長大"的事實和過程。

(三)腳的本事大

老師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢?我們來試試。

請幼兒嘗試后自由表達(dá)。

(走、跳等)除了這些本事，小腳丫還有一個大本事呢!請小摯友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺?(老師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探究、自由體驗、自由溝通，引導(dǎo)幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)

(2)個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺?

(3)老師小結(jié)：小腳本事真大，它能幫助我們做許多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。

這部分通過感知小腳的不同用途的活動，讓孩子們光著小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個過程真實、好玩，同時給孩子們創(chuàng)設(shè)同伴之間主動互動的機會。孩子們在自由、寬松的活動氛圍中，保持盎然的愛好，始終特別重要;

四、穿上襪子和鞋子，自然結(jié)束。

老師，摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請幼兒們自己想方法。

給小腳找襪子摯友吧!

師生一邊穿襪子一邊說兒歌：縮起小頸項，鉆進(jìn)小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子。

這部分，依據(jù)幼兒光著腳活動一段時間后的真實感覺，自然結(jié)束，并復(fù)習(xí)了穿襪子的兒歌，練習(xí)了穿襪子的動作

小班健康活動說課稿10

一、有關(guān)背景

1、設(shè)計意圖：

綱要提出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟識，又是現(xiàn)階段幼兒最喜愛看的動畫片之一。許多時候，我們可以發(fā)覺，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感愛好，特殊喜愛仿照；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結(jié)合小班年齡特征，設(shè)計了小班健康活動《歡樂羊村》。《歡樂羊村》這個活動內(nèi)容，是一個發(fā)展幼兒平衡實力的嬉戲。在設(shè)計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性不夠，平衡實力的練習(xí)是重點，因此在活動中，我選擇嬉戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參加活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，并且有意識增加他們進(jìn)行平衡練習(xí)的機會，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎(chǔ)上嘗試著跨越低矮障礙，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡實力和肢體協(xié)調(diào)性。聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境增加嬉戲趣味性，以調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動。

二、詳細(xì)實施

1、教學(xué)活動打算：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學(xué)活動的打算工作對整個活動的順當(dāng)進(jìn)行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設(shè)搭建了重要的橋梁，特殊是一些道具的打算，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛，烘托了人物形象，起到了推動情節(jié)綻開的作用。

2、教學(xué)方法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱忱的心情吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我運用的主要教學(xué)方法是情境嬉戲法。情境化的嬉戲是小班幼兒最感愛好的嬉戲。嬉戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在整個完整的故事中進(jìn)行，讓幼兒在不斷綻開的嬉戲中歡樂、自主地駕馭活動技能，實現(xiàn)教化目標(biāo)。

本活動以幼兒為主體，創(chuàng)建歡樂羊村的嬉戲情境讓幼兒主動參與小羊角色扮演進(jìn)行嬉戲，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了感情，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，身體素養(yǎng)也得到發(fā)展。

3、教學(xué)活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很簡單投入其中，活動起先，老師以羊村村長的身份帶動幼兒進(jìn)入活動，能較快地吸引小班幼兒的留意力進(jìn)入活動中。然后都忙著細(xì)心設(shè)計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱忱。孩子們獨創(chuàng)的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的須要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進(jìn)行運動前的打算活動，選用了幼兒熟識的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，立刻將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進(jìn)行熱身運動，自然而然地激起幼兒參加活動的愛好和欲望。

對他們的表現(xiàn)進(jìn)行激勵，這樣，使幼兒對接下來的學(xué)習(xí)有了一個良好的心態(tài)，樂意接受和學(xué)習(xí)新的本事。

2、練習(xí)走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們?nèi)コ郧嗖??！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，老師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒駕馭平衡的要點。

接下來是其次次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告知幼兒要走得當(dāng)心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了嬉戲的難度，這樣做的目的是注意孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，依據(jù)孩子的實力剛好調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的愛好，讓孩子們體會到嬉戲的歡樂。

3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜愛當(dāng)聰慧的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感愛好的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動起先推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣奇妙地情境設(shè)計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特殊猛烈的運動幾乎沒有，為了適當(dāng)增加活動量才支配的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的嬉戲做了鋪墊。

4、嬉戲：小羊回羊村發(fā)警報。

這是本次活動的重點部分?？紤]到整個活動形式和內(nèi)容的直觀性、形象性我創(chuàng)設(shè)了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們抓緊回羊村發(fā)警報，提示在外的小羊們抓緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當(dāng)成一只小羊，此時他們特殊興奮特殊激烈，互很團(tuán)結(jié)，會相互愛護(hù)不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也當(dāng)心謹(jǐn)慎，孩子們自然而然地會學(xué)著自己去遵守嬉戲規(guī)則，這些嬉戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設(shè)下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過美麗小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設(shè)的情境目的是增加簇新感，保持幼兒對活動的愛好，體會嬉戲帶來的歡樂。然后到達(dá)羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以支配了用鑼發(fā)警報有四個緣由：A、增加這個嬉戲的趣味性。B、避開幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有肯定的高度，但這個高度適合幼兒）C、標(biāo)記性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒動身的信號，使得活動更加有序。

接著大家平安回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，惋惜抓不到小羊悲觀而歸。

5、結(jié)束嬉戲：

灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，高興奮興地出羊村，表達(dá)愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。

三、簡析

在教學(xué)活動中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓活動本身更具嬉戲趣味性，讓幼兒對活動更感愛好？教學(xué)活動須要嬉戲趣味性，嬉戲趣味性是教化的磁石，教學(xué)不能忽視了“嬉戲趣味性”的功能、“嬉戲趣味性”的力度，不能以單純“告知”的方式，推動教學(xué)過程。每天走進(jìn)活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群隱藏著才智，洋溢著情感，充溢活動與朝氣的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、劇烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充溢活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學(xué)，玩中樂更是他們的需求。嬉戲趣味性是教學(xué)須要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎(chǔ)，是教化的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃耀著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。所以許多美妙的教學(xué)活動是不能丟棄那塊珍貴的磁石的。缺乏嬉戲趣味性的教學(xué)，便成了沒有色調(diào)、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必定是味同嚼蠟的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿意，從而不能產(chǎn)生那種愉悅的心情，產(chǎn)生主動地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢！教學(xué)手段的運用，主要的是確定于老師對教學(xué)境界的追求。

為激起孩子對健康活動的愛好，那就要把孩子感愛好的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就須要運用情境教學(xué)了。動畫片里的場景和孩子們生活的閱歷，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時，我們就要想方法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結(jié)合起來。皮亞杰在《教化心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！?/p>

因此，情境創(chuàng)設(shè)是集體活動過程中的一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子如同身臨其境。這樣不但增加集體活動本身的嬉戲趣味性，也激發(fā)孩子參加活動的愛好，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學(xué)的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事務(wù)和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決供應(yīng)相應(yīng)的信息和依據(jù)。從社會學(xué)的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中講到：“情境是利用一個熟識的參考物，幫助學(xué)生將一個要探究的概念與熟識的閱歷聯(lián)系起來、引導(dǎo)他們利用這些閱歷來說明、說明、形成自己的科學(xué)學(xué)問?！彼?，教學(xué)情境是指利用詳細(xì)的場所（老師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學(xué)生心境），來引起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行教學(xué)。

“情”與“境”是教學(xué)情境的兩個維度。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)須要動身制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學(xué)環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)的環(huán)境，也是指教學(xué)雙方的關(guān)系；“情”即是洋溢在“境”中的教學(xué)雙方人物之間的情感溝通、思維互動。情因境生，境為情設(shè)，情境和諧統(tǒng)一，從而達(dá)成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱忱地投入學(xué)習(xí)生活。

在上面的案例中，孩子們喜愛扮演小羊角色、喜愛聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現(xiàn)這樣的狀況更覺得是一種新穎 。此外，在教學(xué)中，假如活動本身無趣，，那么孩子學(xué)起來也必定無趣，參加度必定不高；孩子參加度不高，老師也必定無激情；只有愛好與激情才會在師