2023年幼兒教育教學(xué)反思合集篇

2023年幼兒教育教學(xué)反思合集篇幼兒教化教學(xué)反思1

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候，須要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒須要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特殊麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我望見詩函小摯友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小摯友介紹了詩函的方法，并激勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型新穎的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢信任自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并激勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)建和想象而變得特別生動、好玩。

其實，許多的時候，我們會常常面對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少才智的`火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要擅長在孩子的一舉一動中發(fā)覺他們富于創(chuàng)建性的想法，并適時地賜予主動有效的評價和支持；此外，老師還要給孩子供應(yīng)主動探究的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

幼兒教化教學(xué)反思2

案例描述：升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素養(yǎng)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳動實力。我班從開學(xué)初就制定12月中旬將實行一次跳繩競賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家進(jìn)步行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運(yùn)動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結(jié)束的時候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒望見你練習(xí)跳繩了哦"我有意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是起先焦急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他："你為什么不跳繩呢？"他嘟著嘴巴說："媽媽太忙了，始終在玩電腦，沒有教我跳。"聽完他的話，我便告知他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會，但是看到他仔細(xì)的一甩一跳的想要跳過去，我便激勵他再多練習(xí)幾下，并告知他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師信任你很快就會學(xué)會的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：

"過于依靠"的家庭教化模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散

的習(xí)慣。在家里，父母對他過于愛護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依靠思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學(xué)習(xí)的看法。

反思：

對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的'賜予信任，幫其他戰(zhàn)賽過于依靠的思想。讓孩子了解不是什么事情都肯定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會信任自己，信任自己是可以做到的。我實行了一同練習(xí)和耐性幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依靠思想，以英勇、無畏的精神去熬煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通溝通，他的媽媽聽我這么一說也很是焦急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不愿好好的練習(xí)跳繩，依靠著媽媽就是不愿動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同探討探究一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教化方案。如讓鑫磊每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時間參與戶外運(yùn)動。關(guān)注和支持鑫磊有益的愛好和愛好，并為之供應(yīng)便利，培育他的主動性和參加意識；多以主動確定的看法來幫助鑫磊樹立自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的信念。

幼兒教化教學(xué)反思3

幼兒教學(xué)中究竟須要什么樣的教學(xué)人才，始終是幼兒教化中的一個關(guān)鍵問題。本文借助文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，從幼兒教學(xué)實踐動身，反思幼兒教化實踐的相關(guān)問題，以借教學(xué)人員與人才培育院校參考，在幼兒教學(xué)人才培育的過程中，要有的放矢。

幼兒教學(xué)；實踐反思；新時期；人才培育

如何解決幼兒師范教化與幼兒園幼兒教學(xué)有效連接，使幼師學(xué)生能夠更好駕馭幼兒專業(yè)學(xué)問與學(xué)習(xí)方法,為勝任幼兒園幼兒新課程的教學(xué)服務(wù)，做好與幼兒園幼兒教學(xué)有效連接是幼師教學(xué)須要探討與解決的重點(diǎn)問題。當(dāng)然，解決這個問題的前提，首先是要理解“教化連接”是什么？從學(xué)理上來講，“教化連接”是指將學(xué)校教化各階段相連接，使之成為一個有機(jī)、統(tǒng)一的整體。

1.幼兒教學(xué)理論層面上

1.1當(dāng)下幼兒園教化需求與學(xué)前教化課程教學(xué)體系的分裂

從當(dāng)下幼兒園實踐教學(xué)中可以發(fā)覺，高校幼兒教化課程中存在諸多不如。首先表現(xiàn)為課程內(nèi)容陳舊課程結(jié)構(gòu)支配不合理上。當(dāng)前，我國大部分學(xué)前教化專業(yè)課程的設(shè)置普遍重視學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置而輕教化基礎(chǔ)課程設(shè)置，教學(xué)支配注意必修課，然而，對選修課程重視程度不高，幼兒專業(yè)課程所占比例明顯大于教學(xué)類課程比例。教化類課程課時過少，在幼兒課程中教化類課程所占課時比例小,不能凸顯出師范院校的特性。教化類課程是能夠集中體現(xiàn)“師范性”的課程，是幼師院校的特色，也是幼師院校培育師范生職業(yè)實力和職業(yè)意識主要途徑之一。其教學(xué)設(shè)置中實踐類選修課、跨學(xué)科選修課和教化基礎(chǔ)課都很少，這種課程結(jié)構(gòu)支配讓老師缺乏自由度與敏捷性,學(xué)生不能依照自己的愛好選修課程,對培育學(xué)生特長和特性的發(fā)展及其不利。

1.2目前幼兒老師群體對教學(xué)探討缺乏相識

從當(dāng)下，幼兒園教學(xué)群體來看，由于種種現(xiàn)實問題，大多數(shù)個體更加注意教學(xué)，而對教學(xué)深化探討不夠。其內(nèi)在緣由可能與當(dāng)下幼兒教學(xué)院校的教學(xué)環(huán)境有干脆關(guān)系。在某種程度上來講，我國幼師院校歷來注意理論課程教學(xué)、輕實踐課程教學(xué),忽視了理論教學(xué)的價值。現(xiàn)今人們對老師實力的要求也漸漸提高，除了應(yīng)具備的組織管理實力、實踐教學(xué)實力外，在課程開發(fā)、教學(xué)探討、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)等方面也要具備相應(yīng)的實力。學(xué)前教化課程又是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè),幼兒專業(yè)實踐課程雖然是以學(xué)科為中心來設(shè)計的，但當(dāng)前幼兒教化課程設(shè)置卻而忽視了實踐課程建設(shè)而偏重于理論課程建設(shè)。幼兒園幼兒的'現(xiàn)行課程經(jīng)過不斷改革,對健康、心理、體力活動以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的不斷加強(qiáng)。

2.幼兒教學(xué)實踐層面上

2.1幼師院校的學(xué)生在成長過程中實踐實習(xí)機(jī)會過少

作為一名幼兒專業(yè)的教學(xué)人員，深感到初到教學(xué)工作崗位上的種種困惑。在很大程度上，源于實習(xí)、實踐的學(xué)問儲備過少。從根本上來講，與幼兒院校的培育有著干脆關(guān)聯(lián)。當(dāng)下，幼師院校對師范學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)、實踐關(guān)注相對較少，以及對幼兒園幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)動態(tài)等連接問題關(guān)注不夠。高校幼兒專業(yè)學(xué)生對幼兒學(xué)科相識不夠深刻，學(xué)習(xí)多有盲從心理缺乏與老師的溝通。幼兒師范的學(xué)生畢業(yè)是須要走上幼兒園工作崗位的，一味地灌輸高校學(xué)問，缺乏觀摩幼兒園課堂機(jī)會和與幼兒園課堂的聯(lián)系。對幼兒園幼兒課堂講授模式不熟識，缺乏對幼兒園幼兒課堂的真實感受，對幼兒園幼兒課程改革就一竅不通，高校沒有建立起與幼兒園幼兒教學(xué)相聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，找不到自己努力的方向和目標(biāo)。這樣不能剛好解除學(xué)生的顧慮和對的幼兒教學(xué)的疑問，對于幼師學(xué)生幼兒學(xué)問學(xué)問的鞏固和老師幼兒教學(xué)方式的培育不能起到主動的促進(jìn)作用。對于一些野外實踐課幾乎不開，致使學(xué)生只是機(jī)械地記憶書本學(xué)問，不能對所學(xué)學(xué)問學(xué)深吃透，很難勝任在幼兒園開展幼兒其次課堂的職責(zé)須要。從培育幼兒園幼兒老師的角度看，與幼兒園幼兒教學(xué)脫節(jié)缺乏課程內(nèi)容重組實力，不能適應(yīng)幼兒園教學(xué)的要求。

2.1學(xué)前教化教材內(nèi)容陳舊滯后與幼兒園教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

在與幼兒園幼兒教學(xué)內(nèi)容所涉及的幼兒身心特點(diǎn)、幼兒新時期的特征、教學(xué)養(yǎng)成條件及區(qū)域幼兒與區(qū)域自然幼兒等課程的一些學(xué)問在新教材很少支配。對培育學(xué)生解決問題分析問題的實踐課支配偏少，理論課支配較多。學(xué)前教化專業(yè)所選用教材都是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國改革開放聯(lián)系親密教材。但是伴隨學(xué)前教化課程調(diào)整和幼兒園幼兒課程教改，與之課程調(diào)整相配套的教材更新?lián)Q代卻明顯滯后。學(xué)問更新相對較慢，新學(xué)問、新科技、新的教學(xué)方法不能剛好被補(bǔ)充道幼師教材中來，現(xiàn)有的教材與幼兒園幼兒新課改內(nèi)容相比，嚴(yán)峻落后和脫離時代的步伐，難以滿意當(dāng)前學(xué)前教化教學(xué)的須要。幼師教學(xué)對幼兒園教學(xué)的熱門內(nèi)容，如：區(qū)域自然幼兒、區(qū)域經(jīng)濟(jì)幼兒與環(huán)境資源愛護(hù)教學(xué)等內(nèi)容重視不夠，有的幼師學(xué)校幼兒專業(yè)即使開設(shè)了資源愛護(hù)、環(huán)境愛護(hù)、區(qū)域幼兒等這些選修課程，也往往因為課時相對較少，缺乏實踐教學(xué)，只停留在基礎(chǔ)學(xué)問的講授上，很難與幼兒園幼兒教改進(jìn)行有效連接。

結(jié)語

作為培育幼兒園幼兒教學(xué)人才的幼師院校，能否培育出適應(yīng)幼兒園幼兒新課程的要求的畢業(yè)生，是學(xué)前教化教學(xué)改革成敗與否的關(guān)鍵的。鑒于當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教化教學(xué)改革滯后于幼兒園新課改的現(xiàn)實，如何加大高校幼兒課改力度，做好幼師與幼兒園幼兒改革的有效連接是今后學(xué)前教化教改的重中之重。尤其是，要針對目前學(xué)前教化專業(yè)的課程內(nèi)容大部分都側(cè)重于自身的系統(tǒng)性和完整性,但卻忽視了忽視專業(yè)課，同時，專業(yè)課時過多和課程內(nèi)容之間的重復(fù)過多等連接問題，以及學(xué)前教化教材在幼兒學(xué)、教化學(xué)等缺乏實際價值的理論課程上涉及過多等問題進(jìn)行關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒教化教學(xué)反思4

洋洋是我們班中一個比較特別的孩子，活潑好動，好像沒有閑的時候。但他對于活動的熱忱卻很高，對簇新事物有著深厚的愛好，比如說他喜愛幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，嬉戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

在區(qū)域嬉戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，因為最近老師正在講生日大蛋糕的內(nèi)容，那里新投放了很多生日蛋糕的圖片，讓幼兒觀賞、學(xué)畫蛋糕。洋洋望見我便立即告知我他想畫蛋糕。于是，我便憧憬常一樣對他進(jìn)行了一番激勵，希望他能夠堅持完成這個繪畫任務(wù)。之后，我便去指導(dǎo)其他區(qū)角中的'孩子了。

過了一會兒，當(dāng)我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我剛要問為什么，旁邊的小摯友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太奢侈了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，其次張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經(jīng)畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿足已經(jīng)用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進(jìn)行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要奢侈這么多紙呀？”“我畫錯了”“畫錯了也不應(yīng)當(dāng)奢侈啊?！笨墒茄笱笸嶂X袋根本就不理睬我在說什么。

我知道現(xiàn)在的洋洋又打算做有頭無尾的事情了。

于是，我確定，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋照舊可以把它變成美麗的蛋糕呀?！庇谑?，在我的引導(dǎo)和他的努力之下，一幅美麗的蛋糕畫最終畫好了，顏色搭配得也很美麗?？粗约旱漠嬅?，洋洋也最終體驗到了勝利后的愉悅，后來整個一天他都是特別快樂。我想今日的區(qū)域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

其實，洋洋也希望勝利，可是他就缺在堅持。在老師的引導(dǎo)之后，他能很快獲得勝利，對于這樣孩子的教化肯定要有耐性、細(xì)心，這樣才會讓他也能收獲體勝利的歡樂。在此我也在今后的教化中我們應(yīng)當(dāng)正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教化引導(dǎo)灑給每一個孩子。

幼兒教化教學(xué)反思5

華蜜是什么？華蜜就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿意感。而幼兒老師的華蜜是什么呢？無疑是看到自己班的孩子一天一天的進(jìn)步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的華蜜感。

記得這學(xué)期開學(xué)初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對班里亂糟糟的狀況我感到很懊喪。這種心情困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必需用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的`常規(guī)，好的習(xí)慣。于是我就從小的方面來一點(diǎn)一點(diǎn)的變更他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小摯友進(jìn)園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的起先。接著和他們一起進(jìn)行桌面嬉戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外嬉戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危急動作時，我會制止他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會一物多玩。而在就餐方面我會多專心引導(dǎo)他們做到不挑食，不管是早點(diǎn)還是午餐、點(diǎn)心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教化活動時我也會細(xì)心打算教具，仔細(xì)組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告知我，說：“我家孩子告知我他在幼兒園最喜愛鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢！孩子越來越懂事了，真的要感謝你們呢！”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)漸漸體現(xiàn)出來了，雖然不是很明顯，但的確在變更，這讓我的心中有一股說不出的滿意感，漸漸地快溢出來了，這就是我對華蜜的理解。

“幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、懷疑和驚詫、寬慰和生氣。在幼兒世界給我們帶來的極廣袤的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長相識這種和諧的樂聲，是教化工作者精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩；假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的溝通，你會相識到孩子中間隱藏著才智和力氣。假如我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發(fā)覺歡樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你非常最真誠，最純凈，最美妙，最無私的愛！這就是幼兒老師最終華蜜的歸屬感！

幼兒教化教學(xué)反思6

跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的協(xié)作。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的嬉戲化處理。通過一個個嬉戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己特性的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)覺一堂教學(xué)課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參加程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參加到課堂中來則必需讓學(xué)生首先對你所教授的項目感愛好。

因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對跳高運(yùn)動的愛好。在課的打算部分設(shè)計了找摯友的嬉戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的協(xié)助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點(diǎn)?；静糠止卜殖扇?。一是過凹凸竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計按部就班，學(xué)生能較好的駕馭。接下來我再設(shè)計了一個嬉戲，傳遞爆破筒，同時充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的主動性更高，最終在音樂的伴奏下進(jìn)行放松?？傮w看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中學(xué)生的主動性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參加練習(xí)的主動性高，課堂生氣活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清晰；嬉戲時，老師發(fā)覺嬉戲組織不夠主動應(yīng)當(dāng)集合講解，不要一個個訂正。課后很多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會勝利的.喜悅。每一個建議對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。

通過這次公開教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度動身，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

幼兒教化教學(xué)反思7

在一次教化活動《臘梅花》中，我讓孩子視察圖片：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么美麗？望見花你感到怎么樣。

孩子們仔細(xì)視察花，這時我再出示蠟梅花，引發(fā)幼兒活動愛好。引導(dǎo)幼兒視察其枝、干、花的形態(tài)及顏色。蠟梅花什么顏色？什么形態(tài)？哪個季節(jié)開放？具有怎樣的品行？帶幼兒到戶外，激勵幼兒表達(dá)自己在戶外的感受，感知冬天的天氣。然后視察梅花：讓幼兒細(xì)致視察冬天的花是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找花上還留下了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并探究。猜一猜，明年春天會變成什么？最終我給孩子們供應(yīng)墨汁和顏料，讓孩子們用手在畫紙上作畫，孩子們愛好很高也很快樂。本次活動是以視察為主，與幼兒共同談?wù)摱斓幕ɑ堋?/p>

雖然這么設(shè)計的，但在詳細(xì)活動中的很多方面，依據(jù)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的反映作出了適當(dāng)?shù)?調(diào)整。此次活動過程，孩子們表現(xiàn)得非常興奮，那股興奮勁好久都不能平靜。在老師出示掛圖時，孩子們的想象的閘門也打開了，對冬天開放的花特殊感愛好，還說出了很多花。并饒有愛好地講個沒完沒了的，但對那大幅冬天背景圖片只是覺得好玩、簇新。這些，假如讓孩子們看看冬天錄象，我想孩子們會更感愛好的！當(dāng)我成為一名幼兒園老師時，我常常反思。老師要有“孩子氣”，讓自己的教學(xué)化繁為簡，孩子的歡樂要能感同身受，孩子的愛好點(diǎn)老師也要能因勢利導(dǎo)，教學(xué)自然能事半功倍。

所以在以后的教化活動中，我要多從孩子動身，多用孩子喜愛的方法進(jìn)行教化活動。

幼兒教化教學(xué)反思8

每個人的心中都有一個幻想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特殊是在教化工作崗位上的老師們，她們?yōu)榱撕⒆拥膶?，不惜踏實勤懇、靜默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的將來，只有靠教化者去澆灌、呵護(hù)他們，才會有更美妙的將來。

“每個孩子都是一朵花兒，只要你仔細(xì)呵護(hù)，他們便會開出五彩繽紛、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時，細(xì)致回味一下，真是別有一番味道。從而，使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責(zé)任感。他為了讓學(xué)生從頂樓下來，不惜自己生命，盡然克服了恐高癥，而淘氣的學(xué)生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名老師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。

作為班主任的丁老師，為了堅守自己的那份執(zhí)著，他下定決心起先挽救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生、家長都認(rèn)為他很笨。因此，孩子的自信念受到了損害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、溝通。無意間，丁老師發(fā)覺這個孩子喜愛畫畫，就利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以激勵，還把畫送到畫展參與競賽，誰知他的畫竟獲獎了。忽然，使孩子多了一份自信。良好的起先是勝利的一半，丁老師用了各種方法，憑借他堅持不懈的努力，還始終與孩子進(jìn)行進(jìn)一步的溝通、溝通，最終，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實，無論做什么事情，我們都要學(xué)會自信，只要有前進(jìn)的動力，我們才能一步步去克服。因為，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，方法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，才會得到意外的收獲。

從一份執(zhí)著到一個幻想，這是一個對世界的'憧憬與追求的過程。過程要靠我們漸漸去視察、去發(fā)覺、去探究、去解決。最終，馬俊在全年級摸底考試中，盡然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲?？?，馬俊的行為最終被大家所認(rèn)同、所感動，丁老師的辛苦付出，終于有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了志向的學(xué)校，起先了花兒新的人生。忽然，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經(jīng)不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到傲慢，一起為丁老師而感到欣慰。

作為一名年輕的教化者來說，我平常遇到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教化教學(xué)中遇到的一些坎坷事情。其實，我覺得，在每個幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的實力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認(rèn)為孩子的無藥可救，有時孩子不當(dāng)心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個叛逆期；有時，孩子違規(guī)了，或許他是真的不當(dāng)心；有時由于各種緣由，孩子做了錯的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時與其埋怨她們，還不如找出合理的緣由，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快歡樂樂地成長。

幼兒教化教學(xué)反思9

我們班近期開展了區(qū)域活動“站起來”。通過“讓紙站起來”：“制作紙橋”；“小動物站起來”等活動活動，引導(dǎo)幼兒持續(xù)深化地探究?；顒又邢纫龑?dǎo)幼兒探究用薄圖書站起來的方法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用獲得的閱歷，探究讓薄紙站起來，感知變更物體形態(tài)后的好玩現(xiàn)象。再“制作紙橋”則在探究已有閱歷的基礎(chǔ)上探究的方法；最終是活動“小動物站起來，探究紙制的小動物站起來的方法。

“站起來”活動，一起先我干脆引導(dǎo)幼兒探究“讓紙站起來”，但在活動中我發(fā)覺：怎樣讓紙站起來，幼兒不能很好地進(jìn)行探究，只有一兩個與幼兒能將紙折疊后站立，大部分幼