2023年《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在色調(diào)顯明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在閱讀和創(chuàng)建中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

１、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，相識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

朗讀法、情境法、對(duì)話溝通法

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎？（以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)話）四季的景色可真美，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩(shī)歌。（板書課題）

思路：良好的開(kāi)端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、展示：

小摯友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，初步培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對(duì)話平臺(tái)

１、觀賞：

每個(gè)季節(jié)都有別出心裁的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮景色吧?。ㄅ錁?lè)，學(xué)生邊觀賞邊聽(tīng)老師范讀課文。）

思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教化和情感熏陶。

２、識(shí)字：

⑴、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你相識(shí)嗎？你是在哪里相識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識(shí)字閱歷，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的`目的。培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)細(xì)致視察偏旁的改變，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

⑶、拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再相互檢測(cè)）

⑷、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

⑸、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

３、朗讀：

⑴、將這些生字送回課文中你還相識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵、指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

４、選讀：

選讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛(ài)之情。

思路：敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

５、感悟：

反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

６、寫字：

⑴、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

⑵、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（老師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛(ài)的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)則。

⑶、視察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

⑷、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）依據(jù)視察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。老師巡察指導(dǎo)。

思路：培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采納多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）

思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地駕馭課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀實(shí)力，同時(shí)還可以在朗讀中體會(huì)文章的意境，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中鞏固學(xué)問(wèn)，陶冶情操。低年級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

五、表演

１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時(shí)指導(dǎo)。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

２、安排小摯友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智和他們的創(chuàng)建力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

六、拓展

１、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜愛(ài)的季節(jié)畫出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

２、仿照課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：

（、），他（、）說(shuō)：“我是（）天。”

七、寫字

１、出示“九”讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并提示小摯友們留意些什么。課件演示“九”的書寫依次。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。）

２、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？（與“天”不同，最終一筆是“豎彎鉤”，其次筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

４、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培育對(duì)寫字的愛(ài)好。

閱讀在線

你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小摯友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。

2、你們視察真細(xì)致，真不愧是小小視察家，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的漂亮畫面）

3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小摯友喜愛(ài)它們嗎？今日，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小摯友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、檢查生字駕馭狀況和朗讀狀況

（1）小摯友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是相識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開(kāi)火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都相識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不相識(shí)呢？哪個(gè)小組情愿來(lái)試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）

評(píng)價(jià)：讀音是否精確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿足了，誰(shuí)有信念超過(guò)他們？為了讓小摯友讀得更好一些，請(qǐng)小摯友在打算一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小摯友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小摯友，課文向我們介紹了四季哪些漂亮的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛(ài)的.動(dòng)植物，漂亮的景物，小摯友都相識(shí)嗎？有哪些是你不熟識(shí)的呢？（依據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)夫伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自己會(huì)興奮嗎？

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

（3）春天里還有很多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和漂亮的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì)怎么說(shuō)？

綻開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”

請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)瞬間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙快樂(lè)地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。

冬天部分

（1）你還喜愛(ài)什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都特別漂亮，讓我們一起來(lái)讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人

1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有很多的美景呢！像春天，剛才小摯友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)，你最喜愛(ài)的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）

2、自由打算，老師巡察指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小摯友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）

小摯友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！

五、課外作業(yè)

1、小摯友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業(yè)：畫畫你喜愛(ài)的季節(jié)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文其次至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的漂亮。

3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的季節(jié)。

教學(xué)打算：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美妙，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去找尋夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美妙。通過(guò)美美地朗讀，干脆導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活閱歷，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。仿照這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的喧鬧、生氣勃勃。

（一）學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀其次小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思索：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是喧鬧??！再來(lái)讀一讀其次節(jié)，讀出這種喧鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生協(xié)作讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)喧鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌溝通：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的漂亮。

板貼“谷穗”，老師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就似乎小摯友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)老師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新奇，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)依次，為后面背誦全文鋪墊。并采納學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的'形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是愛(ài)好盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小摯友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的歡樂(lè)。

板貼“雪人”，老師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以老師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的歡樂(lè)。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，根據(jù)春夏秋冬的依次，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

3、自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

（），

他（）說(shuō)：

“我是（）?！?/p>

4、溝通自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的依次，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_(kāi)火車輪讀、男女生輪讀。

2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)覺(jué)異同。

3、指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體視察字形，老師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；確定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生視察結(jié)構(gòu)，發(fā)覺(jué)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)分，培育學(xué)生良好的視察實(shí)力和寫字習(xí)慣。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流暢地誦讀課文。

2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的改變及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)覺(jué)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、喜愛(ài)讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌美麗的韻律中感受四季的漂亮，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

2學(xué)情分析

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)改變的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相像，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

正確流暢地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小摯友們特別愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，平常積累了很多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來(lái)幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們溝通了不少有關(guān)四季的好詞，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī)，我們或許對(duì)四季會(huì)有新的相識(shí)，更深刻的了解。

活動(dòng)2二、初讀課文，整體感知

1、這首詩(shī)寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到166頁(yè)，自由讀課文，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)呢？其余小摯友邊聽(tīng)邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）

3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎？（課件）你聽(tīng)到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來(lái)，挺起胸膛，一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。

4、這些都是仿照聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有很多奇妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真好玩，就像一首首好聽(tīng)的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。（課件）

活動(dòng)3三、感悟冬天，情境品讀

1、小摯友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂(lè)趣。

2、請(qǐng)小摯友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

溝通反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：

⑴冬天帶給我們那么多快樂(lè)，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀，感受歡樂(lè)。冬天原委是哪一天來(lái)的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺(jué)，靜靜的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有很多描寫冬天的詞語(yǔ)，讓我們一邊觀賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語(yǔ)（課件）美嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景?。∽屛覀儊?lái)美美地讀一讀，用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。

活動(dòng)4四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小摯友自己來(lái)學(xué)，行不行？小摯友可以仿照我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來(lái)學(xué)，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，想到了什么，最終用你喜愛(ài)的方式來(lái)贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩(shī)，也可以有感情地讀一讀。請(qǐng)選擇一個(gè)你們最喜愛(ài)的季節(jié)，用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽(tīng)。信任你們，肯定能行。

2、溝通反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呀？先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆忙，在春姑娘的呼喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，小草弟弟也舍命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不愿落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過(guò)了這美妙的春天那。想不想去觀賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái)，贊美贊美這漂亮的春天吧?。ㄕn件）

⑵此時(shí)，老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎？先自己打算一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻(xiàn)給漂亮的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一小節(jié)，信任肯定會(huì)更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來(lái)了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽(tīng)著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來(lái)夏天是如此的歡樂(lè)，那就讓我們快歡樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登芳香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請(qǐng)全部喜愛(ài)秋天的孩子們起立，讓我們把最甜蜜的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

3、四季姑娘多奇妙?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的漂亮。讓我們伴著奇妙的音樂(lè)，把這首漂亮的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝愿獻(xiàn)給全部酷愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請(qǐng)觀賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。

活動(dòng)5五、發(fā)揮想象，改編兒童詩(shī)

1、小摯友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩(shī)，對(duì)四季有了更深刻地了解，還積累了很多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來(lái)寫一寫四季的小詩(shī)。（課件）請(qǐng)小摯友選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)寫一寫，可以仿照著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫一寫。

2、以“賞詩(shī)會(huì)”的形式展示小詩(shī)，評(píng)價(jià)溝通。

3、課外延長(zhǎng)，展示兒童詩(shī)

原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài)，充溢活力。那么小詩(shī)人們，讓我們的小詩(shī)也充溢生命力吧。小摯友可以把自己的小詩(shī)設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好摯友?？梢园研≡?shī)配上畫，張貼在黑板報(bào)中，讓大家觀賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿，上傳校內(nèi)網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

1四季的腳步

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1四季的腳步

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小摯友們特別愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，平常積累了很多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來(lái)幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們溝通了不少有關(guān)四季的好詞，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī)，我們或許對(duì)四季會(huì)有新的相識(shí)，更深刻的了解。

活動(dòng)2二、初讀課文，整體感知

1、這首詩(shī)寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到166頁(yè)，自由讀課文，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)呢？其余小摯友邊聽(tīng)邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）

3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎？（課件）你聽(tīng)到了什么聲音呀？好冷??！但是我們不怕冷，來(lái)，挺起胸膛，一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。

4、這些都是仿照聲音的`詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有很多奇妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真好玩，就像一首首好聽(tīng)的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。（課件）

活動(dòng)3三、感悟冬天，情境品讀

1、小摯友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂(lè)趣。

2、請(qǐng)小摯友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

溝通反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：

⑴冬天帶給我們那么多快樂(lè)，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀，感受歡樂(lè)。冬天原委是哪一天來(lái)的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺(jué)，靜靜的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有很多描寫冬天的詞語(yǔ)，讓我們一邊觀賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語(yǔ)（課件）美嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景?。∽屛覀儊?lái)美美地讀一讀，用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。

活動(dòng)4四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小摯友自己來(lái)學(xué)，行不行？小摯友可以仿照我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來(lái)學(xué)，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，想到了什么，最終用你喜愛(ài)的方式來(lái)贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩(shī)，也可以有感情地讀一讀。請(qǐng)選擇一個(gè)你們最喜愛(ài)的季節(jié)，用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽(tīng)。信任你們，肯定能行。

2、溝通反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呀？先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆忙，在春姑娘的呼喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，小草弟弟也舍命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不愿落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過(guò)了這美妙的春天那。想不想去觀賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái)，贊美贊美這漂亮的春天吧！（課件）

⑵此時(shí)，老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎？先自己打算一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻(xiàn)給漂亮的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一小節(jié)，信任肯定會(huì)更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來(lái)了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽(tīng)著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來(lái)夏天是如此的歡樂(lè)，那就讓我們快歡樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登芳香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請(qǐng)全部喜愛(ài)秋天的孩子們起立，讓我們把最甜蜜的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

3、四季姑娘多奇妙?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的漂亮。讓我們伴著奇妙的音樂(lè)，把這首漂亮的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝愿獻(xiàn)給全部酷愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請(qǐng)觀賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。

活動(dòng)5五、發(fā)揮想象，改編兒童詩(shī)

1、小摯友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩(shī)，對(duì)四季有了更深刻地了解，還積累了很多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來(lái)寫一寫四季的小詩(shī)。（課件）請(qǐng)小摯友選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)寫一寫，可以仿照著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫一寫。

2、以“賞詩(shī)會(huì)”的形式展示小詩(shī)，評(píng)價(jià)溝通。

3、課外延長(zhǎng)，展示兒童詩(shī)

原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài)，充溢活力。那么小詩(shī)人們，讓我們的小詩(shī)也充溢生命力吧。小摯友可以把自己的小詩(shī)設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好摯友?？梢园研≡?shī)配上畫，張貼在黑板報(bào)中，讓大家觀賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿，上傳校內(nèi)網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《四季》是一首童趣深厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的寵愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注意學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪才智，讓他們感受到四季的漂亮與可愛(ài)。

一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與驕傲。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)潔使得詩(shī)歌在許多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)建性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

四、小組合作，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注意在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培育學(xué)生的合作精神和合作實(shí)力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)識(shí)字的規(guī)律。

一、從圖入手，激發(fā)愛(ài)好

1、出示課件──四季的景色，學(xué)生觀賞。

2、學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生相識(shí)這四個(gè)生字。

3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今日我們就一起走進(jìn)漂亮的四季，去觀賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。

教學(xué)剛起先，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興愛(ài)好，另一方面以畫面為憑借相識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。

二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，留意不相識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，相互訂正讀錯(cuò)的.字音。

3、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。

4、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

5、隨著學(xué)生溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀課文：

⑴草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生溝通后，指名讀，剛好評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

⑵荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的漂亮，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參加評(píng)價(jià)。

⑶谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。

⑷雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

⑸小結(jié)：

你看，其實(shí)四季都很美，只要你專心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)覺(jué)四季的漂亮與可愛(ài)。

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神須要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神須要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)動(dòng)身，結(jié)合生活閱歷，綻開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。

三、感情朗讀，背誦全文

1、老師談話：

今日我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

4、指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

1、扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編：

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并供應(yīng)句式：

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），供應(yīng)句式：

（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

⑶不出示圖片，只供應(yīng)句式：

2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編：

⑴各小組選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，老師巡察指導(dǎo)。

⑵各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），老師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

⑶老師小結(jié)創(chuàng)編狀況。

五、自主探究，識(shí)字寫字

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你相識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣相識(shí)的？不相識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、自學(xué)筆順在書上描紅。

3、溝通書寫體會(huì)。

4、老師在黑板上書寫，學(xué)生仔細(xì)看。

5、學(xué)生在田字格本上書寫，留意正確的書寫姿態(tài)。

六、拓展練習(xí)，課外延長(zhǎng)

1、口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。

2、用畫畫出你喜愛(ài)的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）

這一練習(xí)設(shè)計(jì)留意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有愛(ài)好中完成并培育愛(ài)好。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的學(xué)問(wèn)。

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，觀賞本文美麗生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言觀賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

雨，是一位奇妙的歌者，一點(diǎn)一滴奏出漂亮的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染誕生機(jī)盎然的萬(wàn)物；雨，更是一位充溢浪漫情懷的詩(shī)人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今日，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》，共同觀賞雨的美，感悟散文的美。

（二）走近作者：

劉湛秋，當(dāng)代聞名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《暖和的情思》《生命的快樂(lè)》《抒情與思索》等。教化網(wǎng)

過(guò)度--讓我們伴著美麗的旋律，一起美美的傾聽(tīng)這《雨的四季》

第一板塊：“美美地聽(tīng)”--感知美

一、伴隨美麗的輕音樂(lè)，老師與學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。

二、字詞積累，充盈詞匯背囊。

重點(diǎn)生字詞檢查

吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）

粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）盛氣凌人（duōduō）

詞語(yǔ)說(shuō)明

靜謐：寧?kù)o。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。世紀(jì)教化網(wǎng)

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)

吝嗇：小氣，不大方。21

三、觀賞畫面，讀懂課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們觀賞一下雨中的畫面。

2、分小組探討，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？寄予了作者怎樣的思想情感？(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（漂亮、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱情而又粗獷。（熱情、粗獷）

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。（端莊、深思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。（自然、安靜）（作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這事實(shí)上寄予了作者對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的酷愛(ài)。）

板書：

春雨：漂亮、嬌媚

夏雨：熱情而又粗獷

秋雨：端莊而又深思

冬雨：自然、安靜

作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這事實(shí)上寄予了作者對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的酷愛(ài)。

過(guò)度--喜愛(ài)雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦锖憔檬敲赖摹Ｄ敲?，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋找作者筆下雨的美！

其次板塊：美美的讀--發(fā)覺(jué)美

用你最喜愛(ài)的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用觀賞的'眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)覺(jué)的雨的美。

我最喜愛(ài)的一個(gè)畫面……

我最喜愛(ài)的一種聲音……

我最喜愛(ài)的一種氣息……

我最喜愛(ài)的一種氣氛……

我最喜愛(ài)的一種感覺(jué)……

過(guò)度--春雨的嬌媚清爽之美、夏雨的熱情粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然安靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開(kāi)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來(lái)品悟作者美麗的語(yǔ)言！

第三板塊：“美美地說(shuō)”--賞評(píng)美

小組探討三分鐘，結(jié)合文章中的詳細(xì)語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。

我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最巧的修辭

我認(rèn)為最細(xì)致的視察

我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

1、暢談--美美的收獲：

抓住景物特征

奇妙運(yùn)用修辭

細(xì)心錘煉詞語(yǔ)

調(diào)動(dòng)各種感官

正側(cè)描寫相融

2、真情誦讀，感受作者的情懷：

我喜愛(ài)雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜愛(ài)。

啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流淌，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流淌。

啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨?。?/p>

第四板塊：美美地寫--感悟美

1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：

我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，觀賞著這美麗的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）

過(guò)度--因?yàn)橛袗?ài)，平凡的雨在作者的眼中就變得精美絕倫，在作者的筆下就變得神采奕奕，變得情真意切；也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒，沉淀誕生活醇香的味道，感悟出人生美妙的真諦！

2、美美的寫之學(xué)而用：

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1．播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小摯友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1．小摯友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)相識(shí)了哪個(gè)字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？學(xué)生溝通自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2．叫號(hào)嬉戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)嬉戲，看看你們是不是真的相識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小摯友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是其次年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3．聽(tīng)課文錄音，整體感知。（1）師：小摯友真了不得，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。

師：小摯友真聰慧一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小摯友讀得輕些，留意聽(tīng)清晰錄音里的.字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.競(jìng)賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：

1．師：小摯友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜愛(ài)哪個(gè)，選你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。

2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。）

3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們好像感受到了夏日的燥熱。

4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色調(diào)明麗，代表著秋天的豐收。

5．冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？

6．師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師不由自主地想來(lái)讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？（師生配樂(lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1．師：小摯友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜愛(ài)什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？

2．師：小摯友真棒！老師嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌?。?/p>

3．師：一年四季的景物還有許多許多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4．請(qǐng)你讀一讀：

5．嬉戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小摯友，一年四季的景色是多么美麗，每個(gè)季節(jié)又有著特別的景物。我們的大自然可真奇異！希望我們小摯友酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活，擅長(zhǎng)視察，能發(fā)覺(jué)四周的美。

五、總結(jié)拓展

那么你也肯定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜愛(ài)的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

導(dǎo)入：

1.老師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著老師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思索：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）

2.再次導(dǎo)入：四季之美美麗的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)在他的眼中四季之美美在哪里？

初讀文本

1.大問(wèn)題引領(lǐng)，美在何處

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思索四季之美美在何處？

在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀，根據(jù)自己的速度節(jié)奏來(lái)讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要賜予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。

2.解決美在何處，發(fā)覺(jué)視角獨(dú)特

課文較短，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)覺(jué)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。

表?yè)P(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時(shí)段，這就是課文的獨(dú)特之處，

3大問(wèn)題引領(lǐng)，美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：

教學(xué)春天最美黎明

（1）教學(xué)黎字

先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說(shuō)完，伸出手指和老師一起書寫。

文中還有還有一個(gè)字和他非常相像。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，信任漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

（2）教學(xué)紅暈

評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你情愿接著來(lái)讀嗎，那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位，請(qǐng)你來(lái)讀，）出示暈在字典中說(shuō)明為

ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開(kāi)來(lái)的就是，這是墨暈，接著出示燈暈的圖片和小摯友臉上的紅暈，

老師過(guò)渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得快樂(lè)，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，

（3）讀精彩彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺(jué)得，像這樣漂亮的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出漂亮的色調(diào)，

（4）總結(jié)

在學(xué)生讀完老師總結(jié)，春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空，黎明的'色調(diào)，板書天色。

教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段

（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，

當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字，著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是，實(shí)在

（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）

你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

（3）總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢

（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，

如學(xué)生讀的正確，則表?yè)P(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你揣測(cè)窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（激勵(lì)解詞方法的確多樣）把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）過(guò)渡，教學(xué)比翼而飛

夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美妙的景象（標(biāo)紅）

（3）教學(xué)心曠神怡

夜幕駕臨 時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？

你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲

出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)（）你有沒(méi)有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧

（4）總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書

教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀

（1）教學(xué)凜冽

關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音

揣測(cè)意思：老師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有許多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺(jué)的讀好它

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣，最美妙的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？

這種感覺(jué)就叫做閑逸，就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著溫煦的···”這一句

只不過(guò)閑逸的感受啊，到了中午，老師引讀剩余部分

（3）總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火，板書炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)覺(jué)美

過(guò)渡，四季之美不僅沒(méi)在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫

2.逐步豐富美的發(fā)覺(jué)

（1）發(fā)覺(jué)色調(diào)的改變美

那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美

預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。依據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)覺(jué)，在作者的筆下，秋日天空中的色調(diào)是在漸漸？

（2）發(fā)覺(jué)疊詞下的改變的緩慢美

除了顏色，你還從哪里看到了改變

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)覺(jué)，在作者的筆下色調(diào)的改變是非常？（緩慢）

讀出緩慢的改變感

像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有許多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙

（3）發(fā)覺(jué)動(dòng)詞改變的精準(zhǔn)美

還有呢？

泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候，老師用手勢(shì)比劃范圍漸漸擴(kuò)大）

讀出緩慢的改變感，色調(diào)漸漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)

小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。（板書動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有許多，你能找出來(lái)嗎？

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角，在新穎的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，

更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)建中。

下節(jié)課帶著發(fā)覺(jué)美的眼睛向美的深處漫溯。

作業(yè)設(shè)計(jì)

你能發(fā)覺(jué)作者筆下的動(dòng)靜美，信任你也能創(chuàng)建美

出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試仿照寫出改變。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞樂(lè)曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年嬉戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)《四季童趣》《我們多么華蜜》，培育學(xué)生完整傾聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與酷愛(ài)。

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么華蜜》增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的愛(ài)好，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌頌的'常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年嬉戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)傾聽(tīng)《四季童趣》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小摯友們，在小的時(shí)候，最快樂(lè)的一件事是什么呢?讓學(xué)生溝通童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形態(tài)劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)仿照小兔跳。再隨音樂(lè)仿照烏龜爬。

師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

板書：快慢

<難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?心情怎樣?第3段速度怎樣?心情怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是根據(jù)春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替改變，我們要學(xué)會(huì)駕馭四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)覺(jué)美的眼睛去發(fā)覺(jué)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫本課的課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈誕生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開(kāi)火車查看駕馭程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開(kāi)

生：火車、火車，這里開(kāi)

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌探討一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)共享一下你們剛才探討的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說(shuō)蛙夏地

板書

說(shuō)：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（漸漸地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的漂亮

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生依據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？

這里把不是人的'東西當(dāng)做人來(lái)寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

其次課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把原來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹搖擺著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面對(duì)太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、依據(jù)課文填空

師：我們課本里還有許多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物醒悟，小草起先發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬每天氣變冷，冰天雪地，小摯友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、仿照造句

師：四季除了課文提到的景物還有許多其他景物，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、擅長(zhǎng)視察生活的小摯友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文自然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，立刻就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在好玩的嬉戲、小組合作、漂亮的圖片、豐富的想象、奇妙的內(nèi)化、適度的延長(zhǎng)中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.相識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)打算:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）嬉戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本事可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓很多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。他們就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今日我們的課室可喧鬧了！你們看4個(gè)小摯友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)相識(shí)相識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給漂亮的四季寫了一首美麗的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的新奇心，同時(shí)利用多媒體中漂亮的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生相識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生新奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

二．讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文，找誕生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找誕生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡察、指導(dǎo)）

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易駕馭課文內(nèi)容，為接下的'學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師訂正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師訂正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、相互讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生駕馭的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2．賽車嬉戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3．找摯友嬉戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)競(jìng)賽玩拼字嬉戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，支配了“讀字卡”、“找摯友”和“賽車嬉戲”等嬉戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

三．做輕松操，放松心情

老師帶著學(xué)生一起做1分鐘好玩的輕松操。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的留意力長(zhǎng)久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，老師帶著學(xué)生做1分鐘好玩的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注意了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按依次教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采納指名讀、老師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生駕馭朗讀技巧。

五．拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生仿照課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有肯定的難度，因此老師通過(guò)示范，實(shí)行先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思索。通過(guò)這種按部就班的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)建思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生視察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

（二）老師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求仔細(xì)看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌相互點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課肯定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很漂亮。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)惜花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇美麗的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必需做一個(gè)愛(ài)惜花草，不隨意丟垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八．趣味作業(yè)，課外延長(zhǎng)

師：一年四季都很美，小摯友們請(qǐng)把你自己喜愛(ài)的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

四季

草芽（擬人圖）草芽春天

荷葉（擬人圖）荷葉夏天

谷穗（擬人圖）谷穗秋天

雪人（擬人圖）雪人秋天

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探究的熱忱而設(shè)計(jì)的。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較志向的反映“奇妙的自然”的文章。它美麗的語(yǔ)言給人清爽、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄予的思想情感

2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。

3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培育學(xué)生抓住景物特征描寫的實(shí)力。

教學(xué)方法

1、自讀法：將老師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將老師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，留意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己綻開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不須要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的美、意境的美。

二、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

1、作者：劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

2、字詞積累：

靜謐高邈蒞臨

盛氣凌人粗獷池畦

一脈情思脈脈含情

明確：mìmǐaolìduōguǎngqímàimò

三、整體感知、鑒賞分析：

1、同學(xué)們依據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容暢談感受，對(duì)課文有初步的了解。

生1：我讀這篇文章完全被她的漂亮感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，溫柔、熱情、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像作者一樣，愛(ài)的深厚!

生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開(kāi)封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀誕生命醇香而迷人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，須要我們專心靈去感悟

……

師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不須要車票，但須要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙純潔的眼鏡，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。

2、老師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思索并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?參考答案(不必強(qiáng)求一樣)：

明確：春雨：溫順、細(xì)潤(rùn)、甜蜜

夏雨：熱情、粗獷、奔放

秋雨：沉靜、端莊、成熟

冬雨：自然、安靜、純凈

4、這四副美圖中你最喜愛(ài)的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使原來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?肯定是更加美艷動(dòng)人吧!

……

(老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思索和溝通，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞實(shí)力。)

明確：

“樹睜開(kāi)特殊光明的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤厥夤饷鞯摹鄙鷦?dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中醒悟過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的朝氣，用于新穎新奇。

冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫中是“收割過(guò)的田野”，“沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛”，好像沒(méi)有艷麗的色調(diào)，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著全部的色調(diào)和全部的生氣，因此，作