2023年小學語文課文教案錦集九篇

2023年小學語文課文教案錦集九篇小學語文課文教案篇1

學問目標：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感看法價值觀：

培育愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大?！?/p>

教學重點：

引導學生的合情合理的想象。

教學難點：

讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學方法：

朗讀法研討法情感體驗法

教學打算：

多媒體協(xié)助教學

教學過程：

一、談話導入、學問介紹

“同學們你們讀過童話嗎?”同學回答確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育?！睂W生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學答：“想!”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復述故事

(一)在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精致短小”的特點在學習方法上對學生適當?shù)闹笇?。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情?！弊寣W生引起留意，請同學采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請學生復述課文。老師強調(diào)，在不看書的狀況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進行復述。每一次水罐奇妙的改變都是因為無私宏大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學生的口頭表達實力及技巧，又增加了對文章的深化理解。在復述文章的過程，也是師生進行溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應留意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答其次個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學方法：引導學生體驗、感受)(在學生了解故事背景的狀況下)我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思索的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！?，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。(老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不行能發(fā)生的，這是應用了想象的寫作手法。)

(2)強忍干渴、急送救命水：(教學方法：引導學生概括、體會)：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導學生對文章中的詞語進行賞析(請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜不自勝、真想喝個夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那宏大的孝心!學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導進行情感教化：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大?這給你什么啟示?)學生回答，老師做總結：自不待言，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的憐憫，超過了對自己生命的關懷?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮膽z憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學方法：感受情境)當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情?)學生回答，老師總結：母愛的宏大之處，就在于當面臨生命選擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。(老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢?”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學方法：探討法)就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界!讓學生齊讀課文最終一段，(老師提問：請問同學們文章最終一段話表達了作者怎樣的心愿?)同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們須要的時候，普照人間，指明方向!”探討題：“請問同學們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結;“愛可以創(chuàng)建奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學生的實力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達實力而且也熬煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應留意的問題。“請你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為的某一個細微環(huán)節(jié)和結尾插上你所設想的生動的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她四周的每一個人和事物，她的愛是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調(diào)動學生參加課堂教學的主動性，進入下一環(huán)節(jié)。)

五、學問遷移、實力訓練用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

(留意修辭和句式)

小學語文課文教案篇2

一、教學目標設計：

1、相識目標：

（1）復習生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現(xiàn)象。

（4）能讀懂舉薦的童話故事。

2、實力目標：

（1）初步培育自學實力。

（2）學會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

（3）熬煉初步的小組合作學習實力。

（4）會運用BBS，能獨立發(fā)表看法。

（5）熬煉對身邊小科學的視察、試驗實力。

3、情感目標：

（1）激發(fā)對身邊的一些科學現(xiàn)象的探求熱忱，同時對我們賴以生存的地球中的科學奇妙產(chǎn)生愛好。

（2）激發(fā)學生利用網(wǎng)絡進行自主學習的愛好。

（3）培育學生寵愛讀課外讀物的閱讀愛好。

二、教學重點、難點：

指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培育初步的信息技術素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小學問、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

三、教學過程設計。

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、（打開首頁）小摯友看，小熊他們玩跳繩玩得多快樂??！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰慧的小摯友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復習生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字嬉戲：學生打開網(wǎng)絡，練習學習測評第一頁“做一做”。

3、導語:聽聽電腦摯友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導入，指導學生進入的“課文觀賞”。

提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。

2、學生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文觀賞”聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡進行師生溝通。

3、學生匯報自己不明白的問題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思索問題：地球爺爺?shù)氖衷鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

老師通過老師機監(jiān)控和指導，師生通過網(wǎng)絡進行溝通和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結。

（五）指導朗讀,理解課文。

1、指導讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學讀。

2、指導讀好小猴和小兔帶有懇求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學競賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導讀好學生感愛好的句子。

問：你還喜愛課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應當怎樣讀？

4、學生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結：學習了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導入.

2、分小組探討：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監(jiān)控）

3、學生匯報。

4、導語。

5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？

6、小結。

（七）拓展延長,實踐運用。

1、導語，舉薦中“閱讀觀賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學生進入網(wǎng)絡，自主選擇喜愛的童話進行閱讀。

老師通過老師機監(jiān)控和指導，師生通過網(wǎng)絡進行溝通、探討。

3、指導學生進入“閑聊小站”，運用站的“留言薄”。

4、學生自由進入“閑聊小站”發(fā)表留言。

生生在“閑聊小站”進行溝通探討。師生通過網(wǎng)絡溝通，老師通過老師機遙控指導學生。

5、小結。

6、布置作業(yè)。

7、結束。

四、教學過程流程圖：

起先

網(wǎng)絡

設境導入

創(chuàng)設情境，激趣導入

復習生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡

嬉戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡

導語、指導操作、“課文觀賞”頁面

網(wǎng)絡

觀賞課文

網(wǎng)上溝通

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡

導語、指導

操作

“課文理解”頁面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡

借助網(wǎng)絡、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控溝通

釋疑

評價指導

指導朗讀、多種形式朗讀

指導朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評價

小結

點撥指導

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探究

學生匯報

網(wǎng)絡

指導操作“閱讀觀賞”閑聊小站

拓展延長，實踐運用

網(wǎng)絡

自由閱讀

童話網(wǎng)絡

師生網(wǎng)上溝通

網(wǎng)絡

在BBS寫留言

網(wǎng)絡

師生溝通、遙控指導

點評

留言

網(wǎng)絡

布置作業(yè)

結束

小學語文課文教案篇3

(一)探討揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今日我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀探討。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

探討：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思索邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(激勵學生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭辯的是什么問題呢?

4.出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，探討。

(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)相識生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你相識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出爭辯的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設情境演一演。

(三)實踐活動

春雨究竟是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家溝通。

小學語文課文教案篇4

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達樂文的有關資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、老師開宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，相識生字

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問題，加以板書。

3、老師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學生邊聽邊相識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，相識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、老師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評議，相識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感愛好，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，激勵閱讀與查找資料

1、老師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個聞名的科學家，懂得很多有關蟲子的學問，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文究竟是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達爾文的呢？今日，我們接著學習課文。

二、學習課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學生默讀課文其次部分。

2、老師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、興奮的語氣

5、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

1、老師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、老師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加敬重了？

四、總結課堂，布置作業(yè)

1、老師總結：這對淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加敬重了。

2、結束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學問與同學們相互溝通

小學語文課文教案篇5

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學習船長情急中堅決處理理問題的思維方法。

2、學習留意事物之間聯(lián)系的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、學習本科生字、新詞，聯(lián)系用“仿照”、“一帆風順”造句。

4、感情朗讀課文。

教學重點抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學難點體會返航是“一帆風順”預估似的發(fā)生、發(fā)脹和結果的關系。

教具學具自制幻燈片鵬博士教化軟件

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、復習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學生按要求預習

3、探討以上問題

四、細讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導學習-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風順”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“一帆風順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預習《威尼斯的小艇》

小學語文課文教案篇6

一、導入新課：

今日，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今日，還有一位摯友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能接著趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小老師領讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還相識它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）溝通識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現(xiàn)在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學習課文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）假如你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（歡樂）

老師隨機板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習其次小節(jié)（出示其次小節(jié)）

其實，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最（指著活躍）

老師隨機板書：活躍

請同位互讀其次小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康強壯的成長！誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里須要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）

紅領巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組相互探討，指名說）

2“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領巾”一樣愛惜小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導書寫

(1)（出示本課生字“躍“）細致視察這個字，它是什么結構？

(2)細致視察“躍”你覺得在寫這個字的時候須要留意什么?

(3)老師范寫，學生書空

(4)學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間自由啼。

板書：26紅領巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊員小鳥

立木牌活躍

小學語文課文教案篇7

教學要求：

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

3、感悟語言的魅力。

重難點、關鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解改變的緣由。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、自學生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求看法，打聽。

欣慰：喜愛而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或比照。

二、導入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組探討：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?

2、匯報探討結果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告知來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見，“我”能望見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請華蜜地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧?？吹教N含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請同學們聯(lián)系生活實際，談談什么是憐憫心，什么是華蜜?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了華蜜之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風，它給苦難送去華蜜，給悲傷送去快樂，人人都獻出一份憐憫，這世界會變得更美妙?！叭A蜜”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么華蜜;裝扮得漂美麗亮的少男少女會覺得自己是多么的華蜜。

四、小結

加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最終一段話。

小學語文課文教案篇8

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按依次視察自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學過程：

一、情境導入

上課之前老師請大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對，這節(jié)課我們要接著學習第15

課：雷雨（板書課題）

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是根據(jù)什么樣的依次寫的？（生答，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學習任務是什么呢？誰來幫老師說說？

二、聽聲音推斷，指導看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看這三幅漂亮的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真奇妙?。±子昵昂屠子旰蟮母淖冋娲竽阕钕矏勰膫€畫面的景象呢？請你說一說（說喜愛的畫面）

三、理解課文內(nèi)容（依據(jù)大部分學生的喜好來確定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）

方案一：（先學雷雨后部分）

（一）、學習雷雨后部分

過渡語：（指名說喜愛的畫面）這么多人喜愛雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧?。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象？

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

（生讀課文，圈畫詞語，老師指導）（課件雨后課文）

1、學完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜愛的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨學生的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時，問：有關“彩虹”你還知道哪些學問？你是怎么知道的？

雨后的景色寫得多好??！喜愛讀嗎？帶著你們的寵愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）

3、師、：同學們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌頌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）

小結：剛才我們學習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學習的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最終再演一演。

出示課件：學習方法（見上）

（二）、學習雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分

1、合作學習，老師巡察指導。

2、匯報溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？

3、溝通要點：

A、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：

（1）樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好？好在哪里？

（其次句說明白一絲風也沒有，天氣悶熱。）

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特殊好？“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次劇烈，那應當怎樣讀才能讀出天氣的改變？指名讀。

相機指導比較句子：（點課件）

（1）、閃電亮，雷聲響。

（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好？為什么？

（其次句好，第2句寫出了閃電、雷聲的'改變，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。）

你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導造句。

３、指導朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜愛的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎？

問題：（如）

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）

c、為什么連用了兩個“慢慢地”？（雨和雷聲是漸漸地變小的）

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣改變的？

相機指導用“慢慢”進行說話練習。師：板書“漸”字，邊講解并描述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？（漸漸地）請大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“慢慢地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的改變，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，望見了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學們，本文的作者通過自己的細致視察，用美麗的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家打算一會吧！（自由打算）指名背課文。

5、總結課文，課外延長。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

小學語文課文教案篇9

師：請同學們看，這是什么字？

生：愛。

師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前好像出現(xiàn)出熟識的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來，跟老師一起寫課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是______

生：喬依的妻子。

師板書人物。

師：用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事？

生簡要說了三個人之間的故事。

師：說得清晰，再請一個人說，就像他這樣說。

生說清了關系。

師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不相識，他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是生疏人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

生起先讀第一節(jié)。

師：同學們，此時此刻，你______

生：他境況凄涼……

師：他反復強調(diào)了一個什么詞?

生：凄涼。

師：這兩個字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

生：工廠倒閉了。

師：這意味著？

生：沒有工作了。

師：還有誰找到了？

生：妻子懷孕了，又要起先勞碌了。

師：真會讀書，從后文中找到了依據(jù)。

師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮

師：還有嗎

生：在鄉(xiāng)間馬路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

師：最終說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說明他怎么樣？

生：乏累不堪。

師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。起先。

生讀第一節(jié)。

師：誰來讀。

生讀。

師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風這冷雪。聽，播放風雪聲。風冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭，讓學生讀下去。

師：就在這時，他遇見了生疏的老婦人，你留意到喬依的什么？

生：臉上帶著微笑。

師板書微笑。

師：從微笑中讀出了什么？

生：樂于助人。

師：怎么讀出的。

生：工作失業(yè)，還面帶微笑問要什么幫助？

師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟驚慌得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的狀況你會驚慌？她為何閉上眼睛？

生：她已經(jīng)等了一個多小時了，以為是壞人……

師：為什么認為是壞人？

生：沒有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子…