2023年人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案5篇

2023年人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案5篇人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案1

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕愉快潑，深受兒童寵愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個美妙的家園。

一年級學(xué)生對新穎 事物新奇心強(qiáng)，又特別喜愛小松鼠，所以課文內(nèi)容劇烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有肯定的識字和朗讀基礎(chǔ)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培育他們自主識字和閱讀實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、相識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、猜謎語：

（1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

（2）今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

（1）你們喜愛小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）

（2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

（4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

（二）對話平臺。

1、自學(xué)。

（1）學(xué)生自由讀文，思索：遇到不相識的字怎么辦？

（2）自己想方法解決。

（3）指名讀文：

①重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（②敬重學(xué)生特性須要，激發(fā)主動識字的愿望。識字實(shí)力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的實(shí)力。

2、識字。

（1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

（2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，老師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

②假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑？學(xué)生思索讀文。

（2）學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①老師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

（3）實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會小松鼠的情感改變，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、探討。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的'自覺意識。

（三）寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生看法找出最難寫的字：

（1）老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生駕馭書寫技能，培育良好的書寫習(xí)慣和寫字實(shí)力。

（四）評價(jià)。

1、評老師：老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

2、生互評：

（1）學(xué)生相互評價(jià)打等級，假如不滿足可以重新書寫再達(dá)等級。

（2）師生互評不僅培育學(xué)生對寫字的評價(jià)實(shí)力，還提高了審美情趣。

其次課時(shí)：

（一）對話平臺。

1、復(fù)述。

（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的依次進(jìn)行復(fù)述。（先激勵學(xué)生溝通適合自己的復(fù)述方法，假如復(fù)述實(shí)在有困難，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的依次進(jìn)行復(fù)述）

采納適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

（1）想象思索：以后這里會是什么樣呢？

小組探討相互議一議，說一說。

（2）以“畫將來”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

②拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

（二）實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？

（1）請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合實(shí)力語文課程應(yīng)當(dāng)是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培育了學(xué)生參加社會實(shí)踐和查找搜集資料的實(shí)力。

（三）寫字。

1、視察：學(xué)生自己視察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：

（1）小組內(nèi)相互展示自己的字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

（四）評價(jià)。

1、自評：說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2、互評：

（1）要提出中肯的希望。

（2）多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

（五）伴教錦囊。

詞語說明：

（1）辦法：方法。

（2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

（3）茂密：文中指松樹林茂密而繁密。

人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案2

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事美麗生動，深受同學(xué)的寵愛，也很有教化意義。

本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗，喜愛朗讀。在以前的教學(xué)中，俺們始終把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀愛好。一局部同學(xué)朗讀清楚洪亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識字有肯定的困難，須要老師的激勵和幫助。此外，低年級同學(xué)對新穎 的事物有很強(qiáng)的新奇新，特別喜愛小動物。信任他們會特別喜愛這篇課文。

１、認(rèn)知“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好摯友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

識字、朗讀課文。

２課時(shí)。

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

在公開課教案中，依據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。激勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通、增加合作意識。培育同學(xué)動手、動腦、動口實(shí)力。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)知文中的１１個生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們認(rèn)知小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的學(xué)問？

（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)著陸傘；小松鼠喜愛吃松果……）

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，慢慢的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今日，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)開心的溝通，不只使小摯友們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且為小摯友們獨(dú)創(chuàng)了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

激勵同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。

老師巡察，激勵和幫助讀書慢的小摯友。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的`時(shí)間還給同學(xué)，培育同學(xué)自主讀書的實(shí)力。激勵同學(xué)大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長溝通。讓他們感覺到，老師是他們的摯友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主同等的師生關(guān)系。

２、老師范讀：

請同學(xué)們留意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。老師的范讀有利于同學(xué)朗讀實(shí)力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。

３、同學(xué)仿照老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，相互幫助，力爭把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作實(shí)力的形成。

５、老師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

６、男女生分小組朗讀課文：

老師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做打算。

三、識生字

１、老師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

２、同學(xué)自俺檢測：

把不認(rèn)知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、老師出示生字：

組織同學(xué)溝通識字方法。

４、同學(xué)寫生字卡片，老師指導(dǎo)。

５、同學(xué)用卡片相互檢測，相互幫助。

設(shè)計(jì)說明：這局部的識字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充足以同學(xué)為主，培育同學(xué)的自主識字實(shí)力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫卡片……老師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是歡樂的事。老師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，愛好的激發(fā)者。

四、依據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能嫻熟認(rèn)讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字

１、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互幫助。

２、老師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，俺更喜愛松鼠了。

⑵假如明每天氣晴，俺們春游去。

⑶小明聰慧活潑，俺們都喜愛他。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀

１、突然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？

指導(dǎo)方法：

老師范讀，同學(xué)體會小松鼠的擔(dān)憂和擔(dān)心，仿照讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜愛的段落。

四、寫字指導(dǎo)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，激勵同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴(kuò)展活動

以后的大森林會是什么樣呢？

動手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。

人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案3

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字駕馭得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行學(xué)問的遷移。

低年級的學(xué)生對新穎 的事物有很大的新奇心，也很喜愛小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．相識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．情愿參與植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，增加合作意識，并培育學(xué)生動手、動腦、動口的實(shí)力和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的實(shí)力、收集資料的`實(shí)力。培育學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的實(shí)力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的平安。今日，老師就讓大家相識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨擠眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你相識它們嗎？

A．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會了種花。

B．突然

天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛惜樹木了。

E．辦法

我們有一個美化校內(nèi)的辦法。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜愛的段落進(jìn)行練讀。老師范讀其次段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可老師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會作者的專心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

四、復(fù)述課文。

老師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的依次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組探討，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成漂亮的綠色小區(qū)。

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累學(xué)問。

4．培育學(xué)生動手、動腦實(shí)力和收集資料的實(shí)力。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘錉顩r進(jìn)行肯定的調(diào)查了解會更好一些。

人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案4

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然。只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，情愿參與植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

教學(xué)打算

多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!

(課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小摯友們打招呼。)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂，顯明的畫面吸引孩子的留意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜愛這兩只小松鼠嗎?喜愛這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

自己仔細(xì)地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

老師繪聲繪色的講解并描述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最劇烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后溝通的空間，是開放的，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和個體差異。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示詞語：

cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。

⑵突然，松鼠眨擠眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

⑶松樹有了好辦法：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字實(shí)力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由溝通各自的方法，供應(yīng)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的興奮勁兒?其他小摯友細(xì)致聽，你從哪兒體會到了小松鼠的興奮了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評議、朗讀：

重點(diǎn)：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真興奮!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小摯友們也肯定遇到過這么快樂的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

溝通：

可以用上“那么……那么……”

也可以激勵學(xué)生用不同的詞語句式：

如“真”、“特殊”、“很”……

4、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠興奮的心情。評議的過程既是學(xué)生溝通自己對語言的體驗(yàn)，又是在培育他們傾聽、贊美、溝通的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的`感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活閱歷，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

五、指導(dǎo)寫字

1、視察：

視察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。

“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要留意什么?

2、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn)。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。

“更”最終兩筆交叉的位置。

3、仿寫、比較：

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要留意的地方，再寫下一個。

4、練習(xí)寫字，老師巡察。

5、展示評議。

視察、仿照、比較，是寫字過程中特別重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)覺、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會到作為一個發(fā)覺者探究者的樂趣。自覺性和自信念不斷增加，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”嬉戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫著詞語。

2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小摯友們，摘松果快樂嗎?把這份歡樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

角色嬉戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、朗讀感悟

1、小松鼠始終這么歡樂的嗎?

為什么擔(dān)憂呢?請你讀讀課文告知我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)憂、焦急讀出來嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生留意感嘆號。)

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情似乎越來越焦急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來了嗎?有好辦法了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(課件：春雨綿綿，一片挺立的小松樹林。小松書興奮地在樹林里玩。)

朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好辦法嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰慧可愛。

三、想象升華

1、日子一每天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?

朗讀最終一句。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

想象說話。

3、今日回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里愉快地生活著。

想象創(chuàng)建美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美妙將來，干脆感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。

四、指導(dǎo)寫字

1、視察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較。

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參與一次植樹活動，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會這些活動的美妙心情。

教學(xué)反思

《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然，只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

1、讀要充分，要有質(zhì)量：

“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，老師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特殊注意朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。起先學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而改變，我覺得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感改變，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過評讀、賽讀，或一句奇妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀愛好，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。

2、詞句感悟，加深理解，增加語感：

我在教學(xué)中留意按部就班地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟溝通。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品嘗、體會文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個又一個)，理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的興奮心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄予，自然豐富了語感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個好辦法”?用“因?yàn)椤浴闭f一說，再用“假如……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。

3、課文回來，情感升華：

一年級的學(xué)生喜愛夸張，愛幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里，吃起了美味的松果，可真興奮啊!來，讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依舊那樣興奮。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然，只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園。情感上得到了升華。

俗話說：教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有許多不盡人意之處，這與本人自身實(shí)力有關(guān)，特殊是低年級朗讀指導(dǎo)方面還須要更深一步探討。我想假如我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真實(shí)、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。

人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3、體會小松鼠的聰慧活潑可愛，感受文中的美，培育環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個童話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小摯友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜愛這兩只小松鼠嗎?喜愛這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己仔細(xì)地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、(出示詞語)：聰慧、活潑、突然、擠眼睛、假如、總有、以后、辦法

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。

(2)突然，松鼠眨擠眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好辦法：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?

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