高中青少年心理發(fā)展與心理健康課件

青少年心理發(fā)展與心理健康第二章兒童青少年心理發(fā)展的基本理論一、青少年心理發(fā)展理論1、G.S霍爾-困難期主要觀點(diǎn):青少年期是動(dòng)蕩的和困難的時(shí)期,這是由生物學(xué)因素決定的。

雖然,其觀點(diǎn)消極,但激發(fā)了人們研究青少年的熱情。(1)復(fù)演論觀點(diǎn):人類個(gè)體的發(fā)展完全重復(fù)著人類種族進(jìn)化的過(guò)程。8歲前-原始人漁獵時(shí)代

8-12歲由蒙昧?xí)r代向文明時(shí)代

12、13-22、25歲浪漫主義時(shí)代(2)青少年期是”狂飆期”

對(duì)立沖動(dòng):

熱情與無(wú)精打采快樂(lè)與痛苦自我感與自卑感自私與利他良心與追求正義主觀世界與不甘寂寞

一、青少年心理發(fā)展理論強(qiáng)烈的敏感與冷靜無(wú)情理智的狂熱知與行保守本能與激進(jìn)本能感官與智力聰明與愚笨并列2、霍林沃思”心理性斷乳”認(rèn)為青少年階段是兒童到成人的過(guò)渡,非常容易引起心理疾病和心理不適應(yīng)。

12-20歲“若能擺脫家庭成為自由而獨(dú)立的人就好了”的沖動(dòng),改變?cè)械倪m應(yīng)的習(xí)慣與新的需要、沖動(dòng)、行為發(fā)生矛盾,出現(xiàn)心理性斷乳。易出現(xiàn)心理適應(yīng)性問(wèn)題。一、青少年心理發(fā)展理論一、青少年心理發(fā)展理論4、斯普蘭格-第二次誕生

(1)了解心理學(xué)。人的一生中,沒(méi)有象青少年時(shí)期那樣渴望被人理解。(2)第二次誕生。人格形成與發(fā)展的時(shí)期。

A自我發(fā)現(xiàn)

B產(chǎn)生對(duì)生活的設(shè)想C擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域一、青少年心理發(fā)展理論1、弗洛依德的理論

(1)人格結(jié)構(gòu)理論本我、現(xiàn)我、超我。本能沖動(dòng)、快樂(lè)原則、現(xiàn)實(shí)原則、良心與道德。(2)心理性欲的發(fā)展口唇期(0-1歲)

肛門(mén)期(1-3歲)

性器期(3-6歲)

潛伏期(6-11歲)

青春期(11到12歲開(kāi)始)二、兒童青少年社會(huì)性心理發(fā)展理論2、埃里克森的理論心理社會(huì)發(fā)展階段基本信任對(duì)不信任(0-1歲)自主對(duì)羞恥(1-3歲)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3-6歲)勤奮對(duì)自卑(6-11歲)同一感對(duì)同一感混亂(青春期)親密對(duì)孤獨(dú)(成年早期)繁殖對(duì)停滯(成年中期)自我整合對(duì)絕望(成年晚期)二、兒童青少年社會(huì)性心理發(fā)展理論1、成熟勢(shì)力說(shuō)

代表人物:格賽爾(A。Gesell,1880-1961)

基本觀點(diǎn):個(gè)體的生理和心理發(fā)展,都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的,發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的。

重要觀點(diǎn):發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。(2)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,發(fā)展質(zhì)量較高和較低的狀況有序地交替。(3)兒童的身體類型與個(gè)性之間有明顯的相關(guān)。三、發(fā)展心理學(xué)理論2、行為主義觀

華生的觀點(diǎn)(1)心理的本質(zhì)是行為心理學(xué)的研究方法應(yīng)該是客觀的方法(3)心理學(xué)研究的目標(biāo)是為了預(yù)測(cè)和控制人的行為

斯金納的觀點(diǎn)人的行為大部分是操作性的,可以通過(guò)強(qiáng)化的原理來(lái)塑造與矯正兒童的行為。三、發(fā)展心理學(xué)理論3、社會(huì)學(xué)習(xí)論代表人物:班圖拉主要觀點(diǎn):人的許多復(fù)雜行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)獲得的。觀察學(xué)習(xí)是一種普遍的有效的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)認(rèn)知過(guò)程:注意、保持、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)。觀察學(xué)習(xí)中的榜樣作用是通過(guò)強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)的：有直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。提出自我效能理論指:個(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的知覺(jué)或信念。這種信念是一個(gè)認(rèn)知因素,通過(guò)動(dòng)機(jī)情感等過(guò)程調(diào)節(jié)人類的活動(dòng)。

班圖拉也因提出這個(gè)概念由社會(huì)學(xué)習(xí)論轉(zhuǎn)向社會(huì)認(rèn)知論。三、發(fā)展心理學(xué)理論4、生態(tài)系統(tǒng)理論

代表人物:布郎芬布倫納

基本思想:(1)有機(jī)體處于一個(gè)復(fù)雜關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中,既不能孤立存在也不能孤立行動(dòng)。(2)所有有機(jī)體均受到來(lái)自內(nèi)部和外部動(dòng)因的影響。(3)個(gè)體主動(dòng)塑造著環(huán)境,同時(shí)環(huán)境也在塑造著個(gè)體,個(gè)體力求達(dá)到并保持與環(huán)境平衡以適應(yīng)環(huán)境。

三、發(fā)展心理學(xué)理論三、發(fā)展心理學(xué)理論

微觀系統(tǒng)對(duì)兒童產(chǎn)生直接影響的環(huán)境中型系統(tǒng)微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系個(gè)體并未直接參與但有影響一個(gè)社會(huì)的宏觀文化系統(tǒng)

外部系統(tǒng)

宏觀系統(tǒng)四種環(huán)境系統(tǒng)第三章青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)一、身體發(fā)育突進(jìn),性機(jī)能成熟開(kāi)始二、性別角色分化,自我觀