如何觀課評課

如何觀課評課第1頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，觀課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。

第2頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課評課的功能

１、教研科研功能２、激勵發(fā)展功能３、教學(xué)診斷功能

４、溝通協(xié)調(diào)功能第3頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月一、觀課理念觀課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。觀課是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能看懂課、看好課的。因為看課者一方面應(yīng)該具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗；另一方面應(yīng)該掌握一定的看課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教育思想和類型經(jīng)驗參與為基礎(chǔ)，以看、聽、想、記和談等多種聽課活動協(xié)調(diào)為保證的立體性綜合技能。第一講怎樣觀課第4頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月二、觀課的特點(diǎn)

1、目的性：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？聽課者都應(yīng)該有明確的目的和任務(wù)。新教師聽課，最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的。如重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣突破的、板書是如何設(shè)計的、教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的、課堂氣氛是如何活躍的等，并在今后自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

第5頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課的特點(diǎn)

2、理論性：觀課需要一定的教育教學(xué)理論做支撐。即使聽本專業(yè)以外的課，也要能聽出一些成功的地方和不足之處，這就需要觀課人有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握一定的新課程教育教學(xué)理念、教學(xué)方法。由于在觀課過程及觀課后往往要進(jìn)行一些思考、分析，這也需要相關(guān)的理論作指導(dǎo)。第6頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月三、觀課的要求1、要了解教材和教師的基本情況。學(xué)校、教材、教師、學(xué)生是具體的客觀存在，而看課又是帶有較多的主觀因素的活動。不同的學(xué)校、教師、學(xué)生會有不同的教學(xué)特色、教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平等，看課前要有所了解。第7頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課的要求2、要處理好與被觀課者的關(guān)系。觀課者應(yīng)該熟悉如何進(jìn)入課堂，首先應(yīng)該抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，用適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)移或減輕被看課者的緊張或抵觸情緒，盡可能迅速取得被聽課者的信任、理解和配合。第8頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課的要求3、要不斷學(xué)習(xí)理論，了解課改新信息。聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì)，即要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。而要做到這一點(diǎn)，就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的改革信息。如當(dāng)前有關(guān)新課程的“七個轉(zhuǎn)變”、“三維目標(biāo)”、“探究學(xué)習(xí)”等。如果不了解這些要求，就不可能用新的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué)，就可能出現(xiàn)“聽不懂”的現(xiàn)象，甚至可能產(chǎn)生錯誤的判斷。第9頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月4、明確觀課性質(zhì)與課型。

課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報課等，課型則有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。第10頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月5、了解教學(xué)主客體。

不同的學(xué)校、不同的教師、不同的學(xué)生會有不同的教學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)特色、教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平等。觀課者應(yīng)盡可能通過各種方法進(jìn)行一些了解，了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對象（層次、程度）以及授課內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排狀況如何）。第11頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月6、在課堂教學(xué)階段。

觀課者要高度集中注意力，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考。第12頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、怎樣去觀課

1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

2、觀課中要認(rèn)真觀察和記錄。

3、觀課后要思考和整理。第13頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月1、觀課前應(yīng)準(zhǔn)備什么

盲目性是效率的大敵，觀課也是如此。

俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想觀課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。

第14頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，以便聽課時有個對比。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課，有什么好的教學(xué)策略。第15頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月2、聽課時應(yīng)記錄什么

教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。●要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。各環(huán)節(jié)控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。環(huán)節(jié)設(shè)計是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配。第16頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月●要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗，學(xué)會新知。

第17頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月●要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論與爭論等，學(xué)會調(diào)查、探究。第18頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月●要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計聽課時，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。第19頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月●要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

總之，要看教師是否善于引導(dǎo)

，看學(xué)生學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第20頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月有時教師聽課也不一定非要面面俱到●對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度●對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

第21頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月3、聽課后要思考和整理

教師聽完課后應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。第22頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課后要盡可能地同被聽者進(jìn)行交流，要抱著虛心、誠懇的態(tài)度，熱情主動地與教師交談。例如，對經(jīng)驗不足的青年教師，不要把存在的問題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出存在的突出問題，并以建議的形式提出，要盡可能挖掘他們教學(xué)中的閃光點(diǎn)，讓他們多一些成功的感覺；對有經(jīng)驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識到還有改進(jìn)的地方和提高的空間，讓他們繼續(xù)努力，向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。第23頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見時要抓住重點(diǎn)，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，明確的問題不含糊，存在的問題不回避，要盡可能以平等商量的語氣，以鼓勵為主，在通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。第24頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主聽課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見時要抓住重點(diǎn)，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，明確的問題不含糊，存在的問題不回避，要盡可能以平等商量的語氣，以鼓勵為主，在通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。第25頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月五、觀課的總結(jié)總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)、靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學(xué)生在演練時，就應(yīng)以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時，就應(yīng)以思考為主等。第26頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月觀課的總結(jié)要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。觀課不僅是復(fù)雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。要清楚聽什么、看什么、記什么、思什么。（二看、二記、六聽、六思）第27頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月看什么（二看）一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

如教態(tài)是否親切、自然，板書是否規(guī)范、合理，教具運(yùn)用是否熟練，處理偶發(fā)事件是否靈活、巧妙等。二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否被調(diào)動起來，學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。第28頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月記什么（二記）一記教學(xué)實錄

二記教學(xué)評點(diǎn)第29頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣做觀課記錄1、觀課記錄的基本結(jié)構(gòu)（1）課堂實錄（寫在左邊）：包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動情況及教學(xué)效果。（2）教學(xué)評點(diǎn)（寫在右邊）：包括教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、方法選擇、手段運(yùn)用、基本功、教學(xué)思想。第30頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣做觀課記錄2、注意點(diǎn)（1）聽、記要分清主次。應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。（2）記錄要有重點(diǎn)。對內(nèi)容要有選擇，要詳略得當(dāng)，文字要精煉。第31頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月聽什么（六聽）一聽是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；二聽是否重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；三聽語言是否流暢，表達(dá)是否清楚；

四聽是否有知識性等錯誤；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。第32頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月思什么（六思）

一思為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。二思對成功和不足的地方要思考原因，并預(yù)測產(chǎn)生的相關(guān)影響。三思如果自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考。四思如果我是學(xué)生，是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。五思新課程的理念、方法和要求是如何體現(xiàn)的，是否內(nèi)化為教師的自覺行為；六思這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上。第33頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二講如何分析評課

一、評課理念評課：打開教評相長的通道評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它也是一種具有藝術(shù)化的說服能力。評課是學(xué)校一項重要的工作?？茖W(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。第34頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月二、評課的功能

關(guān)于評課的功能，概括起來講就是四個功效：一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。三是帶動學(xué)校教科研水平的提高。四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終實現(xiàn)八個優(yōu)化，即：優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。第35頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月三、現(xiàn)實的評課中，存在以下幾個方面弊端：一是聽后不評。這是評課大忌，也就失去了聽課的意義。二是不痛不癢。有些教師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價值。三是抓不住關(guān)鍵。雖然評起來頭頭是道，卻沒有深入關(guān)鍵與實質(zhì)內(nèi)容，不能解決根本問題。四是事無巨細(xì)，面面俱到不分清主次。五是老好人。害怕傷害執(zhí)教者，就說一些好話。聽評雙方都沒有受益。六是語無倫次。讓人聽了丈二和尚摸不著頭腦，不知所云。七是孔中觀人。聽了一節(jié)課就將執(zhí)教者的上課水平“打入地獄”，這與評課的目的是背道而馳的。八是追趕時髦?，F(xiàn)在流行什么新的教育理論就趕緊用時髦的話題和理論去套，并沒有給與會者與執(zhí)教者多少收益。第36頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、評課的原則

1、實話實說原則。實話實說對于聽評課教師來講，是一種很重要的責(zé)任心問題。它是執(zhí)教者與其他與會者學(xué)習(xí)借鑒的一個機(jī)會。只有本著客觀公正、實事求是的精神，評課才有實在的意義。這里面可能會出現(xiàn)“話重”的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究談話的藝術(shù)。第37頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月2、“心理零距離”原則。評課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問題，給執(zhí)教者一個中肯的指導(dǎo)意見，特別是要用一種十分誠懇的態(tài)度去評課。讓別人特別是執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到你的善意，容易接受你的意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教師教學(xué)水準(zhǔn)的提高。第38頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月3、突出重點(diǎn)原則。評課不要“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重點(diǎn)部分詳盡地談，理論聯(lián)系實際，哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。

第39頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月4、激勵性原則。評課的最終目的是要激勵執(zhí)教者(特別是年輕的教師)盡快成長，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅力量。第40頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月5、因人而異原則。因執(zhí)教者情況各異，課堂教學(xué)的形式的不同，評價側(cè)重點(diǎn)的不同，評課也要有一定的區(qū)別和特色。對于一些骨干教師要把要求拔高一些，抓住個性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長，激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。第41頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月6、藝術(shù)性原則。評課也要講究藝術(shù)，要掌握心理學(xué)理論，掌握“談話”的策略，不以成敗論英雄，而且要注意評議的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮，把課評足，少議論人。第42頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月五、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)1、從教學(xué)目的上分析●從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜?！駨哪繕?biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。第43頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月2、從處理教材上做出分析我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。第44頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月3、從教學(xué)程序上分析●看教學(xué)思路設(shè)計一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作的效果。第45頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月●看課堂結(jié)構(gòu)安排(1)計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當(dāng)。(2)計算教師活動與學(xué)生活動時間分配。(3)計算學(xué)生的個人活動時間和集體時間的分配。(4)計算非教學(xué)時間。第46頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月4、從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用看教學(xué)方法的多樣化看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視機(jī)、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

第47頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月5、學(xué)習(xí)策略1．能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲（情感投入）。2．營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。3．教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。4、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主、合作、探究活動。5、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

6、鼓勵大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新表現(xiàn)。第48頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月6、學(xué)習(xí)狀態(tài)1．學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，注意力集中。2．課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動面大。3、學(xué)生有充分參與學(xué)習(xí)的時間和空間。4、學(xué)生能提出問題、思考問題和分析問題。5、能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、平等地交流。第49頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月7、從教師教學(xué)基本功上分析看板書首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟?？唇虘B(tài)教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。看語言首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。看操作看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度第50頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月總之，對教師教學(xué)基本功的評價不能以偏概全，要有側(cè)重，要有個性評價。目的是要幫助一些教師尤其是青年教師更好地找到自己發(fā)展的最佳途徑，幫助其盡快成長為教學(xué)骨干。第51頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月8、從教學(xué)效果上分析一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。第52頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月9、教學(xué)個性

1．教學(xué)有個性特點(diǎn)

2．教師形成教學(xué)風(fēng)格第53頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

六、怎樣評價、分析一節(jié)課

1、評析一節(jié)課的方法（1）綜合評析法（2）單項評析法（3）尋找特點(diǎn)法（4）揭示規(guī)律法（5）教學(xué)診斷法第54頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月評課方法多樣化。

評課的方法和步驟也不是一成不變的，可根據(jù)不同的評課要求，適當(dāng)增減和調(diào)整，以取得理想的評課效果。在具體評課方法的選擇上，既要考慮方法的多樣性，又必須注意方法運(yùn)用的綜合性。盡量將定性評課與定量評課結(jié)合起來，能量化的盡量量化，不能量化的也要實事求是、恰如其分地評價。第55頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）綜合評析法1

看學(xué)生的學(xué)和看教師的教看學(xué)生的學(xué)：四種狀態(tài)①主動學(xué)習(xí)狀態(tài)②交往狀態(tài)③思維狀態(tài)即問題意識和問題能力④情緒狀態(tài)即是否由適度的緊張感和愉悅感看教師的教：四個維度①組織能力②調(diào)控能力③教學(xué)機(jī)智④練習(xí)設(shè)計第56頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

尤其值得一提的是評課者要從學(xué)生“學(xué)”的情況反觀教師“教”的水平，因為一切“教”的行為都是為“學(xué)”服務(wù)的。從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評價教師教的成敗，是最具說服力的。不過，評議語言要留有余地。評議時，一要注意談執(zhí)教者不足之處時語言不可太尖銳，要考慮別人能否接受；二要為自己的觀點(diǎn)留有余地，評課也是一種交流、探討，不能說誰的觀念就是百分之百正確。第57頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月評課案例1第一部分，從教師教學(xué)行為上來看：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確到位，并布置了一系列具體要達(dá)到的分段目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)資源的運(yùn)用比較恰當(dāng)，但在選題方面還有繼續(xù)研究的余地；教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，也兼顧到了學(xué)生的個體差異，比如專門講解了個別同學(xué)提出來的問題等；教學(xué)方法多樣化，利用投影、通過講解、訓(xùn)練、對話等形式展開整個教學(xué)過程；課堂組織管理能力不錯，學(xué)生也比較配合老師；對教學(xué)中學(xué)生反饋的信息處理較好，如還有個別的單獨(dú)指導(dǎo)等；注意到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對高三教學(xué)中常用的解題技巧進(jìn)行了一定程度的概括和總結(jié)；課堂教學(xué)氣氛比較活躍，學(xué)生的合作精神也得到了一定程度的開發(fā)；板書結(jié)合重點(diǎn)講解，合理自然；教師和學(xué)生之間有溝通，但交流的深度還有待提高。第二部分，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看：學(xué)生主要通過聽、看、想、做和回答問題等多種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行，參與學(xué)習(xí)的程度較高，學(xué)生思維也比較活躍；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)程度有一定的檢測和評價；對于教師發(fā)下來的“學(xué)案”，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)時間，不過探究學(xué)習(xí)的效果不明顯；學(xué)生之間的互幫互助比較少，其自主互助的積極性有待于進(jìn)一步激活。優(yōu)點(diǎn)：課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，也有意識加強(qiáng)了對主觀題的訓(xùn)練。建議：課本知識可以適當(dāng)整合，為了突出講透講好重點(diǎn)內(nèi)容，可以“犧牲”一些知識點(diǎn)；有些問題的設(shè)計角度還可以做一定程度的調(diào)整；整節(jié)課的頻率過高，波蘭起伏度即設(shè)計問題的梯度和層次還可以更完善。各項準(zhǔn)備更充分一些，注意授課語言的運(yùn)用和精簡。第58頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）綜合評析法2主要從兩個大的方面來評價，一是從教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果等。二是從課堂教學(xué)技能方面來評價，主要包括教學(xué)語言技能、板書技能、講解技能、變化技能、演示技能、提問技能、導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能、結(jié)束技能等。第59頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月評課案例2優(yōu)點(diǎn)評價：

1.教學(xué)目標(biāo)確定得比較準(zhǔn)確，并且落實得比較好；

2.教學(xué)方法比較靈活，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

3.多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學(xué)，能幫助學(xué)生化解思維難點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性；

4.教學(xué)語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；

5.重點(diǎn)講解細(xì)致，難點(diǎn)能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)；

6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)。第60頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月

不足之處：1.雖然地理教師從學(xué)生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。

2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。

3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準(zhǔn)，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學(xué)生的思維、抑制了學(xué)生的思維、分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

4.雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。

5.雖然教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能”等教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，就可讓學(xué)生去探究、討論，而學(xué)生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。

6.雖然教師的講解還較全面、很細(xì)致，但是對教材中的“非重點(diǎn)、難點(diǎn)”也進(jìn)行面面俱到的的講解，因而顯得教學(xué)重點(diǎn)不突出，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間，教學(xué)的效率不夠高。第61頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月(三)單項評析法

評課中思考這樣幾個“三”

1.三主：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。2.三自：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。3.三動：動腦、動口、動手。4.三會：會學(xué)、學(xué)會、會用。5.三維：認(rèn)識、情感、技能。第62頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月評課案例3——水循環(huán)和洋流點(diǎn)評：本節(jié)課的設(shè)計遵循地理新課程改革的理念，突出“改變地理學(xué)習(xí)方式”，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷、體驗、圖表、事例等出發(fā)，設(shè)計了多個新穎有趣的欄目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既了解了地理知識，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的地理技能。同時，鼓勵學(xué)生積極探究、質(zhì)疑，在課堂上放飛思維，勇敢地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)地理空間思維能力、綜合分析地理信息能力、理論聯(lián)系實際的能力，形成了主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第63頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月水循環(huán)和洋流這節(jié)課充分利用了自主探究、合作探究，學(xué)生的思維非常活躍。對于學(xué)生來說，這既是走進(jìn)新課程的體驗，也是學(xué)習(xí)能力的考驗和提高。為了翔實講解自己小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，學(xué)生在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，先是認(rèn)真地閱讀、理解課文，然后查找相關(guān)材料，最后，針對知識點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的活動。在課堂活動開展過程中，小組成員默契配合，提出合理的建議，發(fā)表自己的看法，是最終合格完成。教師適時引導(dǎo)與點(diǎn)撥。在參與的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容也在不知不覺中掌握了。最后設(shè)計了拓展探究，使學(xué)生走向了更廣闊的探索空間。第64頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月(四）尋找特點(diǎn)法觀課、評課還可以從更客觀的角度評價一節(jié)課的整體狀態(tài)和教學(xué)境界：上對？上好？上全？上活？上實？第65頁，課件共73頁，創(chuàng)作于2023年2月△“