教師月教學反思6篇

教師月教學反思6篇教師月教學反思篇1

因為我是第一次走入三年級語文教學這個環(huán)境中，在教學過程中有許多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點：

一、創(chuàng)立趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。

我剛教三年級語文教材時，初感新穎，教材資料形式多樣化，但同時又擔憂應如何吃透新大綱精神，把握教材資料，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。開始上課的時候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么仔細的聽課，不能那么用心，開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自我紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。〞我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有活力，同學們也簡單被你的活力所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。

二、要必需培育他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氣氛，更加注重他們“自主、合作、探究〞學習的本領。

首先要大膽放手，讓學生成為學習的主人，讓學生自主預習的預習要求，讓學生做好充分的課前預備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人〞，因此，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取學問，構本錢事。〞孩子的成長基本上得益于自我的學習。同時在課堂教學過程中，多采納同桌間互讀互講，小組商量、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作本領。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去討論，那些問題是能夠問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能到達自我想要的教學效果？

三、鼓舞學生多閱讀課外書籍，同時自我也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，重視培育學生的閱讀本領，鼓舞他們多讀多看，同時開設小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的本領，讓他們向同伴介紹自我看過的書；二能幫忙他們更好地學好三年級的新增資料——作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本領只能靠本領去培育，才能僅有靠才能去培育〞的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒〞。當今，是高科技的信息社會，學生能夠經(jīng)過各種渠道獲取學問，開闊視野。學生素養(yǎng)的提高對教師也有了更高的要求，新教材的資料更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼里不僅僅是學問的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學者，平常應當多讀書、多積累、多思索、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系

在教學中，我還有許多明顯存在的很多缺乏。比方有時不能調(diào)控好；或是對學生的指導方法還不夠技巧等。在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷提高。

教師月教學反思篇2

本學期在“2+2〞試驗的推動下，繼續(xù)深入新課程標準的理念教學，以全面進展學生的素養(yǎng)和“健康第一〞的教學思想為指導，仔細落實了體育課中“教與學〞的互相關系，提高了學生在身心鍛煉、愉悅活動和技術技能上的提高。

本學期的體育課教學得到了優(yōu)化，例如“直觀式〞教學法，以前老師的教學是示范講解為主，而這學期老師卻讓學生與學生的互相學習，老師進行誘導和糾正，加快了學生對學問學習的進展，學生通過自己的體會，加深了對所學運動項目的印象，很快就把握了正確的運動姿態(tài)，并且節(jié)省了學習時間，學生的學習既隨和又輕松，身心又得到了鍛煉，素養(yǎng)也有了明顯提高。教法上表達了“以人為本〞的理念，例如在跳短繩的教學過程中，老師只是進行了巡回指導和個別糾正，節(jié)省了示范講解所占用的時間，增加學生自我學習和探究的時間，有意識的給予學生相互學習的機會，讓孩子自己去領會技術動作，認識跳繩的過程，把握跳繩的要領，一節(jié)課中只看到學生在展示、溝通、對比、商量，充分表達了學生的自主學習和以學為本的思想。雖然在仔細討論“教與學〞的問題上得到了改良，學生的學習有很大的提高，但是也存在著肯定的問題，在的教法上還缺少“畫龍點睛〞的手段，如學生在跳繩過程中，雖然學會了跳短繩的基本技巧，但是連貫跳短繩的方法把握得還不夠好，許多學生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩，而不是用手腕，這樣增加了搖繩的臂距，必定速度就很受影響，這是老師在巡回過程中忽視的問題，也就是對影響教材學習的外界因素觀看不夠，使得學生對技術的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對這個問題，我進一步深入地鉆研教材的重、難點，從多方面去考慮影響教材學習的諸多因素，從而找到解決教材的最正確方法。在巡回指導和糾正過程時，仔細認真地觀看學生的學習和鍛煉，優(yōu)化對學生學習學問的方法，努力探究新課程教學下的“指導糾正〞教法的新思路，最終解決了這個問題。

看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了！

教師月教學反思篇3

(一)英語教學的重新認識

1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個把握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、看法、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。學生在學習、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和溝通情意互相間緊密聯(lián)系，互相促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級進展，由低層次向深層次進展。學生初學外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信念;自信念不斷增添，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣進展得更豐富，從而形成認知興趣。好奇心→求知欲→自信念→興趣的進展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級進展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。輕松開心的主動情意因素能促進學習外語的認知過程;緊急哀痛的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視把握語言學問和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言學問與交際能力的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是把握語言學問，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言學問的'傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培育，我們應在教學中將把握語言學問、培育言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，到達學以致用的目的。例如，在學習了“天氣預報〞這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既穩(wěn)固了所學學問，又擴大吸收了書本外相關的語言學問，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，到達了多元培育目標。

(二)教學理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路〞，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“學問點〞的堆砌，把“reading〞當成講解學問點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀〞、“勤教〞，不以人為本，“應試第一，分數(shù)至上〞，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學〞的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培育。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。

教師月教學反思篇4

物理教師的教學反思

在深入開展“三查、三促、三提高〞活動中，我潛下身來認真回顧了自己的教育教學工作，仔細反思自己存在的問題，查找新的突破點，以實現(xiàn)自己專業(yè)又好又快進展。

一、存在的問題

1、缺乏持之以恒的學習看法。雖然這幾年始終能保持一種飽滿的激情，教學成果也不錯，但是由于平常只顧忙于繁瑣的教育教學工作，而忽視了學習，沒能準時地對自己的教育教學體會進行總結反思，在科研型教師的路上步伐邁得還太慢太慢。我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到了自己學問的貧乏及欠缺。

2、業(yè)務學問不夠鉆研。對待工作不夠主動、主動，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不擅長思索、動腦筋，說一步走一步。對業(yè)務學問的把握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務學問可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、冗雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今日不行，就等明天再說，對問題實行躲避的方法，認為“船到橋頭自然直〞，不是自己力求查找對策，而是等待方法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信念，缺乏向上攀登的士氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和看法。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。自己沒有一整套學習業(yè)務學問的計劃，所以在工作、學習中比較盲目。

3、缺乏創(chuàng)新精神。不能摒棄原有的定勢思維，因循守舊、畏首畏尾、患得患失，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，可怕失敗。

4、工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新奇事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的心情產(chǎn)生，對待工作有時抱有應付了事的看法，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于外表處理方法比較簡潔，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思索不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有留意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

二、整改措施

1、不斷反思，在反思中提高自己

一位優(yōu)秀的物理教師，絕不會教死書、死教書，要會在教學中不斷反思、不斷學習，與時俱進。為了適應新課標，教師的角色至少要發(fā)生這樣的改變：由傳授者轉(zhuǎn)化為討論者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由實踐者轉(zhuǎn)化為討論者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的討論者，教師只有把自己定位于一個反思型的討論者，才能成為教學改革的主動參加者和很好的適應者。這就要求教師不僅要具有勝利的閱歷行為，還要具有理性的思索，具有全面審視已有的教育理論和教學實踐的能力，只有不斷反思自己的教育行為，才能完善自己的教育實踐。

2、不斷學習，在學習中提升自己

在這個學問爆炸的時代，我們應當學習、學習、再學習，這也是教師成長的一種途徑。當前，教師最大的問題是缺乏學習，甚至是不學習。作為教育工的教師，假如不了解新世紀國際教育進展的新理念、新動向，假如不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢，就無法適應新課程的教學。

從客觀上講，教師的教學工作和非教學活動負擔沉重，特殊是在“中考指揮棒〞的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學科教學，生怕把不好關，考不出好成果。于是，“沒有時間〞成了不學習的“堂而皇之〞的理由，這種惡性循環(huán)導致老師們原來就不豐厚的底蘊就更加薄弱。我發(fā)覺，教師不重視學習的緣由不是“沒時間〞，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習慣。因此，我要千方百計地從非教學活動中解放出來，通過學習，把精力用在潛心鉆研教學上，走上終身學習之路。我要做以下幾點嘗試：

〔1〕了解一些常見的物理教學雜志：如：物理教師、中學物理教學參考、物理教學探討、中學物理、物理周刊、物理教學、物理通報、中學理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。

〔2〕多讀一些理論書籍：如：物理教學論、物理教學心理學、物理學習心理學、物理課程論物理教育學、教與學認知心理學等。

〔3〕了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)〔免費〕蘇科物理、物易天空、物理教研、人教網(wǎng)中學物理。

3、提高專業(yè)能力，用專業(yè)能力提高自己專業(yè)化水平

物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應用、信息媒體的綜合應用能力、重視教師的表達能力、解題能力、組織教學能力和教學機靈、觀看與試驗能力、教材分析能力。如何促進教師專業(yè)提高，要主動參與市區(qū)教研活動、學術會議，進行高一級學歷進修，外出溝通等。

教師專業(yè)提高首先要立足一個“新〞，因為教師是一個面向?qū)淼穆殬I(yè)；其次要著眼一個“寬〞，教師要留意不斷拓寬學問面，滿足教學的需要；再次適當留意一個“專〞，應適當加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最終，落實一個“用〞，即加強理論與學問的應用，增添所學學問的有用性。

4、整體把握教材，提高駕馭教材的能力。

以書為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要把握到什么程度，教師應當做到心中有數(shù)，這樣才可能避開浪費時間或留下后遺癥。我在教學中是這樣做的：

〔1〕仔細閱讀整套教材，留意觀看學問點之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急。

〔2〕多做題目。要想教好物理、把握好重難點內(nèi)容，做題時少不了的，理科大多教師都要通過做題來把握重難點以及獲得新信息、新學問，多做題還可以提高自己的業(yè)務水平和解題能力。

〔3〕多想有閱歷的教師請教。

在自己努力提高業(yè)務水平的同時，向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的閱歷，把握教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，避開走彎路，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。

教師月教學反思篇5

上個學期，依據(jù)需要，學校支配我上高二數(shù)學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學期，我對教學工作有了如下感想：

一、仔細備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我依據(jù)教材資料及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思索到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而去〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，幫忙學生進行歸納總結。

二、增添上課技能，提高教學質(zhì)量。

增添上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因為應對的是文科生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學生學得簡潔，學得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都專心征求其他有閱歷老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏，征求他們的意見，改善教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準時評講，并針對反映出的狀況準時改善自己的教學方法，做到有的放矢。