信息技術(shù)（心得）之在信息教育的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力

信息技術(shù)（心得）之在信息教育的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力?信息技術(shù)論文之在信息教育的課堂中培育同學(xué)的力量

人類跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，信息的獵取、傳輸、處理和應(yīng)用力量將作為人們最基本的力量和文化水平的標(biāo)志。

開展信息教育，使受教育者學(xué)會(huì)利用信息，成為個(gè)人生存和國(guó)家進(jìn)展的需要。

學(xué)校信息技術(shù)課則成為培育具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的新型人才的重要途徑。

作為一門新興的學(xué)科，學(xué)校生計(jì)算機(jī)課的基本任務(wù)是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)將計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問、信息進(jìn)行檢索，并有意識(shí)的利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，而不是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的全部學(xué)問。

其教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有獨(dú)特性。

作為一名學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師，深感責(zé)任重大。

在教學(xué)過(guò)程中，努力把握好這一特點(diǎn)，樂觀引導(dǎo)，充分運(yùn)用學(xué)校生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方式，讓一些枯燥、乏味的學(xué)問變得生動(dòng)好玩，關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，并讓他們把學(xué)到的學(xué)問和操作技能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的想象力和制造力學(xué)校生都對(duì)畫畫很感愛好，不管是在家里、幼兒園還是在學(xué)校，一有空孩子們就喜愛拿出畫筆，在紙上畫下漂亮的圖案以及他們美妙的愿望。

愛好是同學(xué)探究、制造的力氣源泉，是同學(xué)最好的老師，激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)想象力和制造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。

在教同學(xué)使用繪圖工具軟件（金山畫王筆）之前，我首先出示一些漂亮的畫面讓同學(xué)觀賞，同學(xué)受到吸引，嘖嘖贊揚(yáng)。

此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用金山畫王筆的操作方法，讓同學(xué)體驗(yàn)不用紙筆也能畫出漂亮奇異而好玩的圖案的歡樂。

愛好誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中產(chǎn)生了更深厚的愛好，不但畫出了電腦、房子、汽車等圖案，還畫出了一些超出了人們想象力的圖案，可以說(shuō)愛好培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣信息課教學(xué)進(jìn)入實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)消失一些這樣或那樣的問題，同學(xué)們這個(gè)問那個(gè)叫，好像都到了不得了的地步，而老師根本忙不過(guò)來(lái)，也就挫傷了未得到輔導(dǎo)的同學(xué)的樂觀性。

實(shí)際上他們的問題只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)或有人稍加指導(dǎo)就能解決。

因此在教學(xué)中我充分發(fā)掘人才，發(fā)覺有比較突出的同學(xué)立刻表?yè)P(yáng)，賜予確定，并讓他們當(dāng)小老師下位去輔導(dǎo)別的同學(xué)。

這樣老師可以抽出時(shí)間有重點(diǎn)的輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，減輕了老師的壓力。

同時(shí)使每個(gè)同學(xué)的樂觀性得到了愛護(hù)，解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問題。

特殊是膽小的同學(xué)由同學(xué)輔導(dǎo)溝通起來(lái)更簡(jiǎn)單，比起老師的指導(dǎo)可能效果更好。

在無(wú)形之中同學(xué)們既解決了問題，又增進(jìn)了感情。

作為小老師的同學(xué)在輔導(dǎo)的過(guò)程中自己分析問題、解決問題的力量也得到了熬煉，所學(xué)學(xué)問也得到了強(qiáng)化。

能當(dāng)上小老師是孩子們的愿望，因此在老師講解及實(shí)際操作過(guò)程中，同學(xué)們都仔細(xì)聽講，樂觀參加，爭(zhēng)做老師的小助手。

使同學(xué)的自信念不斷增加，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

與此同時(shí)，我還鼓舞孩子們自己摸索，不僅僅局限于老師所講的內(nèi)容。

有同學(xué)發(fā)覺了不同方法就請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)講解。

既熬煉了他們的表達(dá)力量，也養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、抓住特點(diǎn)，設(shè)計(jì)嬉戲，培育舉一反三的力量在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，抓住特點(diǎn)，用玩嬉戲的方法，讓同學(xué)通過(guò)嬉戲加深記憶，往往會(huì)收到很好的效果。

如教學(xué)在中插入圖片時(shí)，我首先設(shè)計(jì)一個(gè)嬉戲情節(jié)。

告知孩子們，今日我們要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，要邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)參與，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)郵遞員，看誰(shuí)請(qǐng)的客人多。

同學(xué)們聽了熱忱高漲，躍躍欲試。

此時(shí)老師問同學(xué)，邀請(qǐng)函要送到動(dòng)物手中該怎樣做？從而引出路徑的概念。

使同學(xué)們明白，每個(gè)文件都有自己固定的位置，等著同學(xué)們?nèi)ゲ檎摇?/p>

大家只要知道它們的地址就能很快找到。

然后老師在黑板上寫下一些路徑讓同學(xué)去查找小動(dòng)物的圖片，同學(xué)們愛好盎然，紛紛根據(jù)老師所指的路徑去查找。

在不知不覺中，同學(xué)插入了很多小動(dòng)物的圖片，熟識(shí)了不同的路徑。

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