提高初中英語方法范文10篇

提高初中英語方法范文10篇

提高學(xué)校英語方法范文第8篇交際力量詞詞組句子對(duì)話短文的口頭表達(dá)力量

經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的全球化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟進(jìn)展和中國入世對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了培育交際力量的要求。直到本課題提出為止，多數(shù)中學(xué)英語老師，尤其是中西部英語老師，還習(xí)慣于傳統(tǒng)的以翻譯為主的教學(xué)法。由于教學(xué)條件的限制，也由于人們?cè)诜桨附?jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的陳舊教學(xué)觀念的慣性，交際力量的培育被擱置一邊。這種現(xiàn)象假如連續(xù)下去，學(xué)校英語教學(xué)就適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，就不能為國家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

素養(yǎng)訓(xùn)練的推行，新課標(biāo)的實(shí)施為中學(xué)英語教學(xué)培育交際力量供應(yīng)了直接動(dòng)力。國家訓(xùn)練部頒布的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到“基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量”。交際力量是綜合語言運(yùn)用力量的主要構(gòu)成部分之一。它要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)樹立素養(yǎng)訓(xùn)練的教學(xué)理念，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的合理因素的基礎(chǔ)上，注意同學(xué)語言運(yùn)用力量的培育。

口語交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進(jìn)行的一種溝通信息和思想感情的活動(dòng)。口語交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行溝通演講辯論等的一種言語交際活動(dòng)，具有直接簡便快速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語言信息溝通手段。

中學(xué)階段是同學(xué)在德、智、體、美等各方面取得良好進(jìn)展的重要階段，開設(shè)英語順應(yīng)了時(shí)代的進(jìn)展，也適應(yīng)中同學(xué)心理、生理的進(jìn)展需要。從訓(xùn)練心理學(xué)角度來講：中同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，生性好動(dòng)，易表露、態(tài)度自然、羞怯感弱、樂于參與活動(dòng)，集中留意力的時(shí)間能長久。這為中學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與討論供應(yīng)了可能性。為了關(guān)心同學(xué)更輕松地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)樂觀性，給同學(xué)營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們提出在英語課堂教學(xué)中大量開展口語交際活動(dòng)，構(gòu)建英語口語交際活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)模式，培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)的力量。

循序漸進(jìn)是訓(xùn)練學(xué)的基本原則之一。它表明，同學(xué)對(duì)學(xué)問、技能的獲得有一個(gè)從簡潔到簡單、從低級(jí)到高級(jí)的過程。這就為英語教學(xué)的階段側(cè)重策略供應(yīng)了理論依據(jù)。在外語教學(xué)中，同學(xué)不但在認(rèn)知方面要遵循這一原則，在利用外語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際力量的培育方面也必需遵循這一原則。力量增長須與學(xué)問的增長保持全都?？谡Z交際力量的進(jìn)展也不例外。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求同學(xué)在行為和思維兩方面都樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。這種參加，其實(shí)質(zhì)是交際參加。交際，即同學(xué)用英語進(jìn)行的聽、說、讀、寫、譯的活動(dòng)，既是教學(xué)方法，又是教學(xué)的目的。無論是課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，都是聽、說、讀、寫、譯，都是對(duì)交際原則的貫徹。

一、老師方面

（一）通過討論找到學(xué)校英語課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中培育同學(xué)的口頭交際力量的有效途徑，并形成有利于口頭交際力量培育的教學(xué)模式。

（二）通過討論使老師擺脫英語教學(xué)中的應(yīng)試訓(xùn)練觀念（重應(yīng)試力量輕實(shí)際綜合語言運(yùn)用力量），樹立素養(yǎng)訓(xùn)練觀念（在綜合語言通用力量培育的基礎(chǔ)上應(yīng)試力量相應(yīng)提高）。老師在樹立新的教學(xué)觀念中形成新的教學(xué)風(fēng)格。

二、同學(xué)方面

（一）通過討論使同學(xué)的口頭交際力量有較大提高，同時(shí)促使他們形成通過交際學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，使得同學(xué)會(huì)從容溝通。

（二）培育良好的口語交際習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范使用英語進(jìn)行簡潔口語會(huì)話。

（三）培育良好的應(yīng)變、善辯力量，學(xué)會(huì)以理服人、以情動(dòng)人。

三、口語交際力量訓(xùn)練的主要內(nèi)容及思路

（一）用詞、詞組、句子來進(jìn)行簡潔的溝通：每課學(xué)習(xí)到的詞匯及日常英語。

（二）依據(jù)話題進(jìn)行溝通：課本每模塊的話題。

（三）分角色模擬會(huì)話：利用實(shí)物和多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色。

（四）短文表達(dá)：講故事。課本中及課外讀物的故事。

這些力量的訓(xùn)練可通過課堂提問、作業(yè)、摘抄、背誦、朗讀等途徑來完成。

四、口語交際力量訓(xùn)練的階段

（一）預(yù)備階段

老師的理論學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的調(diào)查分析，初步形成實(shí)施方案。我們通過老師

同學(xué)座談、問卷調(diào)查等方式弄清造成學(xué)校生英語交際力量進(jìn)展滯后的種種因素，再組織討論小組學(xué)習(xí)英語教學(xué)法、訓(xùn)練學(xué)理論和查閱資料，形成實(shí)施方案。我們?cè)谶M(jìn)行老師自身的思想預(yù)備的同時(shí)，也在教學(xué)上作了初步預(yù)備。老師們加大了聽力的訓(xùn)練，加強(qiáng)了詞匯的教學(xué)，尤其是加強(qiáng)了日常交際用語、英美習(xí)語和語音的教學(xué)以及英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，各班呈現(xiàn)出一片英語學(xué)習(xí)的濃烈氣氛。

（二）實(shí)施階段

在初一階段：同學(xué)朗誦、背誦、摘抄，為交際力量的培育打基礎(chǔ)階段；在初二階段，我們形成了進(jìn)行連接教學(xué)的各項(xiàng)策略，以強(qiáng)調(diào)同學(xué)開口為特點(diǎn)的新課基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)策略和以表演際為特點(diǎn)的課外活動(dòng)組織策略。

五、口語交際力量訓(xùn)練的主要做法

（一）樂觀來創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。開設(shè)口語交際天地，用足、用好語言活動(dòng)室，營造口語交際氛圍，促進(jìn)口語教學(xué)和口語溝通。每周用一次語音教室和多媒體，仿照發(fā)音。

（二）培育開口習(xí)慣。我們充分利用學(xué)校生擅長記憶，不羞口等特點(diǎn)，從初一開頭就通過聽寫單詞、背誦課文片斷等方式強(qiáng)化他們的記憶力量，讓同學(xué)集體朗讀、個(gè)人朗讀來培育開口習(xí)慣。由于絕大部分同學(xué)不懂音標(biāo)、不會(huì)拼讀，我們還進(jìn)行了拼讀的教學(xué)和訓(xùn)練。在新課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)诓蝗趸A(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，留意運(yùn)用多媒體幫助手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我們堅(jiān)持每天讓同學(xué)呼喊幾個(gè)句子，課堂上利用機(jī)會(huì)讓同學(xué)用英語發(fā)言，齊讀等。這樣同學(xué)的開口習(xí)慣得到較好的培育。

（三）課前口語練習(xí)。每節(jié)課利用兩分鐘進(jìn)行freetalk，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話，全班輪番進(jìn)行，人人參加，訓(xùn)練英語口語力量?，F(xiàn)在，同學(xué)可以自如地表達(dá)了。

（四）分角色模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。訓(xùn)練打電話、購物、開生日聚會(huì)、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。我們讓同學(xué)表演對(duì)話、故事、人物等。同學(xué)對(duì)表演事先做預(yù)備，表演時(shí)則不準(zhǔn)看草稿，并可以臨時(shí)發(fā)揮。這樣，同學(xué)可以輕松完成任務(wù)，因而樂觀參與?，F(xiàn)在，同學(xué)可以嫻熟自然地表演對(duì)話了，還給電影配音，如《功夫熊貓》、《鄰家特工》等，效果特別好。

（五）講故事。利用故事可以激發(fā)同學(xué)的愛好，豐富同學(xué)的想象力，提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。每個(gè)同學(xué)都能繪聲繪色地講十多個(gè)短篇故事。如：《青蛙王子》、《愛麗絲漫游仙境》，還有馬克?吐溫的幽默故事等。

（六）表演課本劇。這是一個(gè)既能增加同學(xué)的情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。每個(gè)課本劇參加的人數(shù)都許多，共表演了三個(gè)課本劇，全班都參加。有《愛麗絲漫游仙境》、《灰姑娘》、《白雪公主》。

（七）其他：全班級(jí)舉辦了三次大型競(jìng)賽，課文朗誦競(jìng)賽，課文背誦競(jìng)賽，演講競(jìng)賽。

通過幾年的討論實(shí)踐，我們形成了學(xué)校有利于交際力量培育的課堂教學(xué)策略和課外活動(dòng)組織策略。這為學(xué)校生口頭交際力量的培育找到了合理的方法和途徑。我們深化分析新版新教材實(shí)施后新生的學(xué)問、力量結(jié)構(gòu)，大膽實(shí)踐，總結(jié)出了一套以帶領(lǐng)同學(xué)“闖關(guān)”為特點(diǎn)的教學(xué)策略。

1.課堂教學(xué)方面，我們?cè)谧⒁鈱W(xué)問教學(xué)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，將口頭交際力量的培育分成開口習(xí)慣培育、口頭表達(dá)力量培育和真實(shí)交際力量培育幾個(gè)階段進(jìn)行，從開口習(xí)慣到口頭表達(dá)力量，再到真實(shí)交際力量，體現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓同學(xué)體驗(yàn)到會(huì)講一門外語的優(yōu)越感。同學(xué)語匯量更加豐富，且具備了肯定口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，他們用英語溝通地更加自如、深化了。

2.激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好變得更濃，學(xué)習(xí)效果更好。由于同學(xué)在各種活動(dòng)中不斷獲得成就感，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力大大增加。同學(xué)上課發(fā)言樂觀，參與課外活動(dòng)踴躍。校內(nèi)內(nèi)的英語學(xué)習(xí)氣氛很濃。

3.提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

在提高口語交際力量的同時(shí)，要留意一下幾點(diǎn)：

（1）不行以交際活動(dòng)取代課堂教學(xué)。中學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)而讓同學(xué)積累學(xué)問和技能的任務(wù)。完成這一任務(wù)需要足夠的教學(xué)時(shí)間，需要老師細(xì)心的講授、同學(xué)進(jìn)行細(xì)密的思維。假如不注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)、基本技能的培育，所謂的交際教學(xué)就會(huì)成為一種鬧劇，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更使同學(xué)越學(xué)越困難。

一、解決困難和問題的對(duì)策

堅(jiān)持用英語教英語,用英語組織課堂教學(xué),用英語教英語有著非常重要的意義,可以說是英語教學(xué)勝利的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高同學(xué)的聽力水平,有利于向同學(xué)供應(yīng)大量說英語的示范,便于同學(xué)口頭模擬,有利于激發(fā)同學(xué)說英語的欲望,并提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。老師從一開頭就要多說英語,用英語組織教學(xué)。一開頭同學(xué)可能不習(xí)慣,也聽不懂,老師就可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來關(guān)心同學(xué)理解。關(guān)鍵是肯定要堅(jiān)持說下去,只要老師堅(jiān)持說英語,同學(xué)就會(huì)漸漸提高聽的力量,不懂的句子慢慢聽懂了,不熟識(shí)的話語慢慢聽熟識(shí)了,不清晰的詞語慢慢聽清晰了。聽力理解提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不行能開口說的,所以關(guān)鍵是老師肯定要堅(jiān)持說英語,用英語教英語。

二、英語口語教學(xué)中的詳細(xì)方法

1.模擬法

同學(xué)喜愛模擬,特殊是學(xué)校生,是英語的初學(xué)者,他們更加喜愛模擬,很多同學(xué)就很喜愛模擬錄音中的人物,通?？梢韵茸屗麄兏浺舸艓ёx,能讀得有聲有色;再讓他們表演,部分同學(xué)也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,同學(xué)在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足,而在后來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)就會(huì)堅(jiān)持下去。

2.復(fù)述法

讓同學(xué)看了一段文章后,談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何,同學(xué)一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)一些故事后,用自己的話再講故事,一些同學(xué)會(huì)很興奮地去講。如在教學(xué)一些課文的故事后,讓同學(xué)復(fù)述,他們首先要記好課文的內(nèi)容,然后是熟識(shí)課文里的一些詞組、句子,這樣才能用自己的話復(fù)述出來。

3.自由對(duì)話法

支配自由談話時(shí)間,讓同學(xué)自己講話,用英語與其他同學(xué)談話,談自己喜愛的話題。一些同學(xué)能就一些熟識(shí)的話題綻開爭論。我每節(jié)課都會(huì)留下一些時(shí)間讓同學(xué)自己進(jìn)行對(duì)話,分角色扮演;或是讓同學(xué)想講什么話題講什么話題。一些同學(xué)就會(huì)講一些自己喜愛的人和曾遇到的事。也可以上課前利用五分鐘的時(shí)間,輪番由一位同學(xué)上臺(tái)說英語,為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)說的內(nèi)容、說的時(shí)間長短不加以限制,初一時(shí)側(cè)重簡潔的會(huì)話,進(jìn)而圍繞問候、離別、感謝、應(yīng)答、賠禮、打電話、意愿、問路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語練習(xí)。初二時(shí)支配講英語小故事,可以介紹家庭、個(gè)人狀況等,或能用簡潔的英語敘述自己經(jīng)受的事情。初三時(shí)支配一至二名同學(xué)限時(shí)復(fù)述課文。臺(tái)上同學(xué)講,臺(tái)下同學(xué)聽,一舉兩得,久而久之大部分同學(xué)的膽識(shí)就能得到熬煉,口語力量也能漸漸得到提高。

4.角色扮演

口語力量只有在一個(gè)人想說時(shí)才能得到磨煉,而角色扮演為提高同學(xué)的口語力量供應(yīng)了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì),角色扮演既可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,又可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或同學(xué)扮演不同的角色