高三地理教學(xué)總結(jié) 　

高三地理教學(xué)總結(jié)

第1篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

海南華僑中學(xué)地理組凌敏訓(xùn)

XX屆高三教學(xué)是我調(diào)入海南華僑中學(xué)的第四屆高三教

學(xué)，而且年級(jí)安排我擔(dān)任高三30班班主任，所帶的兩個(gè)班

地理科成績排年級(jí)最后兩名，應(yīng)該說我的壓力是非常大的,

所以我對(duì)這屆地理教學(xué)是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，

還是批改作業(yè)，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的上半年高考復(fù)習(xí)，談一談自

己的看法，僅供參考。

一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的

順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的

三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二

階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋

求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為一個(gè)月左右，專題的

個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做

好考試前的準(zhǔn)備。這是最常規(guī)的地理高考復(fù)習(xí)模式，在這

三個(gè)階段中都非常重要，但第一階段是基礎(chǔ)，必須扎扎實(shí)

實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)抓好必要的訓(xùn)練，問題就出在這必

要的訓(xùn)練的時(shí)間安排，很多文科生在第一輪地理科復(fù)習(xí)中,

很不重視地理科必要的同步練習(xí)的完成，地理教師在督促

學(xué)生完成必要的訓(xùn)練方面督促不力，這樣就會(huì)導(dǎo)致第一階

段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理

復(fù)習(xí)，為什么？

我覺得：最關(guān)鍵是第一階段復(fù)習(xí)的地理是世界地理和

中國地理，必修1,必修2和必修3等知識(shí)，這些知識(shí)特

別是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時(shí)學(xué)生

聽老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國

地理更強(qiáng)調(diào)記住這些地理現(xiàn)象和地理事實(shí)，換句話說學(xué)生

要把世界地理和中國地理的地理現(xiàn)象和事實(shí)記住，背下

來，而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理復(fù)習(xí)教

學(xué)中，空間定位是難點(diǎn)，是因?yàn)榭臻g位置學(xué)生不容易記住,

背不了，而不是學(xué)生不理解，不明白，所以必須加強(qiáng)訓(xùn)練,

要切實(shí)提高學(xué)生的空間定位能力，還必須設(shè)計(jì)專題教學(xué)加

以深化。教學(xué)思路可以從以下幾方面展開：

1、以線條定位：①讓學(xué)生順著重要緯線和經(jīng)線（60°E、

90°E、120°E、0°、90°W.60°W等）地圖上找出經(jīng)過

的主要地理事物。如東經(jīng)90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰

山、準(zhǔn)嘎爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩、

恒河三角洲、孟加拉灣等。②應(yīng)用地球儀、地圖冊(cè)讓學(xué)生

畫出這些線，也可以教師借助多媒體用鮮明顏色在世界地

形圖或政區(qū)圖上畫線，加深學(xué)生對(duì)這些線所經(jīng)地區(qū)的印象。

③要求學(xué)生起碼記住每條線經(jīng)過的2至3個(gè)地理事物。

2、以輪廓定位：選取世界局部區(qū)域，如海峽、海灣、

河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學(xué)生

辨認(rèn)。讓學(xué)生熟悉局部區(qū)域的大比例尺圖的

輪廓特征，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些

局部區(qū)域放大，也可把大比例尺局部圖印給學(xué)生辨認(rèn)。

3、以區(qū)域定位。讓學(xué)生在圖上找出各個(gè)區(qū)域的經(jīng)緯度

范圍。如西亞（東經(jīng)25—東經(jīng)75,北緯15—北緯45）、

東南亞、歐洲。然后用多媒體演示各區(qū)域，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)

域經(jīng)緯度范圍的把握。

4、以選點(diǎn)定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、

湖泊等進(jìn)行空間定位，讓學(xué)生看圖說出其經(jīng)緯度，有意識(shí)

熟記。如北京、上海、東京、新德里、悉尼。亞馬孫河河

口、尼羅河口、直布羅陀海峽、青海湖、古巴島。這樣以

點(diǎn)帶面，讓學(xué)生對(duì)這些點(diǎn)位周圍地理事物有清晰的空間概

念。

5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學(xué)生現(xiàn)成的找

尋某點(diǎn)某區(qū)的經(jīng)緯度或觀察其輪廓是一種初級(jí)訓(xùn)練，那么

在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)

化與遷移。如讓學(xué)生把中國20來座主要山脈繪在空白政區(qū)

圖上，明確各山脈所處的行政區(qū)位置與經(jīng)緯度位置；再勾

繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

分界線、800mm.400mm等降水量線等。用世界空白輪廓圖

也可如此訓(xùn)練，除了讓學(xué)生在圖上準(zhǔn)確勾繪主要經(jīng)緯線，

填繪主要山脈、河胡、地形區(qū)、主要城市外還可進(jìn)一步填

注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區(qū)等等。

6、以疊加要素定位。由于空間定位在高考中往往作為

切入點(diǎn)來考，很少考其本身知識(shí)。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)

能夠?qū)δ硞€(gè)區(qū)域有綜合的認(rèn)識(shí)。這就要求平時(shí)教學(xué)有針對(duì)

性的訓(xùn)練與引導(dǎo)。比如在已經(jīng)形成的格狀心理地圖上疊加

大洲地形圖、13大氣候區(qū)圖、洋流圖、六大板塊圖，可以

豐富學(xué)生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐

富。教師可以某些區(qū)域?yàn)槔?，要求學(xué)生通過查閱多種地

圖，說出該地的地形特征、主要地形區(qū)；氣候類型、特征

或流經(jīng)的洋流和所屬板塊等知識(shí)。然后用多媒體手段對(duì)某

區(qū)域進(jìn)行多幅地圖的疊加。通過典型區(qū)域的教學(xué)演示，引

導(dǎo)學(xué)生區(qū)域定位時(shí)用綜合分析法豐富區(qū)域地理知識(shí)。

二、要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在高三備考中，

我?guī)椭鷮W(xué)生確定每次考試的個(gè)人目標(biāo)，指導(dǎo)他們根據(jù)

自己的實(shí)際確定目標(biāo)，并要努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，如果這

次考試實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，再把目標(biāo)定高一點(diǎn)，如果不能

實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，則要反思，及時(shí)總結(jié)，在那些環(huán)節(jié)出現(xiàn)

問題，找出下次考試應(yīng)對(duì)措施，一定要努力爭取達(dá)到自己

制定的目標(biāo)。附XX屆高三30班麥子晴同學(xué)的第5次月考

目標(biāo)確認(rèn)表：

海南僑中XX屆高三30班月考目標(biāo)確認(rèn)表

學(xué)號(hào)：0XX3042姓名：麥子晴月考次數(shù)：5

認(rèn)表，上表中目標(biāo)得分均為每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際

確定的目標(biāo)得分，實(shí)際得分是學(xué)生在第五次月考中的考試

成績，上表中反映麥子晴同學(xué)第五次月考各科得分情況和

目標(biāo)得分對(duì)比，具體反映出該同學(xué)本次考試各科各個(gè)環(huán)節(jié)

存在的問題，考試后該同學(xué)做了這樣的反思：這次月考語

文、英語、政治等科目發(fā)揮正常，特別是英語科，在閱讀

理解和作文兩個(gè)模塊做得比較好。但在數(shù)學(xué)、歷史、地理

等科目考得不理想，數(shù)學(xué)選擇題、填空題、問答題等模塊

可能由于考前訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致考得不理想，歷史學(xué)科、

地理學(xué)科選擇題做得差，特別是歷史選擇題，感覺怪怪的!

不好判斷。當(dāng)然地理問答題也存在問題，總感覺不知道從

哪些方面入手回答問題，而且很原理還沒記住。我也給她

提出一些建議：語文、英語、政治等科目基本達(dá)到制訂的

目標(biāo)，但數(shù)學(xué)、歷史、地理等科目沒有達(dá)到目標(biāo)，希望找

出

沒有達(dá)到目標(biāo)的原因，找出解決對(duì)策，爭取下次月考

達(dá)到目標(biāo)，下次月考目標(biāo)是否能這樣定：語文110數(shù)學(xué)100

-110英語110T15,三大主科確保310-320左右，政治65

歷史60地理60政史地185左右。努力吧！一定能實(shí)現(xiàn)這

個(gè)目標(biāo)。果然在第六次月考中，麥子晴同學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了她

的目標(biāo)。然后再制定新的目標(biāo)，不斷的努力，不斷地提高

自己的成績。

在XX屆地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，我體會(huì)最深的是以上兩點(diǎn)，

也許觀點(diǎn)有誤，歡迎批評(píng)指正。高三地理教學(xué)總結(jié)

海南華僑中學(xué)地理組凌敏訓(xùn)

XX屆高三教學(xué)是我調(diào)入海南華僑中學(xué)的第四屆高三教

學(xué)，而且年級(jí)安排我擔(dān)任高三30班班主任，所帶的兩個(gè)班

地理科成績排年級(jí)最后兩名，應(yīng)該說我的壓力是非常大的,

所以我對(duì)這屆地理教學(xué)是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，

還是批改作業(yè)，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的上半年高考復(fù)習(xí)，談一談自

己的看法，僅供參考。

一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的

順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的

三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二

階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋

求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為一個(gè)月左右，專題的

個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做

好考試前的準(zhǔn)備。這是最常規(guī)的地理高考復(fù)習(xí)模式，在這

三個(gè)階段中都非常重要，但第一階段是基礎(chǔ)，必須扎扎實(shí)

實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)抓好必要的訓(xùn)練，問題就出在這必

要的訓(xùn)練的時(shí)間安排，很多文科生在第一輪地理科復(fù)習(xí)中,

很不重視地理科必要的同步練習(xí)的完成，地理教師在督促

學(xué)生完成必要的訓(xùn)練方面督促不力，這樣就會(huì)導(dǎo)致第一階

段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理

復(fù)習(xí)，為什么？

我覺得：最關(guān)鍵是第一階段復(fù)習(xí)的地理是世界地理和

中國地理，必修1,必修2和必修3等知識(shí)，這些知識(shí)特別

是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時(shí)學(xué)生聽

老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國地

理更強(qiáng)調(diào)記住這些地理現(xiàn)象和地理事實(shí)，換句話說學(xué)生要

把世界地理和中國地理的地理現(xiàn)象和事實(shí)記住，背下來，

而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,

空間定位是難點(diǎn)，是因?yàn)榭臻g位置學(xué)生不容易記住，背不

了，而不是學(xué)生不理解，不明白，所以必須加強(qiáng)訓(xùn)練，要

切實(shí)提高學(xué)生的空間定位能力，還必須設(shè)計(jì)專題教學(xué)加以

深化。教學(xué)思路可以從以下幾方面展開：

1、以線條定位：①讓學(xué)生順著重要緯線和經(jīng)線（60°E、

90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地圖上找出經(jīng)過

的主要地理事物。如東經(jīng)90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰

山、準(zhǔn)口葛爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩、

恒河三角洲、孟加拉灣等。②應(yīng)用地球儀、地圖冊(cè)讓學(xué)生

畫出這些線，也可以教師借助多媒體用鮮明顏色在世界地

形圖或政區(qū)圖上畫線，加深學(xué)生對(duì)這些線所經(jīng)地區(qū)的印象。

③要求學(xué)生起碼記住每條線經(jīng)過的2至3個(gè)地理事物。

2、以輪廓定位：選取世界局部區(qū)域，如海峽、海灣、

河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學(xué)生

辨認(rèn)。讓學(xué)生熟悉局部區(qū)域的大比例尺圖的

輪廓特征，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些

局部區(qū)域放大，也可把大比例尺局部圖印給學(xué)生辨認(rèn)。

3、以區(qū)域定位。讓學(xué)生在圖上找出各個(gè)區(qū)域的經(jīng)緯度

范圍。如西亞（東經(jīng)25—東經(jīng)75,北緯15—北緯45）、東南

亞、歐洲。然后用多媒體演示各區(qū)域，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域經(jīng)

緯度范圍的把握。

4、以選點(diǎn)定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、

湖泊等進(jìn)行空間定位，讓學(xué)生看圖說出其經(jīng)緯度，有意識(shí)

熟記。如北京、上海、東京、新德里、悉尼。亞馬孫河河

口、尼羅河口、直布羅陀海峽、青海湖、古巴島。這樣以

點(diǎn)帶面，讓學(xué)生對(duì)這些點(diǎn)位周圍地理事物有清晰的空間概

念。

5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學(xué)生現(xiàn)成的找

尋某點(diǎn)某區(qū)的經(jīng)緯度或觀察其輪廓是一種初級(jí)訓(xùn)練，那么

在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)

化與遷移。如讓學(xué)生把中國20來座主要山脈繪在空白政區(qū)

圖上，明確各山脈所處的行政區(qū)位置與經(jīng)緯度位置；再勾

繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

分界線、800mm.4OOmm等降水量線等。用世界空白輪廓圖

也可如此訓(xùn)練，除了讓學(xué)生在圖上準(zhǔn)確勾繪主要經(jīng)緯線，

填繪主要山脈、河胡、地形區(qū)、主要城市外還可進(jìn)一步填

注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區(qū)等等。

6、以疊加要素定位。由于空間定位在高考中往往作為

切入點(diǎn)來考，很少考其本身知識(shí)。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)

能夠?qū)δ硞€(gè)區(qū)域有綜合的認(rèn)識(shí)。這就要求平時(shí)教學(xué)有針對(duì)

性的訓(xùn)練與引導(dǎo)。比如在已經(jīng)形成的格狀心理地圖上疊加

大洲地形圖、13大氣候區(qū)圖、洋流圖、六大板塊圖，可以

豐富學(xué)生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐

富。教師可以某些區(qū)域?yàn)槔髮W(xué)生通過查閱多種地圖,

說出該地的地形特征、主要地形區(qū)；氣候類型、特征或流

經(jīng)的洋流和所屬板塊等知識(shí)。然后用多媒體手段對(duì)某區(qū)域

進(jìn)行多幅地圖的疊加。通過典型區(qū)域的教學(xué)演示，引導(dǎo)學(xué)

生區(qū)域定位時(shí)用綜合分析法豐富區(qū)域地理知識(shí)。

二、要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在高三備考中，

我?guī)椭鷮W(xué)生確定每次考試的個(gè)人目標(biāo)，指導(dǎo)他們根據(jù)

自己的實(shí)際確定目標(biāo)，并要努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，如果這

次考試實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，再把目標(biāo)定高一點(diǎn)，如果不能

實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，則要反思，及時(shí)總結(jié)，在那些環(huán)節(jié)出現(xiàn)

問題，找出下次考試應(yīng)對(duì)措施，一定要努力爭取達(dá)到自己

制定的目標(biāo)。附XX屆高三30班麥子晴同學(xué)的第5次月考目

標(biāo)確認(rèn)表：

海南僑中XX屆高三30班月考目標(biāo)確認(rèn)表

學(xué)號(hào)：0XX3042姓名：麥子晴月考次數(shù)：5

認(rèn)表，上表中目標(biāo)得分均為每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際

確定的目標(biāo)得分，實(shí)際得分是學(xué)生在第五次月考中的考試

成績，上表中反映麥子晴同學(xué)第五次月考各科得分情況和

目標(biāo)得分對(duì)比，具體反映出該同學(xué)本次考試各科各個(gè)環(huán)節(jié)

存在的問題，考試后該同學(xué)做了這樣的反思：這次月考語

文、英語、政治等科目發(fā)揮正常，特別是英語科，在閱讀

理解和作文兩個(gè)模塊做得比較好。但在數(shù)學(xué)、歷史、地理

等科目考得不理想，數(shù)學(xué)選擇題、填空題、問答題等模塊

可能由于考前訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致考得不理想，歷史學(xué)科、

地理學(xué)科選擇題做得差，特別是歷史選擇題，感覺怪怪的!

不好判斷。當(dāng)然地理問答題也存在問題，總感覺不知道從

哪些方面入手回答問題，而且很原理還沒記住。我也給她

提出一些建議：語文、英語、政治等科目基本達(dá)到制訂的

目標(biāo)，但數(shù)學(xué)、歷史、地理等科目沒有達(dá)到目標(biāo)，希望找

出

沒有達(dá)到目標(biāo)的原因，找出解決對(duì)策，爭取下次月考

達(dá)到目標(biāo)，下次月考目標(biāo)是否能這樣定：語文110數(shù)學(xué)1

00-110英語110-115,三大主科確保310-320左右，政治

65歷史60地理60政史地185左右。努力吧！一定能實(shí)現(xiàn)

這個(gè)目標(biāo)。果然在第六次月考中，麥子晴同學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了

她的目標(biāo)。然后再制定新的目標(biāo)，不斷的努力，不斷地提

高自己的成績。

在XX屆地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，我體會(huì)最深的是以上兩點(diǎn)，

也許觀點(diǎn)有誤，歡迎批評(píng)指正。

第2篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

劉亞曉

XX年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對(duì)一年的努力充滿了期待,

雖然成績尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，

仍然讓我心情難以平靜。

我們?cè)陂_學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪

的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采取低要求,

低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，

尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)

知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，

不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)

了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)

逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)

的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測

的成績來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”沒有知識(shí)

的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，

知識(shí)就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教

學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的

各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上,

以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變

化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變

的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體

系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)

的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較

分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向

力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因,

洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球

向右，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了對(duì)“地表做

水平運(yùn)動(dòng)的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這

句話的理解。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。在課

堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這

三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的途徑。地理課的內(nèi)容

比較瑣碎，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)，

每講過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題，

做到相互印證。這樣在考試時(shí)，看到題，就會(huì)想到和課本

上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課

外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,

課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起

來，口動(dòng)起來，手動(dòng)起來”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避

免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章

節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。

我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形、

圖表、材料相連，知識(shí)點(diǎn)，隱含的也比較深，通過對(duì)綜合

的練習(xí)、批改，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對(duì)知識(shí)

查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。

實(shí)行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過程

中、要堅(jiān)持講解與檢測有機(jī)結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，

逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，

使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)

大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，

科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能

力。而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明，學(xué)

科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元

牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動(dòng)形式,

大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫

性很強(qiáng)，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)

系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí)，進(jìn)而想到該

怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個(gè)問題。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只

有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性,

并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法

和引導(dǎo)學(xué)生反思。

引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問

題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維

方式，使問題得以解決。如，我們?cè)谥v到氣溫的日變化規(guī)

律時(shí)談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，最低氣溫出

現(xiàn)在日出前后”時(shí)，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)

在12點(diǎn)，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問

題：①地球上的熱量是什么？②大氣的直接熱源是什么？

③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行？這三個(gè)問題

都是大氣熱力作用中的基本知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到一塊兒就明白

了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻

射到大氣增溫有個(gè)傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，

而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠幔搅巳粘銮昂蟠髿饽孑?/p>

射最弱，大氣溫度達(dá)到最低。通過引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生

掌握了分析問題的角度、方法和過程。

引導(dǎo)學(xué)生反思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只

有經(jīng)過思考

加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自

己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)

節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物

都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生

參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系

有關(guān)的知識(shí)，甚至是一個(gè)詞語，也要多方面反思。如由

“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、

地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋

方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時(shí)方向等等，

通過不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思,

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生對(duì)基本概念、

基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總

結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)

1,立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)

死角。

2課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又

加強(qiáng)了應(yīng)用。

3單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)

檢查了學(xué)生的掌握情況。

4課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測前

加強(qiáng)了學(xué)生的做題能力，同時(shí)開闊了視野。

不足；

1對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略區(qū)域特征不夠細(xì)化，

初高中的銜接做的不好。

2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生盡量面

批面改。3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知

識(shí)，并初步形成了知識(shí)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪

復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步

系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分

析能力。

今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號(hào)開始，至二質(zhì)測前

結(jié)束，總計(jì)八周時(shí)間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識(shí)

方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的

特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算，選擇題的方法，

地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。

在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取

舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完

善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。技能

型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取

結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)

習(xí)。

高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)

的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此時(shí)

出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把

握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：

1對(duì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約

了寶貴的

時(shí)間。

2進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)

案，更有效的解決了問題。

3對(duì)信息卷先選后做，及時(shí)張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時(shí)間給學(xué)生，回歸課

本，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系

不足：

1復(fù)習(xí)計(jì)劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評(píng)進(jìn)行速度較

快，一些學(xué)生跟不上。

2對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考

難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡單題反而不敢

相信，不敢用常規(guī)方法做。

3學(xué)生在做分析題時(shí)，語言表達(dá)能力較差，沒有得到明

顯改變。高考試題難度越來越小，但對(duì)能力的要求在逐漸

提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不大，

完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識(shí)向教

能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢下的高考。

第3篇：高三地理教學(xué)總結(jié)⑴高三地理教學(xué)總結(jié)

XX年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成

績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原

因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，

但對(duì)于文科班來說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一

年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太

少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中

的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上

課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一

次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看

法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在

政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)

偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地

理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦怼ｈb于此，我們就應(yīng)該利用多種

途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉

近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)；多向

學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一

些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而

消除恐懼。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟?/p>

標(biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的

三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,

不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班

學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平

時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績。其次，鑒

于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng),

因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)

習(xí)㈠扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從

XX年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)

科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和

系統(tǒng)地理考查。

1.要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，

具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面

的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的

知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因

此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，考題

是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不

掌握知識(shí)，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體，離開基礎(chǔ)

知識(shí)，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了

無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較

高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考

試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如XX年文綜全

國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核

“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能

力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家

認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上出

現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題，說

明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死

角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含

義和限定條件；其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無

遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來

決定知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些

知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；再其次是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用，能

對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一

些具體問題。

第4篇：高三地理教學(xué)總結(jié)2地理教學(xué)總結(jié)

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，我本學(xué)年

的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是

在地理高考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績，為校

爭光，向社會(huì)和家長交一份滿意的答卷，回顧自己一學(xué)年

來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下兩大方面：首先是多與

學(xué)生交流，增進(jìn)感情。

有時(shí)間我就與學(xué)生很隨意地聊天。隔一段時(shí)間就向?qū)W

生了解地理學(xué)得怎樣？有什么要求？下一階段教學(xué)應(yīng)如何

改進(jìn)？有時(shí)上課累了，就講個(gè)地理小故事、開開玩笑，提

提精神。同學(xué)們表現(xiàn)好，我有時(shí)會(huì)買點(diǎn)小食品、小文具獎(jiǎng)

勵(lì)一下。人少，花不了幾個(gè)錢。也不是收買學(xué)生，我們很

多學(xué)生家庭條件優(yōu)越，不會(huì)在意這些東西，重要的這些小

東西代表老師很在意你。大家一起分享每一次小小的勝利

帶來的甜蜜，使地理課變得很有勁。現(xiàn)在，我們的師生關(guān)

系很融洽，誰的地理學(xué)不好，他自己會(huì)覺得不好意思的。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

我們特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一、自主學(xué)習(xí)。

每個(gè)人的水平有差異，薄弱環(huán)節(jié)也不同，應(yīng)該有選擇

地自主學(xué)習(xí)，才更有效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)我

會(huì)布置一些選做的作業(yè)，你認(rèn)為哪些方面需要加強(qiáng)，你就

做。都會(huì)了，那你就不做；做了還不會(huì)，那你就再多學(xué)點(diǎn)。

高三各科作業(yè)多，布置選做作業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生可能忙于其

他學(xué)科硬性的書面作業(yè)而忽略地理。我主要靠鼓勵(lì)來推動(dòng)

學(xué)生：地理作業(yè)不多，我信任大家，我想信大家會(huì)認(rèn)真完

成任務(wù)。有時(shí)也會(huì)用由學(xué)生講題、默寫等手段來督促。我

與學(xué)生約定，沒有特殊情況，每天晚上9：00,我都會(huì)去教

室看望大家，輔導(dǎo)答疑，也是給大家提個(gè)醒，別忘了我們

的地理！

有些重要的知識(shí)點(diǎn)，教師多次講，學(xué)生當(dāng)時(shí)好象也明

白，但就是記不住。記住的關(guān)鍵的時(shí)候也不知道用。什么

原因呢？還是學(xué)生沒有真正弄懂，沒有用自己已有的知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)去同化。我們重視學(xué)生之間的交流、討論，有些問

題讓學(xué)生給大家講，讓學(xué)生以自己的方式去同化新知識(shí)。

對(duì)問答題，我們要求不許照搬答案，必須在理解的基礎(chǔ)，

用自己的語言進(jìn)行概括、歸納，重新組合要點(diǎn)。答案中不

合理的部分可以舍棄，個(gè)人的觀點(diǎn)有道理的可以加上。有

創(chuàng)見的，作業(yè)講評(píng)時(shí)我會(huì)及時(shí)反饋，給予表揚(yáng)。

學(xué)習(xí)時(shí)要有自己的思路，要敢于質(zhì)疑。我特別鼓勵(lì)學(xué)

生問問題。有人問，我就先夸他：”這題比較典型的，你有

眼光！”“你的想法很好，有些道理！學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)問

的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

我們提倡大家都要有一個(gè)筆記本，沒有統(tǒng)一要求記什

么，只是把你認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)、典型習(xí)題、學(xué)習(xí)中的感

悟記下來。筆記本就是你自己自主學(xué)習(xí)的帳本。

每天晚自習(xí)我都準(zhǔn)時(shí)去輔導(dǎo)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供

保證。沒人問我問題，我就找兩個(gè)同學(xué)聊幾句，交流一下

最近的學(xué)習(xí)、生活情況，開導(dǎo)開導(dǎo)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

二知識(shí)構(gòu)建。

一輪復(fù)習(xí)，我們要求學(xué)生先看書，感知、回憶，然后

自己動(dòng)手構(gòu)建知識(shí)體系，要嘗試揭示各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在

聯(lián)系。然后師生共同構(gòu)建知識(shí)體系。最后通過練習(xí)來反饋、

深化。遇到重1

要知識(shí)點(diǎn)，要和相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。知識(shí)只有形成

體系，才具有遷移的價(jià)值。比如分析我國當(dāng)前人口流動(dòng)的

原因，要從遷入地的拉力、遷出地的推力兩方面著手；人

口遷移的影響從對(duì)遷入地、遷出地以及國家整體發(fā)展的影

響來分析；可從可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)方面即社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)

境來展開。分析國際人口遷移及歷史上的人口遷移有同樣

的方法。西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等跨區(qū)域的資源

調(diào)配工程也有類似思路。分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通運(yùn)輸線的建

設(shè)時(shí)也可借鑒上述思路。構(gòu)建知識(shí)體系，掌握解決問題的

思路，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升能力。

三精講精練

布置作業(yè)，我必定要自己先做一下。陳舊的、不太嚴(yán)

密的題目學(xué)生就不要做了。太難的也不做，我們的要求不

要太高，只要能高質(zhì)量地完成中低檔題就可以了。新的考

試說明也指出容易題、中等難度題、難題三者的比例大致

為3：5：2,抓住基礎(chǔ)題，就能完成任務(wù)。而且，熟能生巧,

基礎(chǔ)題做熟練了，以后，難題自然也能做。我們主要依據(jù)

一本《三維設(shè)計(jì)》，題目不多，從頭到尾認(rèn)真做一做就可

以了。

四提高能力。

新的高考說明明確指出：重視考察學(xué)生獲取和解讀信

息，掌握和運(yùn)用地理基本知識(shí)與地理基本技能，描述和闡

釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和探究地理問題

的能力。這些能力不是憑空而來的，是通過練習(xí)、感悟，

從具體的解題實(shí)踐中逐漸獲得的。老師單單地去講解題時(shí)

要如何如何注意，沒用。一定要與具體的題目相結(jié)合，有

感而發(fā)。我們每天布置的題目不多，也就是20分鐘左右的

量。但要求一定要高質(zhì)量的完成，要注重做題后的反思，

通過做題提升能力。平常我把答案也發(fā)給學(xué)生，要求自己

先做，然后訂正，不懂的自己多想想、查查資料。再不會(huì),

問同學(xué)、問老師。第二天，我會(huì)在答疑的基礎(chǔ)上，選有代

表性的題目講，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。重要的考試過后，學(xué)生

印象深刻，也有必要花大氣力去反思、總結(jié)。

最近的兩次統(tǒng)考，我們考的不錯(cuò)，達(dá)標(biāo)率與平均分都

比較令人滿意，同學(xué)們也樹立了信心。我們?cè)诘乩砩喜]

有花太多的時(shí)間，卻取得了很好的成績。只要端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為什么不能在其他學(xué)科上取得突破呢？

一定能的！

我們提出，要把地理學(xué)習(xí)中一些有益的嘗試向其他學(xué)

科推廣，振奮精神，全面提升我們的學(xué)習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都

要取得自己的成功。在我的鼓舞和帶動(dòng)下，學(xué)生的精神狀

態(tài)和成績也有了較大進(jìn)步。

我們教研員顧老師，從沒有因哪個(gè)學(xué)校某次考試成績

不好而批評(píng)老師，他經(jīng)常說“你覺得你對(duì)得起學(xué)生就可以

了”。我把這句話作為座右銘，自加壓力，不斷探索，爭取

給學(xué)生提供最大的幫助，對(duì)得起學(xué)生。

2

第5篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)

——石國

高考現(xiàn)已結(jié)束，為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)

成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總

結(jié)如下：

一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來地理學(xué)科高考命題

的特點(diǎn)和趨勢

現(xiàn)在的高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主

導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程

度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力”。近兩

年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問

題及解決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解

決問題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有

利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地

理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。

去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)

科的特色。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)

用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類

生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，

學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。5、試題的取材注重聯(lián)系世界

和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變

化。6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來，因

此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地

位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神?？疾閷?duì)人的素養(yǎng)和潛能。

9、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然

地理比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)

律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程

是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識(shí)系統(tǒng)

化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、

分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化

為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、

特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形

等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，

及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)

業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表

的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),

要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出

解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城

市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候

類型。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、

熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充

滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、

多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱

點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

第6篇：高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)XX-XX學(xué)年高三理科數(shù)

學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本

方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。而

復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對(duì)高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,

公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因

此，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我們

都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定

理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過

“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu),

建立知識(shí)體系，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問題的能力。關(guān)注解題速度和解題

策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì)從多種方法中選擇最

省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問

題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要

對(duì)每一次試卷做認(rèn)真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣

培養(yǎng)，力爭避免無意失分。

二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適

當(dāng)而有針對(duì)性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們

力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的針

對(duì)性。

優(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作

業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將

偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將

有的類型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。

注重知識(shí)的覆蓋面，堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)

?？?，不忽視“冷點(diǎn)”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有的題都是做到

有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好

學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考

試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為

復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同

時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌

握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜

合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系

的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方

法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)

思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學(xué)，全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三這半年以來根據(jù)學(xué)生的

個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次提出不同的要求，

使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對(duì)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的基礎(chǔ)比較

扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、

互相交流、師生共同評(píng)價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對(duì)中

上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)

狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，使他們參與課

堂教學(xué)活動(dòng)中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多

激勵(lì)、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試

技巧，提高學(xué)生的得分能力，對(duì)選擇題、填空題，要注意

尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解

答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)、

對(duì)而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題

答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)

驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題

的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信

心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意

事項(xiàng)。

高三這一年，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較

差的現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒，我時(shí)常有一種

誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)

中，我會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。XX-

XX學(xué)年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本

方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。

而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對(duì)高一、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘

多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。

因此，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我

們都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、

定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，通過

“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，

建立知識(shí)體系，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。

提高學(xué)生分析解決問題的能力。關(guān)注解題速度和解題

策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì)從多種方法中選擇最

省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問

題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要

對(duì)每一次試卷做認(rèn)真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣

培養(yǎng)，力爭避免無意失分。

二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適

當(dāng)而有針對(duì)性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們

力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的

針對(duì)性。

優(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作業(yè)

在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏

題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有

的類型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。

注重知識(shí)的覆蓋面，堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)

?？?，不忽視“冷點(diǎn)”。

作業(yè)全批全改。在練習(xí)的處理上，所有的題都是做到

有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好

學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問題就一目了然。

三、研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考

試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為

復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同

時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌

握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜

合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系

的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方

法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)

思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

四、注重分層教學(xué)，全面提高

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三這半年以來根據(jù)學(xué)生的

個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次提出不同的要求，

使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對(duì)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的基礎(chǔ)比較

扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、

互相交流、師生共同評(píng)價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對(duì)中

上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)

狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，使他們參與課

堂教學(xué)活動(dòng)中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多

激勵(lì)、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試

技巧，提高學(xué)生的得分能力，對(duì)選擇題、填空題，要注意

尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答

題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)、對(duì)

而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答

題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，

力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具

體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，

糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

高三這一年，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較

差的現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒，我時(shí)常有一種

誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)

中，我會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

第7篇：高三物理教學(xué)總結(jié)與反思高三物理教學(xué)總結(jié)

與反思

趙麗

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三一年的教學(xué)工

作，有快樂也有苦惱，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，當(dāng)然更多的是反

思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在未來

的教學(xué)工作尤其是高三教學(xué)工作中能夠做到有的放矢、目

標(biāo)明確、措施得當(dāng)，更希望通過我們的盡職盡責(zé)，使我們

再次面對(duì)高考結(jié)果時(shí)能夠有如置身于森林之中一一可以深

呼吸。下面從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

一、教學(xué)方面：

1、高三復(fù)習(xí)時(shí)間怎樣安排更合理：

對(duì)物理學(xué)科：第一輪：7月下旬——來年1月中旬

第二輪：1月中旬一一4月中旬

第三輪：4月中旬一一五月底

2、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是把知識(shí)和規(guī)律熟悉并掌握，我們

要采取逐章逐節(jié)的地毯式復(fù)習(xí)方式，在該過程中要總結(jié)出

常用的二級(jí)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)必須掌握的內(nèi)容，知識(shí)要講全，但

不宜過慢。因?yàn)閷W(xué)生能力真正的提升應(yīng)該在二輪復(fù)習(xí)中。

短時(shí)間內(nèi)促使掌握已學(xué)內(nèi)容并能及時(shí)復(fù)習(xí)的方法是要有及

時(shí)的測驗(yàn)、課堂提問、章末測試。學(xué)生要有課堂筆記。對(duì)

測試成績差的同學(xué)要及時(shí)關(guān)注和關(guān)心。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,

建議成績好的同學(xué)做天利38套題，目的是要考查一下對(duì)知

識(shí)的熟練掌握程度。

第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是建立知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高

學(xué)生的分析、綜合能力。

提升方法：

對(duì)老師：對(duì)一個(gè)物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到

位；要題海拾貝，對(duì)易錯(cuò)題，典型題，二級(jí)結(jié)論要強(qiáng)調(diào)，

設(shè)置障礙并舉一反三；同時(shí)要訓(xùn)練規(guī)范答題。

對(duì)學(xué)生：要求學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握，融會(huì)貫通;通過習(xí)

題鞏固概念，必要時(shí)以考代練。

二輪復(fù)習(xí)后期建議成績好的同學(xué)做金考卷或其它有一

定難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。

第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的整合與綜合應(yīng)用，查缺補(bǔ)

漏，回歸課本。對(duì)學(xué)生的能力要求是做過的題型保證不錯(cuò),

每一章易錯(cuò)題和典型題，重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，有目的

的訓(xùn)練運(yùn)算能力，會(huì)規(guī)范答題。

3、高三的作業(yè)安排：

復(fù)習(xí)講過的知識(shí)、看前面做錯(cuò)的題并強(qiáng)化總結(jié)。

每天都有作業(yè)，作業(yè)量比第二天要講的略多一點(diǎn)。

上習(xí)題課前要把本節(jié)涉及到的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提

問。

4、本屆高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)：

經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)點(diǎn)概括全面，注重了學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)，

抓住了講練考判評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注重了規(guī)律的歸納總結(jié)

以及易混易錯(cuò)問題的區(qū)別，并有專題訓(xùn)練，注重了方法和

思路的滲透;加強(qiáng)了二級(jí)結(jié)論的記憶和應(yīng)用，大大提高了選

擇題的做題速度；學(xué)校后期每周一次的測試提高了學(xué)生對(duì)

知識(shí)的熟練把握和應(yīng)試訓(xùn)練；強(qiáng)化了審題的重要性，提高

了做大題的正確率。教訓(xùn)：在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)少數(shù)學(xué)困生關(guān)

注不夠，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂最后完全失去信心；在二輪

復(fù)習(xí)中對(duì)尖子生指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些尖子生習(xí)題的針

對(duì)性不夠。

在復(fù)習(xí)過程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學(xué)困生不

能掉隊(duì)，尖子生不僅要自己學(xué)好還要成為良好班風(fēng)的帶頭

人。

二、從能力和方法上透視高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

高考會(huì)越來越重視對(duì)考生五個(gè)能力的考查。如利用數(shù)

學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力，考查圖像、數(shù)形結(jié)合、不等

式始終是高考的熱點(diǎn)。

一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思

維、逆向思維、假設(shè)法、類比推理、賦值法等等。

XX年高考復(fù)習(xí)的啟示有：（1）抓好物理基本概念、基本

規(guī)律的復(fù)習(xí)，向教材要基礎(chǔ)，認(rèn)真研讀《考試大綱》，研究

《考試說明》，形成知識(shí)絡(luò)結(jié)構(gòu)；（2）加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。

提高解答物理問題的能力，重點(diǎn)放在讀題審題，抓住關(guān)鍵

的語句，建立物理模型，對(duì)應(yīng)正確的物理規(guī)律和規(guī)范解題

±o（3）習(xí)題瞄準(zhǔn)中檔題。要穩(wěn)扎穩(wěn)打。（4）準(zhǔn)備一個(gè)積累

本，學(xué)會(huì)自己總結(jié)提煉，建立方法技巧檔案。（5）學(xué)生要緊

跟教師走，提高課堂聽課效率。

三、學(xué)生如何在高考答題中多得分：

1、要提高審題質(zhì)量

審題是求解物理問題成敗的關(guān)鍵：對(duì)關(guān)鍵詞句，題目

所描述的物理情景，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。

建立清晰有序的物理過程，把問題具體化、形象化。加強(qiáng)

相似物理情景間的聯(lián)系，從而找到解決問題的途徑。審題

要仔細(xì)，不能受思維定式干擾。

2、先易后難一氣呵成

試卷到手后，利用動(dòng)筆之前的幾分鐘迅速瀏覽一遍試

題，做到心中有數(shù)，本著“先易后難”的原則，確定科學(xué)

的答題順序，盡量減少答題過程中的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。

3、合理分配時(shí)間

選擇題的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘左右，實(shí)驗(yàn)題應(yīng)10分

鐘左右，兩道計(jì)算題應(yīng)20分鐘左右，兩道選做題10分鐘

左右，這樣用在物理上的總時(shí)間應(yīng)接近1個(gè)小時(shí)。答題時(shí)

為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計(jì)算題，

在題卡上做標(biāo)，率先把效率最高的題目做完整。試卷難、

中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3,答題時(shí)要力求慢開始，早

入境，快答題，穩(wěn)結(jié)束。

4、注意解題規(guī)范

要注意兩個(gè)方面的規(guī)范，1.書寫表達(dá)的規(guī)范，是提高

高考成績的一種有效途徑。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)

只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中

間過程全無，這樣的狀況在評(píng)卷時(shí)是要扣大分的。要力求

做到會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全就得滿分。2.思路規(guī)范，分析問

題時(shí)不能省略一些基本的步驟，養(yǎng)成規(guī)范的思維習(xí)慣。考

生自己引入的符號(hào)應(yīng)說明它代表哪個(gè)物理量。解題時(shí)最好

用常規(guī)方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細(xì)的說明,

以便閱卷老師能理解你的解題思路。4.盡量不要空題，不

會(huì)做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關(guān)鍵時(shí)候

“濫竽”也是可以“充數(shù)”的。

5、正確面對(duì)新情景新素材中的新問題

考題中肯定會(huì)出現(xiàn)一些新情景的新問題，這類問題的

特點(diǎn)是：“立意新，難度不大”，“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”。這類

應(yīng)用物理問題用到的是最一般最基本物理規(guī)律、方法，是

比較容易發(fā)現(xiàn)突破口，找到落點(diǎn)的。

五、隨想：我一直以為，高三這一年的成功與否智力

因素是一方面，而學(xué)生自我心態(tài)的調(diào)整，學(xué)生意志品質(zhì)的

培養(yǎng)和心理的疏導(dǎo)至關(guān)重要，要完成這重要的三部曲教師

責(zé)無旁貸。

教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，除了專業(yè)知識(shí)外，教師的品

格、情感、言行、才華也是教學(xué)的一個(gè)方面，親其師，信

其道，一個(gè)教師如果能更深一步的走入學(xué)生的心靈，要求

他要心中有愛、腹中有墨、肩上有責(zé)。

高三階段學(xué)業(yè)壓力大，情緒變化大，當(dāng)壓力過大時(shí)學(xué)

生容易自我否定，自我放棄，老師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)還要關(guān)

注學(xué)生的情緒，幫助他們建立信心，永不放棄。高三階段

的經(jīng)歷會(huì)影響學(xué)生們的人生態(tài)度和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

我常想：一個(gè)人生活在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了自

信和豁達(dá)，長大了會(huì)以一顆寬容的心去包容一切，同時(shí)也

被別人包容；如果一個(gè)人總生活在批評(píng)嘲諷中，他就易自

暴自棄，自卑，長大了他會(huì)對(duì)別人挑剔，同時(shí)也會(huì)被人挑

剔，前者的未來是幸福的，后者是不幸的。多年教學(xué)，讓

我意識(shí)到，老師不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)了斷學(xué)生的一門

心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。老師真誠的關(guān)心

和幫助也會(huì)開啟學(xué)生心靈的一扇窗。

以上是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，感悟和總結(jié)，我很懷

念我們高三物理組這個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)，懷念我們?cè)诮虒W(xué)

和生活中的互幫互助，懷念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心理解

和付出，讓我看到了人性的光輝。

第8篇：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總

結(jié)

范寬

學(xué)習(xí)通州區(qū)第四中學(xué)歷史教師張新梅老師的高三一輪

復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我們高三地理備課組教學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)

措施如下：

一、借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和資源，研究近年來地理學(xué)科高

考命題的特點(diǎn)和趨勢1充分利用學(xué)校資源，備課組團(tuán)結(jié)合作

潞河中學(xué)高三地理備課組充分利用學(xué)校的高端校通和

在線智能組卷系統(tǒng)，下載北京市各城區(qū)試卷及全國試卷，

分工合作將試題分類匯編。利用在線智能組卷系統(tǒng)編寫單

元測試題，同時(shí)參考本校編寫的高三教學(xué)用書電子版，整

理出一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和針對(duì)性練習(xí)題。

2潛心研究北京地理試題特色

“3+文科綜合”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能

力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的

能力”。地理試題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)，以及社會(huì)

實(shí)踐和教材內(nèi)容。近三年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的

特點(diǎn)：

A.命題注重主干知識(shí)的滲透性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析

問題及解決問題能力的考查。

B.遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解

決問題或評(píng)價(jià)事物的能力.

c.以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）

在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去

闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科

的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課

本以外的內(nèi)容，體現(xiàn)生活實(shí)踐，社會(huì)熱點(diǎn)，試題突出主干

知識(shí)的靈活應(yīng)用、綜合分析，分析和解決問題從多角度考

慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)

展和我國國情。

D.試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試。

試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比

重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

戰(zhàn)略：在研究北京高考地理試題特點(diǎn)與考試說明的基

礎(chǔ)上，按照考試說明的要求組織一輪復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)復(fù)

習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，以北京市高考試題及城區(qū)縣模擬

題分類及擴(kuò)展為練習(xí)主干。二輪復(fù)習(xí)專題以一輪復(fù)習(xí)中學(xué)

生出現(xiàn)問題最多的知識(shí)點(diǎn)為專題依據(jù)，不求知識(shí)面的全覆

蓋，只求有針對(duì)性和實(shí)效性。

戰(zhàn)術(shù)：

1.重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)

律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程

是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識(shí)系統(tǒng)化、

結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析

綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能

力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征,

氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面

考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些

特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水

原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2.根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表

的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),

要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出

解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城

市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候

類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國農(nóng)業(yè)帶

的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、

熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充

滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、

多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn)、

焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球

和我國自然災(zāi)害的問題，我國人口政策調(diào)整、京津冀區(qū)域

一體化發(fā)展問題、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略問題，新型城鎮(zhèn)化

問題、全面脫貧問題等。

4.注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

5教師積累每次練習(xí)和考試中錯(cuò)誤率高的試題，在不同

的專題訓(xùn)練中應(yīng)用，使訓(xùn)練更有針對(duì)性。

6對(duì)學(xué)生做過的試題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸類總結(jié)規(guī)律，同時(shí)尋

找試題中的盲點(diǎn)，在最后復(fù)習(xí)階段補(bǔ)盲點(diǎn)

三、需改進(jìn)的措施：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，尤其是記筆記和記錄錯(cuò)題。嚴(yán)

格檢查督促學(xué)生做到，筆記和錯(cuò)題本是三輪復(fù)習(xí)和最后自

主復(fù)習(xí)的主要抓手，提高成績的關(guān)鍵。2教師積累每節(jié)課的

電子版筆記，階段發(fā)給學(xué)生作為學(xué)生筆記的補(bǔ)充

第9篇：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總

結(jié)

光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一

年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榉此际墙處煶砷L的階

梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一

年，這種壓力來自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在

師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班

的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均

成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線

率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué)，覺得有如

下收獲.

一,認(rèn)清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)

生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài)，

研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)

告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春

季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向，重難點(diǎn)和方法,精

心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的

效果.具體來說，首先是要把《考試說明》中知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)

與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每

一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)

的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記，了解，理解,應(yīng)用，綜合的界限，

對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的，非主干知識(shí),堅(jiān)決不拔

高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投