怎么提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

第頁(yè)怎么提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣聽和說能力的培養(yǎng)是幼兒期英語(yǔ)教育的重心，幼兒的英語(yǔ)聽說水平也是評(píng)價(jià)幼兒園英語(yǔ)教育有效的重心。幼兒期的語(yǔ)言習(xí)得最初是從聽開始的，繼而嘗試運(yùn)用口語(yǔ)交流，而閱讀和書寫的能力則是在幼兒發(fā)展到一定階段、在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展的，〔外語(yǔ)〕習(xí)得也不例外。幼兒期是語(yǔ)音的關(guān)鍵期，幼兒對(duì)語(yǔ)音的敏感使其容易獲得第二語(yǔ)言的覺知，幼兒有大量的機(jī)會(huì)"聽'英語(yǔ)并能理解含義，不僅能夠培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)，也是進(jìn)一步交流的基礎(chǔ);"說'作為語(yǔ)言輸出的主要方式，不僅反映了幼兒對(duì)輸入信息的理解，

通過幼兒園英語(yǔ)教育，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)、豐富幼兒的多元文化知識(shí)，是幼兒園英語(yǔ)教育的更深層次的目標(biāo)，也是衡量幼兒園英語(yǔ)教育有效的重要指標(biāo)。語(yǔ)言是文化的載體，幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)也通過顯或隱的途徑了解了異域文化，從而使其了解異域文化與本民族文化的差異，逐步培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)以及開放和兼容格，有利于培養(yǎng)幼兒和他人合作的精神，以適應(yīng)多元社會(huì)、國(guó)際化的要求。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，外語(yǔ)語(yǔ)用研究認(rèn)為幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用中進(jìn)行。幼兒的學(xué)習(xí)又是通過日常生活整合的，因此能夠在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話是語(yǔ)言習(xí)得的目的和手段。而幼兒在日常生活中的語(yǔ)用能力本身又是建立在聽和說的基礎(chǔ)上，因此對(duì)幼兒日常生活交流能力的視察是對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育有效基本聽說能力的更高層次的視察。本研究中對(duì)幼兒日常生活英語(yǔ)交流能力的視察主要是通過幼兒英語(yǔ)測(cè)試的"日常交流'項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的。

2視察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、外教資質(zhì)

高品質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)必須要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)有力的質(zhì)量確保。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要注意調(diào)查了解其背景、資質(zhì),這一點(diǎn)最重要,也是家長(zhǎng)最容易忽略的。

有不少機(jī)構(gòu),大堂裝修的寬敞豪華,到了教室就擁擠狹小,一群孩子擠在里面上課,又要蹦蹦跳跳、做游戲,不免有些碰撞摩擦,埋下安全隱患,也束縛了孩子的活動(dòng)。

孩子要連續(xù)在一個(gè)封閉的環(huán)境下上2個(gè)小時(shí)的課程,且不說內(nèi)容是否讓孩子頭暈?zāi)X脹,光那種密閉環(huán)境就夠嗆。有一家裝修頗好的機(jī)構(gòu),就是整層樓沒有一扇窗戶,讓豆爸不得不舍棄了。

選擇合適的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最主要的是確定孩子是否喜愛那樣的教學(xué)環(huán)境,只有孩子喜愛,家長(zhǎng)才有持續(xù)深入視察該機(jī)構(gòu)教學(xué)場(chǎng)所的必要性。只要是正規(guī)批準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),場(chǎng)地面積都不小,裝修也不錯(cuò),但是教學(xué)環(huán)境的寬敞、舒適、安全關(guān)于孩子來說更為重要:

安全,不只是設(shè)施、消防、安保方面,更重要的是孩子的人身安全。有一家知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),各方面都還可以,只是因?yàn)閹鶈栴},我們就放棄了。因?yàn)檫@家機(jī)構(gòu)開在大商場(chǎng)里,沒有獨(dú)立的廁所,孩子尿尿必須要出來走一段路到商場(chǎng)的公共衛(wèi)生間,是不是大人要隨時(shí)待命?

3少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、按部就班、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合合計(jì)孩子的具體狀況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要視察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)正踏實(shí)，〔管理〕正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不常常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小同學(xué)也不例外。關(guān)于學(xué)前和小同學(xué)來說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。關(guān)于小同學(xué)和中同學(xué)來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵"打通'，讓舌頭"靈活'，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

4給家長(zhǎng)的建議

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要激勵(lì)孩子從繪本中理解推測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗誦之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

越小的孩子越早聽英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、大聲朗誦和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜愛表達(dá)的動(dòng)力，都是英