2023年《憫農(nóng)》教案篇

2023年《憫農(nóng)》教案篇《憫農(nóng)》教案1

〔解題〕

《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。

本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)夫。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)夫生活的詩。詩人描述了農(nóng)夫的不幸遭受：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能打算忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農(nóng)夫疾苦的深切憐憫。

〔結構分析〕

全詩共4句，可分兩個層次。

第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的緣由是氣候不好，風不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。

其次層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)夫只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個月，受饑寒的時間也更長了。

〔語意理解〕

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不足夠是難以生長的。假如夏天季節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟?！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會多。“蕎麥”，子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”，不結果實的花?！霸缰保缭绲乇磺锼蛄?。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結果實的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的.。這兩句詩，勾畫出遭災圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)夫的疾苦與憂愁打下基礎。

“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長?！?/p>

“分”，是料定、早知道的意思?！耙逊帧?，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”?！皻垰q”，就是一年中剩下的時間?！翱啊?，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意?！伴c”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年?！疤黹L”，增加了一個月，這一年變得更長。這兩句的意思是：農(nóng)夫已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的艱難歲月。

〔寫作特點〕

1.呈現(xiàn)正直詩人的憂民之心。

楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物汲取題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農(nóng)夫的苦痛深表憐憫。本詩先寫年成不濟，谷物歉收，繼而用農(nóng)夫的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強化“憫農(nóng)”之情，又設定這一年是“閏年”，天數(shù)長，因而苦痛更甚?！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。

2.于平淡中見新穎 。

詩中沒有寫重大事務，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)夫生活會更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細一讀，就能體會到詩人愁苦的心情及對統(tǒng)治者不關切農(nóng)夫的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語言。

楊萬里繼承了民歌的樸實之風，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時力求語言淺近，并大量汲取俚語謠諺入詩。給當時詩壇注入了簇新的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。

《憫農(nóng)》教案2

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生學習古詩的愛好。

2、通過誦讀，使學生感受農(nóng)夫勞動辛苦，糧食來之不易。

3、滲透疼惜糧食的思想教化。

4、積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學重點：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學打算：

投影儀

教學過程：

一、激趣導入：

1、有個小摯友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小摯友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。不應當奢侈糧食）

2、師出示“辛苦”，教讀。

3、你們見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小摯友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、視察圖畫：

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？

（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今日，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。

（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

理解：

憫：憐憫，憐憫

三、學習生字：

1、聽范讀

小摯友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細？

2、小摯友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不相識的字就把它圈起來，想方法解決。

3、指名讀詩。遇到不相識的字你是怎么做的？

你可真會學習！駕馭了方法，學習起來就簡單多了。這首詩里，你們有不相識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的.字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽？

4、老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜愛的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最仔細？（誰，農(nóng)，午，辛，苦）

午和牛的區(qū)分！

辛留意是前鼻音

誰讀好拼音

指名讀生字。

5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也相互讀一讀，留意用手指指著字讀。齊讀。

6、這些生字娃娃又交上了新?lián)从?，你能把它們讀出來嗎？

（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小摯友用手指著書，仔細聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8、齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1、剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特殊好，下面，請你們再讀這首古詩，回答下列問題：

a農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗四周的土

農(nóng)夫中午的時候正在田地里為禾苗除草

b正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本事悟即可。

c孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦??！我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把這句話用詩句表達出來嗎？

（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

又有誰知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦

2、師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)覺了什么？

原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

3、指名讀，齊讀。

4、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延長：

1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)夫勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)夫辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們疼惜糧食）

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。注釋

1、憫：憐憫。

2、粟：（sù）谷子；栗粟。

3、猶：還。

4：四海：泛指全國各地。

譯文

春天，農(nóng)夫把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到許多糧食。

雖然全國各地的土地都被農(nóng)夫耕種，但農(nóng)夫還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。這是一首揭露社會不平、憐憫農(nóng)夫疾苦的詩，著重寫舊社會農(nóng)夫所受的殘酷剝削?！蔼q餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平，凝合著詩人劇烈的憤慨和真摯的憐憫。

3、通過學習古詩，我們知道了農(nóng)夫勞動的辛苦。

4、課前老師布置你們收集了自己喜愛的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩。

板書設計：

憫農(nóng)

李紳

辛苦疼惜糧食

教學反思：

這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不簡單體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的留意，并樂于去解決。2、體現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主視察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中歡樂學習。

4、假如能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教化。

5、朗讀的指導還要更細致

《憫農(nóng)》教案3

設計意圖：

這是一首喜聞樂見的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，在設計時圍繞一個“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不簡單體會到的“辛苦”突破了。

活動目標：

1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)幼兒學習古詩的愛好。

2.通過誦讀，讓幼兒感受農(nóng)夫勞動辛苦，糧食來之不易。

3.滲透疼惜糧食的思想教化。

教學重點：

培育讀詩愛好，感受農(nóng)夫勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

活動打算：

1.古詩憫農(nóng)圖一張，小摯友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩《憫農(nóng)》朗讀視頻

3.適量的米和面

活動過程：

一、談話，引入課題

1、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導幼兒說出米飯和饅頭等;

2、出示米和面，讓幼兒視察和體驗，區(qū)分米和面。然后提問：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2)、糧食是從哪里來的?激勵幼兒大膽發(fā)言

(3)、老師總結：糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要疼惜糧食，珍惜每一粒米。

今日我們就來學習古詩《憫農(nóng)》。

二、學習古詩《憫農(nóng)》，感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。

1.出示圖片，引導幼兒視察后說說圖片上的內(nèi)容。

2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

3.老師有感情的朗讀古詩，說明古詩的.含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農(nóng)夫在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)夫辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整觀賞一遍，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著老師朗讀古詩。

6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。

三、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集風光 前背誦古詩。

2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演

四、課堂小結

1.教化幼兒從小養(yǎng)成疼惜糧食的好習慣。

2.我們應當如何做才算疼惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規(guī)。)

《憫農(nóng)》教案4

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，相識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)夫的憐憫。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2。能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，綻開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前說說

小摯友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音。讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明白什么？應當怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農(nóng)夫頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告知我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告知我們糧食來得不簡單，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2。輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4。背誦表演古詩。

5。這首《鋤禾》告知我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1。禾獨體字，與木比較，書寫時筆畫伸展，字居田字格正中。

午獨體字，與干、牛相比較。

粒左窄右寬。

辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫禾、粒、辛、苦

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要疼惜糧食。

其次課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平常要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、春種一粒粟，秋收萬顆子。

粟：小米。泛指谷拉。

子：這里讀第三聲，也指谷粒。

2、體會春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的對比，感受農(nóng)夫一年到頭的辛苦和取得豐收的不易。（指導朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農(nóng)夫為什么會出像詩句中的凄慘象呢？

5、學習四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀。

體會無閑田與猶餓死的'劇烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)夫怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農(nóng)夫在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著凄慘的生活。

三、鞏固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1、收：左窄右寬。

夫：留意撇捺的伸展與平穩(wěn)。

閑：門字框要寫得伸展些。

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農(nóng)夫的凄慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要疼惜糧食，不吃剩一粒米飯。

《憫農(nóng)》教案5

活動目標：

1、理解古詩的內(nèi)容，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗詩中所表達的情感。2懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒酷愛農(nóng)夫的情感。活動打算：古詩掛圖，小摯友的書。

活動過程

一、分組引導幼兒探討

1白米飯從哪里來的？2是怎么來的？簡單嗎？

二、老師朗誦古詩，說明詩意。

1、“鋤禾日當午”中的`“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼?！叭债斘纭敝傅搅酥形?，太陽當頭照。

2、“汗滴禾下土”是農(nóng)夫的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)夫勞動很辛苦。

3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)夫辛苦種出來的。

三指導幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．結合學古詩，帶幼兒去田間視察農(nóng)夫勞動的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。

五、教化幼兒從小養(yǎng)成疼惜糧食的好習慣。

《憫農(nóng)》教案6

教學目標：

1、學會本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。

2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動人民是財寶的創(chuàng)建者。

3、指導學生結合實際理解詞句，培育學生的分析實力。教學重難點：

1、學會本課生字并正確背誦古詩。

2、理解詩意及作者的感情。

教學打算：生字卡片、教學掛圖、小黑板。

教學過程：

一、談話導入

今日，老師有一個難題，想請小摯友們幫我解決一下。你們情愿嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生視察。

這就是老師遇到的'難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小摯友替老師給他講講道理。（只要學生大膽發(fā)言，老師就要賜予表揚。）

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）

2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習他的另外一首詩。板書課題：憫農(nóng)。

二、指導學生自學：

1、學生進行自學，老師深化到學生中間，回答疑難，解決問題。

2、溝通自學狀況：

（1）老師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學生讀生字，對讀的不準的地方剛好提示和訂正。

（2）結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

（3）動手書空，老師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來。

（4）學生描紅，臨寫，老師巡察指導。

3、理解字義：

粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)夫。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國或全世界。

4、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，老師剛好進行幫助指導。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬顆子：秋天收到很多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍舊還有許多農(nóng)夫因為吃不飽而餓死。

5、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換看法，或者向老師請教。）

6、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（激勵學生開展相互間的評價，剛好補充，形成生生互動的氛圍。）

7、這首詩告知我們一個什么道理？

三、指導朗讀：

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參與班級展示。

3、小組選派代表在全班參與朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

四、拓展延長

同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)夫勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)夫辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？

五、總結本課學習狀況:

同學們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學習思索，反復誦讀古詩，表現(xiàn)真不錯，農(nóng)夫們辛辛苦苦的勞動才換來寶貴的糧食，我們要

敬重農(nóng)夫的勞動，疼惜糧食。

六、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設計

《憫農(nóng)》教案7

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財寶的創(chuàng)建者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生觀賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培育學生的想象力和表達實力。

教學重點：

知道勞動人民是財寶的創(chuàng)建者。

教學難點：

封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、吟唱古詩，引出詩題

1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，奇麗絢麗，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而喜聞樂見，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告知我們什么呢？（農(nóng)夫種田很辛苦，我們要疼惜糧食）

2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今日，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。

（收集資料要留意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦?。?/p>

二、初讀古詩，讀通讀順

師：詩中要告知我們什么呢？請聽課文范讀。

師：再請一個同學讀讀這首詩，留意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個擅長發(fā)覺問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）

三、讀悟結合，感受畫面

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在起先。（師巡察指導）

2、師：現(xiàn)在四人為一個小組溝通一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?/p>

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?/p>

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

（糧食獲得豐收。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢？

（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、澆灌、施肥等感受農(nóng)夫勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領悟力太強了。

（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（憐憫）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)夫不畏寒冷酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)夫還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農(nóng)夫的勞動成果？

豐收的糧食哪里去了？

（7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當時農(nóng)夫沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）

（8）此時你想說些什么呢？

師小結：原來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)覺現(xiàn)實的`另一面：那多數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公允了。

（9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既憐憫又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的憐憫之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

（11）學了這首詩你知道詩人要告知我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？

（表達詩人對廣闊勞動人民的憐憫，對剝削者的劇烈憤恨）

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

（有憐憫、憐憫農(nóng)夫之意?。?/p>

四、再找組詩，拓展延長

1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）

2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？

a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、老師總結，升華主題

同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違反規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)建財寶，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深化骨髓的傳統(tǒng)和習慣，將會世代相傳。

板書設計：

《憫農(nóng)》教案8

教學目標

1、能運用學過的識字方法，自主相識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，酷愛勞動，酷愛勞動人民。

教學重點

1、運用學過的識字方法，自主相識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、談話導入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，學生看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音

三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不相識的字作上記號

1、不相識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）。

2、覺得哪些字的讀音要提示小摯友們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導學生相識“”（光字頭）這個偏旁。

（3）激勵學生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好摯友，它們手拉手就成了摯友，你情愿給它們找?guī)讉€摯友組成詞嗎？

生生、師生溝通，學會積累詞語。

老師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，留意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導寫字

1、細致視察田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫。

3、學生書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表激勵。

（2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。

九、老師舉薦古詩，觀賞古詩

1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組探討學習，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農(nóng)》教學反思

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首喜聞樂見的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今日教學這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學中關鍵重點引導小摯友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來綻開教學活動。

1、讓小摯友感受“辛苦”：幼兒教學要注意幼兒的情感體驗，全部的教學活動不能憑空開展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿態(tài)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空說明效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特打算了水稻，讓幼兒進行實物視察?？吹接變耗樕蠑[出新奇和驚喜，我別提有多興奮。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)驗以及期間的農(nóng)夫伯伯的付出等，小摯友們都聽得很仔細，并知道糧食是來之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習愛好，培育幼兒的語言實力和思維實力。創(chuàng)設同等、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、特性化。讓幼兒細致視察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒綻開想象的空間。在他們充分溝通的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的`?！薄澳闶窃趺粗赖?？”“圖上有太陽的?！边@時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)夫伯伯都流汗了。”我便問：“農(nóng)夫伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們探討的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)夫伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我采納多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦?！边@種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提示他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)夫伯伯的汗水，孩子們疼惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

不足之處，在看圖探討和視察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應當分為兩課時效果比較好。

《憫農(nóng)》教案9

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌頌等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要疼惜糧食。

ppt課件

一、談話引出課題。

1、師：小摯友，你們今日早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師依據(jù)幼兒的回答接著提問，直至幼兒答不出)

師：告知你們吧，它們都是農(nóng)夫伯伯種出來的。瞧!農(nóng)夫伯伯來了。

2、(出示農(nóng)夫鋤地的圖片)：農(nóng)夫伯伯在干什么呀?

3、師：古時候有一個小摯友叫李紳，他看到農(nóng)夫伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整觀賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示Ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小摯友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農(nóng)夫伯伯除草的動作。

(出示Ppt3)：你們看農(nóng)夫伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農(nóng)夫伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)夫伯伯辛苦不辛苦?

齊念其次句詩句，并學做農(nóng)夫伯伯(jy135幼兒教化)擦汗的動作。

(出示Ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的'?

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

5、師：小摯友念得真不錯，假如配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6、師：小摯友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7、師：剛才我發(fā)覺有幾個小摯友朗誦特別好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)

三、引用《月亮婆婆喜愛我》的曲調(diào)學習用歌頌古詩，萌發(fā)喜愛古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)

2、幼兒學習歌頌《憫農(nóng)》。

四、教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。

師：小摯友，我們學了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)夫伯伯這么辛苦的勞動，那我們小摯友吃飯的時候應當怎么做呢?

(出示圖片)：小摯友看，這兩個小摯友在干什么?你喜愛哪個小摯友?為什么?

五、結束。

師：小摯友我們一起去把今日學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

《憫農(nóng)》教案10

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用實力。

3、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒酷愛農(nóng)夫的情感。

活動打算：

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

活動難點：

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農(nóng)夫伯伯種出來簡單嗎？

附：

大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)夫伯伯種出來。

農(nóng)夫伯伯勞動忙，大家都要疼惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，說明詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)夫伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)夫在地里松土、鋤草。

“汗滴禾下土”：農(nóng)夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)夫勞動很辛苦。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)夫辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農(nóng)夫伯伯這么辛苦，我們應當怎么做呀？教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。

三、嬉戲：（撿米粒），教化幼兒日常中要疼惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不簡單，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)夫伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不簡單。

四、簡要評析：

在日常生活中，很多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不疼惜糧食，用餐時飯粒常常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要疼惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)酷愛農(nóng)夫的`情感。本次活動由兒歌導入，引出主題，然后通過掛圖，老師講解并描述朗讀古詩理解詩意，教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。

最終通過嬉戲《撿米?！方袒變喝粘Ｖ幸巯ЪZ食。達到了預期目的。對于幼兒園的小摯友，不須要逐字逐句地去理解，去說明，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的也許意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活閱歷，引導幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深化，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒酷愛農(nóng)夫的情感。突破了體會詩意的難點。

《憫農(nóng)》教案11

活動目標：

1、在反復感受歌曲旋律的基礎上，學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲

2、知道糧食來之不易，懂得要疼惜糧食

活動打算：

1、PPT課件

2、《憫農(nóng)》情景劇

3、節(jié)奏卡農(nóng)嬉戲閱歷

4、會念古詩《憫農(nóng)》，了解古詩大意

活動過程：

一、進場

師：（出示郊外風景圖片）今日，老師帶你們?nèi)ソ加?，好不好？背好你的小書包，我們動身了?/p>

（老師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）

二、復習古詩《憫農(nóng)》

師：（出示農(nóng)夫鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農(nóng)夫伯伯在種糧食）

師：這么大的太陽，農(nóng)夫伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會念嗎？我們一起來念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美）

三、節(jié)奏卡農(nóng)嬉戲《憫農(nóng)》

師：現(xiàn)在農(nóng)夫伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，其次組后種，你們行嗎？

師：現(xiàn)在有一個問題了，我們是一起出來的，確定要一起回家的。第一組先種確定會先種完，想個什么樣的'方法等等其次組，一起完成任務再回家？

（啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則）

四、看情景表演，完整感受歌曲

師：有一群樂于助人的小摯友，他們也在幫助農(nóng)夫伯伯種地，我們一起去看看。

五、初步學唱歌曲

師：剛才這群樂于助人的小摯友種地的時候，唱的什么歌??？怎么唱的??？誰來學學看.

（幼兒說出一句，老師重復唱出，配鋼琴伴奏）

六、齊唱歌曲

師：（出示農(nóng)夫鋤禾圖片）農(nóng)夫伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。

（啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律：鋤地要用力）

七、輪唱歌曲

師：（仿照農(nóng)夫）感謝你們幫我的忙?？墒窃诹硗庖粋€地方，我還有兩小塊地要種，你們情愿接著幫助我嗎？

（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時結束）

八、活動結束

師：小摯友們，時間不早了，我們該回家了，背上小書包，回家落！

（鋼琴伴奏）

《憫農(nóng)》教案12

活動設計背景

1、古詩文是我國文學寶庫中的一顆絢爛明珠，讓孩子從小走進經(jīng)典，接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素養(yǎng)；2、在平常，班上還是有許多孩子不疼惜糧食，用餐時飯粒常常掉得滿地都是，為了培育孩子良好的生活學習習慣，進一步了解農(nóng)夫的辛苦，糧食來之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，敬重別人的勞動成果。

活動目標

1、培育幼兒對古詩的愛好，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、指導孩子細致視察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達實力。

3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運用實力。

4、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，激發(fā)孩子酷愛農(nóng)夫的情感。

教學重點、難點

1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩

2、理解詩的大意和所表達的情感。

3.學會運用“辛苦”一詞。

活動打算

《憫農(nóng)》flash動畫

活動過程

一．創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習愛好。

1、播放《憫農(nóng)》flash動畫：一個古代裝扮的農(nóng)夫在種地。

動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你望見他在干什么？

2、接著播放動畫：一位詩人來到田間漫步，看到農(nóng)夫在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。

又來了一個人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？

引入：今日，我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》

二、出示詩歌，分析觀賞詩句。

1．現(xiàn)在我們跟著動畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。

2．幫助理解：“鋤禾日當午”的意思。

詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動畫）看看畫面，想一想“日當午”是什么意思？

3、（引導視察畫面）有太陽的時候，農(nóng)夫在種地，出現(xiàn)什么情景呢？

說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。

請小摯友把自己的理解跟你旁邊的小摯友說一說。

4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小摯友把自己的理解跟你旁邊的小摯友說一說。

5．“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@兩句老師和幼兒共同說明。

“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)夫伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學習用“辛苦”說一句話。）

你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。

6．請小摯友用自己的話完整的.把詩的意思講一講。

7．依據(jù)詩歌情境，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）

8、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么？

三、老師小結。

農(nóng)夫伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應當怎么做呀？（教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。）

教學反思

1、本次活動由flash動畫導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的也許意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活閱歷來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農(nóng)夫的酷愛敬重之情，達到了預期目的。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的愛好?！皭酆檬菍W習的源動力?！蔽覍lash動畫引入活動，吸引孩子的留意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中，flash動畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達意。

3、注意孩子語言表達實力的訓練?；顒又?，我引導孩子勇于表達：視察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，激勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮，寬松的語言溝通空間，孩子們在一起相互探討相互溝通，相互觀賞，提高了語言表達的實力。

《憫農(nóng)》教案13

教案目的：

1、結合讀本和幼兒自身閱歷，幫助幼兒豐富、深化有關影子的相識，特殊是人物的活動和影子的改變之間的關系。

2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導幼兒充分視察和探討圖畫。

4、結合讀本內(nèi)容，進一步深化對光和影子的關系的相識，特殊是人物和影子的改變之間的關系的相識。

5、幫助幼兒熟識書中的文字內(nèi)容。

教案打算：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好摯友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。老師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題—影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、老師出示大書：小摯友猜猜這本書在說一個什么？引導幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：

1）、你看到了圖上有什么？

2）、為什么要有蠟燭？

4、老師：請小摯友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的其次頁。老師提問：你看到了小摯友和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小摯友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來仿照影子的動作。老師掀開遮住的紙張，并請幾個仿照得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請小摯友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小摯友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小摯友做什么樣的動作？老師引用原句進行小結。

8、出示第六頁，老師提問：圖上的影子在做什么？小摯友也在做什么？

9、老師：我們看看小摯友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁，老師提問：小摯友發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、老師：剛才我們一起看了好玩的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將完整的講解并描述一遍。老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問題回答方向：影子恒久是黑色的，只有輪廓，沒有細微環(huán)節(jié)）。

12、老師：我們一起來共享這個好玩的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著老師進行的指讀，并留意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

13、老師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）、到操場上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動目標

1、理解古詩內(nèi)容，有感情的'朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)夫勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對農(nóng)夫伯伯的敬重之情。

活動打算

1、閱歷打算：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質(zhì)打算：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片導入，激發(fā)愛好。

出示各種米飯的圖片，引入活動，探討：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的愛好。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，觀賞理解古詩。

2、探討理解古詩的含義。

3、學習詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了肯定了解的基礎上，激勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、溝通探討，了解農(nóng)夫種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農(nóng)夫伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農(nóng)夫伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過探討表達對農(nóng)夫的敬意，懂得疼惜糧食，不奢侈糧食。

2、小結：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)夫勞作的艱辛，提示我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要奢侈。

《憫農(nóng)》教案14

能用自己的話說清晰古詩的意思。會背誦課文。體會農(nóng)夫伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成敬重勞動、疼惜糧食的思想感情和行為習慣。

1.啟發(fā)談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）

2.教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。

誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)夫除草、松土）。

農(nóng)夫為什么要為禾苗除草、松土呢？請小摯友們自由讀讀這首古詩，結合視察插圖，想想這首古詩告知我們什么，你有哪些不懂的地方？

3.講讀詩句，學習字詞，理解內(nèi)容。

（1）看圖。農(nóng)夫伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？

讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間。

看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當午”的意思。

（中午，烈日當頭照。農(nóng)夫伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

（2）細致看圖，你從哪里看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的`淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)夫伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

（3）農(nóng)夫種糧這么辛苦，你想到了什么？（學生自由說說自己的想法。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)夫辛苦勞動得來的。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說說整首詩的意思。

4.用生字卡片鞏固、復習字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思。

（1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。

（2）指名講講整首詩的意思。（說清晰，說通順。）

6.指導朗讀。

7.讀了這首詩你懂得了什么？

（農(nóng)夫種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要敬重農(nóng)夫伯伯的勞動，疼惜糧食。）

8.平常你是怎么疼惜糧食的？（正面教化學生，表揚學生中疼惜糧食的好人好事。）

9.背誦課文。（形式多樣）

10.總結談話。

這首詩講了農(nóng)夫伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要敬重農(nóng)夫伯伯的勞動，疼惜糧食。

《憫農(nóng)》教案15

活動打算

課件，圖片，錄音，米飯，場地布置（雜草地）。

活動目標

初步理解詩句意思，感受農(nóng)夫的辛苦和糧食的來之不易。

活動過程

1．情境導入引出主題，激發(fā)幼兒學習古詩的愛好。

老師角色扮演并提出問題。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)夫伯伯是怎樣種地的呢？

2．看圖片，理解古詩大意。

（1）師：當太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。（出示老師角色表演時的種地圖片）

你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今日你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要細致地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會農(nóng)夫鋤地的`辛苦）

提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

小結：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？

（2）邊出示圖片，邊提問。（出示其次張圖片）

太