2023年三年級蘇教版語文教案篇

2023年三年級蘇教版語文教案篇三年級蘇教版語文教案1

1.以讀為主,讀中品嘗。

閱讀是學生特性化的行為,不能以老師分析代替學生閱讀實踐。因此,教學本文時,老師的講只能是引導,啟發(fā),指出思索方向。學生則在探究中獲得學問。

2.入景想象,會文悟情。

語言是抽象的。我們要在語言實踐中培育學生語感。教學中,老師創(chuàng)設情景,再現(xiàn)語言環(huán)境,學生自演角色,語言激活學生思維,學生如臨其境,理解感悟。

1.駕馭本課生字詞。

2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

3.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

2課時

第一課時

1.板題,讀題，看題你想知道什么?

2.自由讀文,讀文后你知道什么?

3.學生溝通:本文寫了徐小時候哪兩件事?

4.自學生字詞。

5.找出不懂的字、詞,句作記號。

其次課時

1.出示生字卡，學生開火車讀。

2.學1—3自然段:學生讀文，思索?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出方法嗎?徐想出來了嗎?什么方法?

3.學4—5自然段，指名學生讀文。思索:

徐爺爺提出問題，大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解“輕靈巧巧”。說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。

探討:他的過橋方法好在哪?指名說說。

4.學第6自然段:齊讀,思索:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物簡單嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出方法，徐想出什么方法?這個方法好在哪?

5.合作探究，拓展延長。

你還能想出方法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法?

6.總結。

板書設計:

聰慧的徐文長

過橋取物

細致思索擅長動腦

三年級蘇教版語文教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培育學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限酷愛之情。

教學打算：掛圖；生字卡片；有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去觀賞那里別具風情的迷人風光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

（1）去掉拼音，讀準生字。

（2）給生字找摯友。

（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

（4）小組溝通對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜愛的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，老師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

其次課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜愛的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

（1）拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

（2）品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

（1）小組溝通，并讀一讀。

（2）老師巡察，相機指導。

（3）全班溝通品嘗，學生讀句，談體會。

（4）圖片展示

三年級蘇教版語文教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培育學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

重點難點：

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍、明凈”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

（1）在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（2）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：其次自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。

教學打算：

課件，音樂，圖片

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意；學習生字詞。

2、了解拉薩的大致狀況。

一、背景學問的了解，為學課文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩（了解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。

3、學生自我介紹課外積累的相關資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學生認讀，對讀錯的剛好進行指導。

出示

湛藍純凈視線忍心藍晶晶絕妙宏偉

依山而建圣地窗簾襯托透亮明凈比照

3、初讀體會

我的非常鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象？

溝通

（1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

（2）在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（3）有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純凈；有拉薩河畔草地的比照，湛藍的天空顯得更加明凈。

（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是（湛藍、透亮、高遠……）

（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得伸展。

晶：是品字結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。

四、作業(yè)設計

三年級蘇教版語文教案4

教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學生觀賞美、感受美的實力。訓練學生的視察實力，發(fā)展學生的想象實力，培育學生的美妙情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學思路：

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學時，老師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài)，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應留意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖比照，相識荷花美。學生學習時老師應留意對學生進行學法指導。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的學問。）

二、指導學生按依次視察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形態(tài)和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音相識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)裂開：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

探討：看提綱；給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領悟中心。）

小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

三年級蘇教版語文教案5

拉薩的天空這一課圍圍著一個“藍”字綻開描寫，文章意境美麗，比方豐富，對三年級的學生來說，簇新的詞語和句子和新奇的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應當放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。

一、老師配樂范讀課文。（老師必需先讓自己沉醉其中，并感染學生，激勵他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）

（一）學習第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然后老師引導學生看看課文的描寫。）

2、出示句子：拉薩是出名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。

（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，湛藍透亮似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

（老師趁機板書：湛藍、透亮）

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，留意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。

師：同學們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、其次次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

二、學習其次自然段。

1、讓學生們自由大聲的朗讀其次自然段，給自己喜愛的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，相互提提看法。

2、指名讀自己喜愛的詞語和句子。

3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍天，伸出手來能摸到藍天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（老師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有許多，讓他們自由的說說，探討探討，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。）

②老師可以指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包涵，走進拉薩就像是走進了仙境。

4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學生：這句話是什么意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經(jīng)藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。老師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。）

②指導朗讀，指名讀。

5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純凈；有拉薩河畔草地的比照，湛藍的天空顯得更加明凈。

①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

②指名回答，襯托純凈比照明凈

（板書：白云純凈草地明凈）

③指導朗讀。

6、齊讀其次自然段。指導學生讀好其次自然段，并請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。

三年級蘇教版語文教案6

教學目標：

1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培育學生的語言表達實力，激發(fā)想象力。

2、在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意，學習通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學習詩歌，培育學生對夏天的寵愛之情。讓學生體會到暑假生活的開心。

教學重點、難點：

1、學習通過換詞理解詞語的方法，讓學生體會到暑假生活的開心。

2、有感情朗讀詩歌。

教學打算：圖片、多媒體課件、實物展臺。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習5個生字。

教學過程：

一、錄象導入：

請同學們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今日，就讓我們一起走進夏日的海灘，學習這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

二、初讀課文：

1.聽老師讀課文，留意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

三、學習生字：

1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)溝通學習生字狀況。

2.學生匯報。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)

掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘

堆：形聲字，堆放積累堆砌土堆雪堆

固：固定當然固守固體固執(zhí)

加固堅實堅固凝固頑固

造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)建

3.做猜字嬉戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學習生字后，把生字再放入到課文中，請同學們自由朗讀課文。

其次課時

教學內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、指名讀第一節(jié)，其他學生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學習其次節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?

3、說說他們在這漂亮的海灘上做了什么?

4、你能依據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

四、齊讀最終一節(jié)詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣歡樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?

五、齊讀詩歌，體會暑假生活的歡樂。

六、完成課后練習。

1、做一做。

(1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅實)的城墻

五彩的(貝殼)歡樂的(暑假)

(2)找摯友。

一輪初升的太陽一條長長的小河

一段美妙的時間一座漂亮的假山

(3)理解詞語。

此題已在其次課時完成。

2、探討。

(1)課文是怎樣講解并描述“暑假是歡樂的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作業(yè)：

1、在虛宮格中仔細書寫5個一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

三年級蘇教版語文教案7

教學要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

(1)出示：漂亮秋景圖。看到這么漂亮的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不相識的字可以查字典。

(2)誰來當小老師帶大家誰準它?

(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組舉薦同學讀給大家聽。

(5)評議。

2、其次部分。

(1)審題明確題意。

(2)選一個你喜愛的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的美麗情景。

(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。老師巡察指導。

(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

(1)審題：指名讀。

(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

(4)寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

1、相識要寫的字。

2、指導視察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?

3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)覺”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里視察這三個字，留意間駕結構和布局。

5、練寫鋼筆字，老師提示握筆和坐姿，巡察指導。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，剛好進行矯正性訓練。

其次課時

一、教學其次題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

(1)指名復述《臥薪嘗膽》。

(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思索這些成語的也許意思。

(3)老師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

(4)小組學習：理解、溝通自己的相識和發(fā)覺。

(5)練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：挽救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比方力氣已積蓄足夠。

(6)練習讀背：自由讀背、同座位相互練背。

(7)反饋：指名試背，齊背。

(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學其次部分。

(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)老師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。

(3)探討：你讀懂了什么?老師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍?！?/p>

(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

(5)練習背誦：自由背誦。

(6)反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、審題明意：今日我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、老師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫

1、審題。

(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

(2)學生自讀范例。

2、指導

(1)老師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中常常須要寫“留言條”。

(2)說說什么時候須要寫留言條，寫留言條應當留意什么。小組內(nèi)探討。

(3)匯報溝通：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

(4)指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫詳細內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最終寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

(依據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并訂正。留意禮貌用語)

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(留意格式)

三年級蘇教版語文教案8

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生酷愛自然、酷愛生活的感情。

4.使學生能體會文中美麗的語句，逐步提高學生的語感。

5.激發(fā)學生對石榴的寵愛，對大自然的寵愛。

重點難點：

體會文中美麗語句，知道作者介紹石榴的依次。仿照第四節(jié)寫一段話。

教學打算：

石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習生字，駕馭生字的音、形、義。

2、讀通課文，能自己探究、學習課文內(nèi)容。

一、激趣導入

小摯友們，今日呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，情愿去嗎？（老師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主子來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，老師歸納）（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新?lián)从涯阆嘧R了多少？你怎么相識的？

二、學習生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的干脆出示拼音讓學生讀。相機出示生字

識記字型

熟字加部首：榴馳抽露扒

熟字換部首：訊剝津

筆順：嚼

書寫

左窄右寬：榴馳抽扒訊津嚼

右窄左寬：剝

上窄下寬：甚至

2、（齊讀）

3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還相識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小摯友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小摯友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）

1、學生自由練讀，老師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小摯友來讀課文的四個小節(jié)，其余小摯友仔細聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，老師相機打斷訂正）例如

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?/p>

四、我的非常鐘。

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

①小組探討。（小小組學習）

②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

③請拿到標簽的小摯友上臺，那位小摯友依據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小摯友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請小摯友把石榴標簽貼在黑板上。

3、那位小摯友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

五、過渡

石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃??！我們一起再把課文來讀一讀吧。

六、學習難寫的生字。（電腦顯示）

1、同學們你們看看那些生字難寫的？（依據(jù)學生實際狀況指導，老師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，老師范寫）

2、指導學生起先描紅。（老師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

3、給生字找摯友。

訊（）甚（）凈（）

迅（）其（）津（）

七、自主練習。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。（依據(jù)各學生實際狀況確定抄寫遍數(shù)）

三年級蘇教版語文教案9

教學內(nèi)容：

本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們呈現(xiàn)了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)圍著綠樹紅墻的北海公園里盡情快樂的春景圖。清爽明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特殊適合孩子們反復吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)開心地歌頌。

教學重難點：

學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得酷愛。

學習目標：

1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。

2、能用歡快的語調(diào)正確、流暢地朗讀、背誦課文，能隨著美麗的曲調(diào)歌頌。

3、通過課文的學習，感受自己童年生活的歡樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的華蜜，能夠珍惜我們今日的美妙生活。

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學過程：

一、設置情境，導入新課

1、出示課文插圖，說說圖中小摯友為什么那么興奮，他們在干什么？

2、請學生聯(lián)系自己的實際生活情境，相互暢談自己劃船游玩時的情形。

3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受快樂的生活氣氛。

4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字，

1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“漂亮的白塔”、“涼快的風”、“敬愛的伙伴”、“華蜜的生活”，指導學生讀準、讀連貫。

5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

三、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)覺？又是怎樣記住它們的？

2、書寫時你想提示小摯友留意什么？

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

三年級蘇教版語文教案10

教學要求

⒈仔細閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會用探討報告的形式寫出來，語言要清楚，表達要精確。

教學重點、難點：

重點：學會寫關于古詩句的探討報告。

難點：用查閱資料的方法，探討古詩句，深刻理解其含義。

課前打算

⒈供應《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊探討結果匯報表一份。

教學過程

一、以詩導入，激發(fā)愛好

⒈同學們喜愛讀古詩嗎？你最喜愛讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學習，探討古詩

這些詩句，有的比較深邃，要到四五年級才能學到。這堂課，老師讓你們自己探討、學習，你們有信念嗎？

⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行探討。

探討指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為探討的內(nèi)容。

探討方法：可查閱資料，供應《唐詩三百首》。

⒉小組同學相互探究，進行熱情的探討。

⒊整理探討結果，填寫探討結果匯報表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或給予詩句新的意義。）

三、集體溝通，匯報結果

匯報：通過這次探討，我又知道了些什么？

探討：各小組推選一名代表參與班級探討。

老師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導，學習寫作。

⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的探討報告》。

⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

⒊你準備怎樣寫自己的探討報告？你還想探討些什么嗎？

五、撰寫探討報告

⒈把你的探討成果寫成一篇探討報告。

要求：語言要清楚，表達要精確。

⒉學生各自習作，老師巡察指導。

⒊修改評議。

三年級蘇教版語文教案11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有愛護稻秧不受雜草侵害的作用，培育學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，激勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)建想象。

教學打算：

小黑板，錄音，掛圖

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，學會生字詞。

一、導入新課。

1、同學們，今日我們來學習《小稻秧脫險記》。請小摯友把手拿出來，跟老師一起寫課題。留意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

2、學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片，老師讀）

（1）讀課文，讀誕生字字音，畫出不理解的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

（3）小稻秧遇到了什么危急？后來是怎樣脫險的？

（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

二、我的非常鐘，學習生字

1、現(xiàn)在，先來看第一個任務。（出示生字）

小摯友留意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就相識？

A、我相識“拼”這個“拼”字你是什么時候相識的？

（我是一年級時相識的。那時有一個詞是“拼音”。）

B、我還相識“劑”、“吵”、“霧”。我還相識“雜”、“器”。

2、（老師指“紛”）這個字有相識的嗎？（相識，這個字讀fēn。）

你是怎么相識的？（我是在{清明>這首詩里學的：里面有一句是“清明季節(jié)雨紛紛”。}

3、我還相識“搬”。你是在哪兒相識的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上相識的。）

4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

讀書，遇到不相識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

（學生讀書，老師巡察指導）

5、請同學們默讀課文，把不相識的生字的拼音寫在上面。

（學生默讀，邊讀邊寫拼音）

6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？

三、學習課文

1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

2、這些詞，有的須要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我信任，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，假如能做到有感情就更好了。請大家再讀。

4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個小摯友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜愛英勇的孩子。請你試著讀一讀。

四、學習生字，指導書寫。

1、出示生字

吵雜擁拼欺負喘紛

2、指導

留意字的結構，以及部件之間的比例。

3、學生練習，老師適當指導。

三年級蘇教版語文教案12

其次單元教學設計

4、《微笑著承受一切》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

3、借助課文詳細的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅毅不屈的精神和主動樂觀的人生看法。

教學重點、難點：

抓住桑蘭的語言、動作等細微環(huán)節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

教具打算：

投影、生字卡片

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫誕生字詞。

（2）讀準字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的駕馭狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點理解：

失聲痛哭：限制不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的難受。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學生提，并當場解答。

4、生再讀課文，思索每個自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅毅的語句，再讀一讀。

三、小結

桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。

四、指導寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學生練習，老師巡察指導。

其次課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段

投影出示：

桑蘭的美妙人生剛剛起先，可她的后半生或許恒久要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。

4、“或許恒久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

5、指導朗讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

指名讀最終一段。

2、再讀4—7自然段，畫出詳細描寫“桑蘭這個堅毅的小姑娘，她用無比的志氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的`欽佩?！钡木渥?。

3、探討溝通。

（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

指導用堅毅的語氣朗讀，品嘗。

（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。

“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

指導朗讀。

（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡潔得不能再簡潔的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

四、小結并布置作業(yè)

1、通過學習，我們相識了具有堅毅不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習導入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美妙人生剛剛起先時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

（2）探討溝通。

2、出示第5自然段，想象仿寫。

（1）指導朗讀。]

（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文，師巡察指導。

4、生溝通、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

（1）康復——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。

（1）桑蘭忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

（3）桑蘭是個堅毅的小姑娘，她能微笑著承受一切。

板書：

微笑著承受一切

美妙人生

↓

天大不幸堅毅

↓

微笑著承受

5、《雪兒》

三年級蘇教版語文教案13

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.駕馭課文內(nèi)容，了解香港的漂亮和繁華，激發(fā)學生酷愛香港、酷愛祖國的思想感情。

重點難點：

1.課文的語言簡潔、美麗，指導朗讀和背誦

2.了解文章清楚的層次，學習“總——分——總“的結構。

教學打算：

課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學會本課的部分生字。

2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占據(jù)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、"東方之珠"

2、說明課題：人們把香港比做東部的一顆明珠，表示人們對香港的寵愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、老師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思索：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫誕生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀狀況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音駕馭狀況

重點指導（舒適、欣賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指引學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同訂正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告知我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人聞名繁華）

3、指導讀第一段。（強調(diào)"迷人聞名繁華"）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位探討自己用什么奇妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師范寫

七、我的非常鐘

學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語：“傾聽”是側著頭聽，形容很留意地聽取。

什么狀況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？

那你明白“閃爍”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語：是發(fā)出刺眼的光彩，如“燈光閃爍”。

什么狀況下我們會形容閃爍？誰能結合自己的生活實際用“閃爍”來說個句子？

出示：

在括號里填上合適的詞語。

傾聽（）的音樂閃爍著（）的燈火

八、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個任務。

（背誦課文）向家人、摯友介紹香港。

三年級蘇教版語文教案14

教學目標：

1、學會十個字，相識七個字。在要求學會的十個字中，應激勵學生用自己喜愛的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學探討工作的酷愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的看法和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，共享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質的方法。

教學重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點：

學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質的方法。

教學方法：

抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情

課時支配：

二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、相識課文中要求學會的字和會認的字，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學探討工作的酷愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的看法和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，共享他對父親的愛。

教學重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點：

體會歐立希對自己醫(yī)學探討工作的酷愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，共享他對父親的愛。

教學過程：

一、以“信”導入，引導質疑。

1、同學們，你們平常給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)細致看，專心想，這封信有什么特殊之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通溝通的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今日，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞

(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭慶賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲乏廢寢忘食繁忙郵電點燃匆忙忙忙

(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“慶賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于遺忘父親的生日，他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生溝通，老師小結。

誰能依據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡潔一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提示自己不要遺忘()。

4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆忙忙忙地趕回試驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?！?/p>

A、談體會，指名讀此句。

B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應當做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深厚，我們已經(jīng)進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的試驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)

D、或許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些駭人動目的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中肯定有許多話想說。

小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡樂更快地駕臨 到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

E、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)

小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們好像看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又快馬加鞭地匆忙而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??肯定不能遺忘?！?/p>

A、風俗是什么意思?

B、同學們，歐立希給父親過生日，僅僅因為這是一項風俗嗎?僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎?

C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的，他對父親的愛，體現(xiàn)在“肯定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢?

(2)“他擁抱著父親??親自點燃生日蠟燭。”

A、在這句話中，有一個充溢溫度的動作，誰來讀一讀。

B、當你讀到這句話時，你會看到什么?

C、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

D、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著暖和?？磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?！?/p>

A、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，信任也會有一種深深的情感受動你的心靈。

B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

C、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份吩咐)再讀信。

D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(肯定要記住給父親送上生日的祝愿)再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深厚，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也最終深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的緣由：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿遺忘父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后，又匆忙忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的酷愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝愿之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的酷愛)

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最終一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不行磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結：是啊，家給了我們每個人暖和，愛給了我們每個人力氣。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有遺忘父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

三年級蘇教版語文教案15

教學要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學生酷愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步相識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學時間：

兩課時

教學打算：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導入：廬山的云霧這一奇妙的現(xiàn)象吸引了多數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢，通過學習我們就知道了。今日我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思索：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位相互探討其次個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學狀況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段剛好正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最終一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、充滿、變化、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．在習字冊上描紅、抄寫生字

其次課時

一。、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，相互溝通，老師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。

其次句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特殊在哪里？（引導讀書，找出“變化無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上巡游、閑逛，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上巡游～閑逛山道上指導朗讀，體會這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺?？倢懥俗兓療o常的云霧給廬山的景色增加了神奇色調(diào)。

三、細讀課文其次自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法詳細地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧充滿山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何詳細描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導有感情地朗讀，體會比方句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，詳細地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9．探討學法：畫出中心句——相識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學狀況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫詳細的）

六、齊讀最終一個自然段

七、總結全文

1．配樂朗讀全文。

2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3．引導學生逐段背誦課文。

附板書：

3廬山的云霧

多

廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』

習作一看圖作文

習作目標：

1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得視察多幅圖作文的方法。

3．依據(jù)練習要求，采納學得的方法，學習寫多幅圖作文。

教學時數(shù)：二課時

作文打算：

掛圖

教學過程：

第一課時

一、視察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？

2．這四幅圖寫了一件什么事？

3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。

4．閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文比照，說說每段分別寫了哪幅圖？

2.由例文的支配段方法，你知道了可以如何支配段落嗎？

5．老師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織探討，學習寫法

1.讀提示語，結合例文看圖，自主思索這些問題。

2.學