初中美術(shù)-《燈飾設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)目的：1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。2.學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。教學(xué)重點(diǎn)：1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學(xué)難點(diǎn)：1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準(zhǔn)備：各類燈光圖片，資料教科書(shū)。學(xué)生準(zhǔn)備：資料收集、剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。教學(xué)方法：欣賞法、互動(dòng)法、探究法、演示法等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課:1、視頻播放盲人與燈的故事,說(shuō)明燈在生活中的重要性，故事告訴我們點(diǎn)一盞燈照亮別人更照亮自己。引出學(xué)習(xí)課題《燈飾設(shè)計(jì)與制作》。二、講授新課（一）感受認(rèn)知1、日常生活中常見(jiàn)的燈有哪些？（從生活入手，學(xué)生更容易接受）學(xué)生回答之后老師結(jié)合課件讓學(xué)生了解更多燈的種類。燈由古代單一的照明功能到現(xiàn)在的千姿百態(tài)，燈不但是光明的使者，還有美化環(huán)境的功能展示新泰清音大橋和市區(qū)夜景圖學(xué)生感受燈光的魅力，夜晚在燈光的映襯之下更添了一層神秘感。課件展示燈的形狀，學(xué)生感受不同的環(huán)境放置不同形狀的燈飾。圖片展現(xiàn)燈飾的材質(zhì)，讓學(xué)生說(shuō)出并體會(huì)制作燈飾的材料多種多樣引出這節(jié)課我們用什么材料來(lái)制作根據(jù)掛圖、圖片，對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，便于理解掌握。（二）自主探究結(jié)合圖片小組討論紙質(zhì)燈飾的特點(diǎn)師小結(jié)：環(huán)保、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、易于掌握紙張種類的選擇，學(xué)生上臺(tái)演示教具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光的變化從而去自主發(fā)現(xiàn)：1)不同顏色的紙張罩在燈光上會(huì)產(chǎn)生不同顏色的變化2)不同厚度或是材質(zhì)的紙張罩在燈光上會(huì)產(chǎn)生不同明暗的效果變化3)不同形狀的紙張罩在燈光上會(huì)產(chǎn)生不同的光影變化3、由教室的燈引出燈飾的裝飾手法，通過(guò)圖片讓學(xué)生了解基本的裝飾手法鏤空、繪畫(huà)、切挖折疊。老師展示燈飾教具引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈飾教具的裝飾手法，體會(huì)燈飾與民間美術(shù)剪紙?jiān)叵嘟Y(jié)合的藝術(shù)美。4、通過(guò)欣賞大師的圖片了解創(chuàng)意靈感來(lái)源于生活（三）制作階段1、視頻演示燈飾的制作方法，學(xué)生感知并說(shuō)出制作步驟準(zhǔn)備材料第一步：設(shè)計(jì)圖案第二步：切挖加工第三步：黏合成型第四步：測(cè)驗(yàn)燈光效果（步驟簡(jiǎn)單易懂，易于操作）學(xué)生活動(dòng):1、以小組為單位進(jìn)行紙張立體造型小游戲，用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)，掌握紙張的基本造型。2、以競(jìng)賽形式,小組分工合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?3、活動(dòng)要求:①在制作過(guò)程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。4、學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。四、小結(jié)：①要善于學(xué)習(xí),借鑒②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì),敢于創(chuàng)新;④大膽發(fā)言,表述感受。教師深入各組學(xué)生中進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與制作。五、作業(yè)展示及評(píng)價(jià)總結(jié)1.在特定教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生分小組在專用照明光源下展示各組完成的燈飾作業(yè)，以充分體現(xiàn)燈飾的紋樣特點(diǎn)、光影效果與色彩變化。2.在學(xué)生作業(yè)中評(píng)選最受歡迎作業(yè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行優(yōu)秀設(shè)計(jì)講評(píng)。3.教師教學(xué)總結(jié)

第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作一、學(xué)情分析：

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與制作主要以平面造型為主，以游戲的形式簡(jiǎn)單結(jié)合了一些立體構(gòu)成的知識(shí)。進(jìn)入中學(xué)后，第一次接觸立體造型，興趣很大，創(chuàng)作欲望強(qiáng)，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支撐，讓學(xué)生能夠更快地接受基本的設(shè)計(jì)方法與制作技巧，體驗(yàn)成功的快感、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。

第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作（一）本節(jié)課在教法上以新課改精神為指導(dǎo)，確立學(xué)生的主體性，變教師的教為學(xué)生自主的學(xué)，把課堂還給學(xué)生；通過(guò)師生間平等交流，情感的互動(dòng)；讓學(xué)生親歷美術(shù)實(shí)踐、作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，感悟藝術(shù)的美。

（二）在本課重點(diǎn)——燈罩基本造型的教學(xué)中，我改變以往的教學(xué)法，打破先介紹制作、設(shè)計(jì)方法，后讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)的教學(xué)模式。課堂上，我讓學(xué)生從生活入手，而后觀察、討論、歸納燈的美感、功能、材料等知識(shí)；再讓學(xué)生動(dòng)手嘗試圓筒型的燈罩及其變式的制作，讓學(xué)生自由發(fā)揮制作，最后進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中學(xué)生相互介紹制作經(jīng)驗(yàn)，由師生共同小結(jié)出燈罩基本裝飾方法與注意事項(xiàng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、能力進(jìn)行比較、討論、探索等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)。更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及興趣，并將學(xué)生這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)這節(jié)課持久的關(guān)注。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我注重創(chuàng)設(shè)一種良好的探究情境，讓學(xué)生參與課程的教授過(guò)程，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效的掌握簡(jiǎn)易燈罩基本造型方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了本課重點(diǎn)。

（三）在本課難點(diǎn)——燈罩的裝飾的教學(xué)中，我嘗試改變以往讓學(xué)生欣賞大量片后，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立裝飾一盞燈罩的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生在燈罩裝飾的創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己小組獨(dú)特的設(shè)計(jì)見(jiàn)解，與同學(xué)共享。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。在展示時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間讓每小組來(lái)發(fā)表設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生相互審視各自作品，提出中肯建議，學(xué)會(huì)借鑒、欣賞他人的作品。在練習(xí)燈罩制作和燈罩裝飾時(shí)，我極其重視學(xué)生小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生在與他人的合作中完成作品。讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)會(huì)與人合作的樂(lè)趣與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

（四）在學(xué)法上，我著力改變以往學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。從小組合作裁紙，到共同完成作品；從學(xué)生作品自評(píng)，到相互的欣賞、點(diǎn)評(píng)，放手讓學(xué)生去做，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)踐中，由于學(xué)生親身參與了課程的每一個(gè)步驟，上課時(shí)十分投入，渴望展示及與同學(xué)分享自己的成果，師生的互動(dòng)開(kāi)展的十分順利。第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生感受認(rèn)知、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作

探索研究：1.以小組為單位進(jìn)行紙張立體造型小游戲。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的裝飾手法，小組分工合作制作紙質(zhì)燈飾作品。第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作教后反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)中：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)述的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本課的教學(xué)思路是，引導(dǎo)學(xué)生自己不斷探究、實(shí)踐，最后師生共同總結(jié)新知識(shí)，新結(jié)論。第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)