初中地理-日本（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第八單元第一節(jié)日本（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。二、過程與方法1.通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)日本多火山地震的原因,日本的地形、氣候與河流。2.通過觀看微課學(xué)習(xí)東亞島國(guó)、多山的地形、深受海洋影響的氣候。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自然的情感,樹立防震減災(zāi)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境特征教學(xué)難點(diǎn)：1、如何從日常所見所聞分析出國(guó)家的自然環(huán)境特征。2、理解各地理要素之間的聯(lián)系【教學(xué)建議】建議運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用豐富的圖片和視頻將日本的的自然環(huán)境和文化特色串聯(lián)成一節(jié)生動(dòng)的地理課?！窘虒W(xué)案例設(shè)計(jì)】案例：日本的氣候特點(diǎn)設(shè)計(jì)背景：通過前面對(duì)日本自然環(huán)境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了分析地理環(huán)境成因的方法，因此運(yùn)用展示多張櫻花景觀圖片圖片，通過對(duì)比，聯(lián)想歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析日本氣候特點(diǎn)。設(shè)計(jì)方式：首先展示多張櫻花圖片，對(duì)比日本的櫻花和我們武漢大學(xué)的櫻花，引出氣候?qū)χ参锷L(zhǎng)的影響，從而引出對(duì)日本氣候的特點(diǎn)分析。然后展示亞洲氣候圖，讓學(xué)生找出日本的氣候類型。最后引入比較活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)照表格比較北京和東京兩地的氣候特點(diǎn)有何差異，最后通過學(xué)生的分析歸納得出日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特征這一結(jié)論。城市1月平均氣溫7月平均氣溫氣溫年較差年降水量東京3.7℃25.1℃21.4℃1610毫米北京-4.7℃26.1℃30.8℃636毫米提問：1、冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？降水量哪一個(gè)城市更多？為什么會(huì)形成這種現(xiàn)象？這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn)？歸納總結(jié)：東京與北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京更豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談一談提出問題：你眼中的日本是什么樣的？多媒體播放日本景觀音樂圖片點(diǎn)評(píng)：大家觀看完視頻，能猜到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，嗎？這里有山有水，自然風(fēng)光秀麗，城市也很繁華，大家猜一下我們將去哪里？（板書：日本）你對(duì)日本有什么印象？生思考回答：日本有動(dòng)漫、櫻花、富士山、壽司等利用直觀的視頻，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。以探討講述的方式引入對(duì)日本的學(xué)習(xí)，既有利于了解學(xué)生對(duì)日本的了解又方便直接導(dǎo)入新課培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授新課情景設(shè)置了解日本展示課件：經(jīng)過大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)家要從哪里入手呢？生思考回答：了解日本的一些基本概況，地理位置、地形、氣候等學(xué)生簡(jiǎn)介日本以新穎的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本步驟和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情展示日本地理位置圖片學(xué)生總結(jié)日本的經(jīng)緯度位置和海陸位置、半球位置?？偨Y(jié)和板書：日本位于東亞，是一個(gè)四面環(huán)海的島國(guó)，位于北半球和東半球，位于亞歐大陸東部，太平洋西北部。板書：（位置）教師提問：日本是一個(gè)島國(guó)，那么它的主要組成島嶼有哪些？展示日本四大島圖（介紹日本的領(lǐng)土組成）總結(jié)：日本是由四個(gè)大島和數(shù)千個(gè)小島及周邊海域所組成的一個(gè)島國(guó)板書：（領(lǐng)土）觀看微視頻，完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生看圖歸納日本的地理位置特點(diǎn)，填出周邊海域的名稱學(xué)生回答：略學(xué)生對(duì)照?qǐng)D分別說(shuō)出日本這四個(gè)大島的名稱和位置特點(diǎn)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。情景設(shè)置感受日本自然環(huán)境日本初印象：日本的地形?？磮D總結(jié)。提問：日本的地形和我們學(xué)習(xí)過的哪個(gè)地區(qū)比較相像？這樣的地形使得河流有什么特點(diǎn)？學(xué)生回憶并回答：馬來(lái)群島，地形以山地丘陵為主，河流特點(diǎn)為河流短小，水流湍急，水力資源豐富。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納地理信息的能力從學(xué)生對(duì)富士山的簡(jiǎn)介中引出對(duì)日本多火山地震的介紹。(播放圖片，日本的火山和地震現(xiàn)狀）轉(zhuǎn)承：多火山地震的地方往往少不了溫泉，日本也是一個(gè)溫泉資源非常豐富的國(guó)家。（播放溫泉圖片）提問：為什么日本多火山地震和溫泉呢？播放資料:比較活動(dòng)提問：從資料表格中比較兩次地震的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失情況，你從中得出了什么結(jié)論？播放資料和圖片：看日本如何應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害比較中國(guó)汶川地震和日本地震的傷亡損失，讓學(xué)生了解地震時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生閱讀火山，地震資料，了解日本多火山地震這一現(xiàn)狀學(xué)生欣賞游客和獼猴泡溫泉的圖片并思考老師提出是問題通過思考，學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)來(lái)解釋日本多火山地震的原因?qū)W生看圖表討論、比較學(xué)生站起來(lái)闡述自己從比較中得出的結(jié)論（日本應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的措施）突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系舊知，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析知識(shí)的能力充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。轉(zhuǎn)承：看過美麗的富士山，其實(shí)沿途的風(fēng)景也很吸引我們的眼球。播放圖片：日本的自然風(fēng)光，引出對(duì)地形的講解。提問：看到這些景觀你有何感想呢？播放圖片：日本地形圖總結(jié)并板書：日本的地形以山地丘陵為主，平原面積狹小。海岸線曲折，利于建港。學(xué)生欣賞圖片并思考學(xué)生回答學(xué)生讀日本地形圖，分析日本的地形特征和海岸線特征學(xué)生回答：略利用直觀的圖片，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力感受日本自然環(huán)境播放櫻花圖，感受日本宜人的氣候提問：1、櫻花的盛開與哪一個(gè)自然要素有關(guān)？2、日本的氣候有何特點(diǎn)？（展示亞洲氣候類型圖和日本氣候類型圖）展示表格：比較東京和北京的氣候特點(diǎn)有何差異學(xué)生欣賞美麗的櫻花景觀，比較我國(guó)的櫻花和日本的櫻花，思考老師提出的問題學(xué)生回答問題：略學(xué)生找出日本的兩種氣候類型看圖表，討論分析兩地的氣候特點(diǎn)差異回答并得出結(jié)論：日本的季風(fēng)氣候具有海洋性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性啟發(fā)學(xué)生思考日本氣候的海洋性特征指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題播放PPT：總結(jié)（作為新穎的小結(jié)形式）播放PPT：下一站沿海行（結(jié)束）學(xué)生思考并總結(jié)（這一段旅程中看到的美景，了解到的日本自然環(huán)境特點(diǎn)）以新穎的形式進(jìn)行本課的小結(jié)，既有利于抓住學(xué)生的注意力也符合本節(jié)課以旅游為主線的設(shè)計(jì)理念。小結(jié)日本課后作業(yè)：1.總結(jié)我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，完成思維導(dǎo)圖。2.我們能從日本中學(xué)習(xí)什么？查閱相關(guān)資料完成報(bào)告。鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力，并且知道只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷成長(zhǎng)。位置【板書設(shè)計(jì)】氣候地形資源日本位置氣候地形資源日本第一節(jié)日本（第一課時(shí)）學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走近的第一個(gè)國(guó)家。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本步驟和方法，在學(xué)習(xí)國(guó)家時(shí)可以水平遷移已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生對(duì)國(guó)家的學(xué)習(xí)有積極意義。日本是我國(guó)的鄰國(guó)之一，學(xué)生通過各種途徑接觸過很多關(guān)于日本的信息，但是他們還不能夠系統(tǒng)的將地理知識(shí)和日本結(jié)合起來(lái)，所以需要教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教材目標(biāo)數(shù)較多，涉及日本的自然地理特征和人文地理特征，幾乎涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“走進(jìn)國(guó)家”的所有要求，對(duì)學(xué)生的綜合理解能力提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意利用地圖，從形象思維入手，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。第八單元第一節(jié)日本（第一課時(shí)）效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)，改變以往枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，運(yùn)用課內(nèi)微課的形式，帶領(lǐng)學(xué)生游覽日本，更直觀，更形象，在游中學(xué)習(xí)，寓教于樂。把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生形象的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)，配合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體，多種感官并用，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)和實(shí)事，主動(dòng)參與探究、討論，獲得知識(shí)。最后，小結(jié)采用回味旅程的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納拓展。通過大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟，因此對(duì)于日本的位置、地形、氣候等各個(gè)方面學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，教師能夠抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究，并且結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)讓學(xué)生理解起來(lái)更加準(zhǔn)確。通過學(xué)生的評(píng)測(cè)練習(xí)和課后的檢查情況來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好。第八單元第一節(jié)日本（第一課時(shí)）教材分析 地位與作用：本章是在前兩章“認(rèn)識(shí)大洲”、“認(rèn)識(shí)地區(qū)”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)區(qū)域的繼續(xù)——“認(rèn)識(shí)國(guó)家”。從結(jié)構(gòu)上講，本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)，通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，揭開了課本后面的其他國(guó)家學(xué)習(xí)的序幕。日本是從中國(guó)的鄰近國(guó)家和地區(qū)中選取的，為后面介紹遠(yuǎn)離中國(guó)的國(guó)家的內(nèi)容起到過渡的作用。本節(jié)內(nèi)容以日本為案例，學(xué)習(xí)我國(guó)鄰近的國(guó)家，通過描述國(guó)家的地理位置特點(diǎn)、自然環(huán)境特征、人類活動(dòng)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的地理問題，來(lái)了解國(guó)家地理的基本規(guī)律。從教材的劃分區(qū)域和大小尺度來(lái)看，“國(guó)家”這一尺度的區(qū)域排在“大洲”和“地區(qū)”之后，教材這樣按照區(qū)域由大到小、由粗略到詳細(xì)的內(nèi)容安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)教材包括“東亞島國(guó)”“多山的地形”“深受海洋影響的氣候”“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”“東西方融合的文化”“人口與主要城市”六部分內(nèi)容，教材安排的三個(gè)課時(shí)，本節(jié)涉及的是第一課時(shí)。本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走近的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸和應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了一個(gè)方法好思路，具有承上啟下的作用。對(duì)于第一課時(shí)日本的位置、地形和氣候來(lái)說(shuō)，教材上并沒有太多文字來(lái)介紹這些內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單的敘述了日本的海陸位置、領(lǐng)土組成、面積大小、輪廓特征，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。這樣編排能夠突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能。在地形方面，教材首先通過圖像展現(xiàn)出日本多山的地形，根據(jù)圖中關(guān)東平原的位置歸納出平原大多分布在沿?；蜉^大河流的下游地區(qū)。教材正文簡(jiǎn)潔的說(shuō)明了日本群島多火山、地震的原因。教材從“氣候類型”“氣候特征”“氣候差異”三方面簡(jiǎn)潔的介紹日本的氣候。第一節(jié)日本（第1課時(shí)）評(píng)測(cè)練習(xí)1.關(guān)于日本地理位置的說(shuō)法,正確的是(B)A.日本位于北半球,跨東西半球B.日本位于亞洲的東部,處在太平洋的西北部C.日本的領(lǐng)土全部位于中緯度D.日本位于亞洲的東部,處在太平洋的東岸2.日本河流短急的主要原因是(B)①由島嶼組成,陸地面積狹?、诩撅L(fēng)氣候不穩(wěn)定,干旱少雨③地形以山地丘陵為主,起伏較大④植被覆蓋較少,泥沙淤積嚴(yán)重A.①② B.①③ C.②③ D.③④日本是東亞地區(qū)一個(gè)多山的島國(guó),也是一個(gè)火山、地震活動(dòng)頻繁的國(guó)家。讀圖,回答3~4題:3.圖中序號(hào)代表的地理事物名稱,正確的是(D)A.①—本州島 B.②—日本海C.③—朝鮮 D.④—中國(guó)4.關(guān)于日本自然地理特征的敘述,正確的是(B)A.位于北海道的關(guān)東平原是其最大的平原B.處于兩大板塊交界處,多火山、地震C.氣候四季分明,很少受到臺(tái)風(fēng)侵襲D.富士山海拔3776米,山頂白雪皚皚,終年不融化5.【核心素養(yǎng)·地理實(shí)踐力】溫泉浴是日本人重要的生活習(xí)俗,日本溫泉眾多,溫泉多分布在(A)A.火山分布區(qū) B.城市周邊地區(qū)C.山地、丘陵地區(qū) D.氣候炎熱的地區(qū)6.(2018南京模擬)為了應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害,日本采取的主要措施有(B)①傳統(tǒng)建筑盡可能用輕質(zhì)材料②設(shè)計(jì)和建設(shè)防震建筑③經(jīng)常進(jìn)行防震演練④躲在室內(nèi)不出門A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④讀“某年3月日本櫻花開放時(shí)間預(yù)測(cè)圖”,回答7~8題:7.北海道大多數(shù)地區(qū)的櫻花開放時(shí)間為(A)A.5月份 B.4月份C.3月份 D.2月份8.導(dǎo)致日本各地櫻花開放時(shí)間不同的主要原因是(C)A.海陸位置 B.人為因素C.緯度位置 D.櫻花品種不同9.(2018內(nèi)江)a圖所示的國(guó)家人口約450萬(wàn)人,國(guó)土面積約27萬(wàn)平方千米;b圖所示國(guó)家人口約1.27億,國(guó)土面積約37萬(wàn)平方千米;c圖為世界主要板塊分布略圖。據(jù)此回答下列問題:(1)比較a圖和b圖所示國(guó)家的半球位置、人口密度的差異,完成下表。內(nèi)容東、西半球人口密度大小a圖西半球

小

b圖東半球

大

(2)a圖和b圖所示國(guó)家均為島國(guó)(填“島國(guó)”或“內(nèi)陸國(guó)”),氣候均具有海洋性(填“海洋性”或“大陸性”)特征。

(3)a圖所示的國(guó)家位于太平洋板塊與印度洋板塊的交界處,多火山地震,結(jié)合c圖,推斷b圖中所示的國(guó)家是否多火山地震,并說(shuō)明原因。答案:是。原因:該國(guó)位于歐亞板塊與太平洋板塊的交界處,多火山地震。第八章第一節(jié)日本（第一課時(shí)）課后反思本節(jié)課充分運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提供大量與生活息息相關(guān)的圖片，抓住學(xué)生眼球，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生感受的地理就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過給足學(xué)生思考的空間，克服傳統(tǒng)的思維和教學(xué)方式不足，變教本為學(xué)本，優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課能夠充分研讀并遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成了開放式的地理課堂。正確處理師生之間的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入的學(xué)習(xí)當(dāng)中，彰顯學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中展示大量地圖、圖片、圖表、資料、視頻等，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖能力，重視學(xué)生思維過程，將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。對(duì)學(xué)生課堂問題的回答進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在開篇提示國(guó)家地理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做到有的放矢。除了這些之外本節(jié)課還有一些不足之處：對(duì)媒體輔助教學(xué)的確提供了豐富的圖文信息，豐富了學(xué)生的感知，但是使