小學音樂-田野在召喚教學設計學情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教學過程：導入談話引課題：師：同學們，春天是個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié)，老師知道你們春天最喜歡做一件事就是“春游”,誰能說說你們都去哪里春游??？植物園、公園…二、新授歌曲1.師：你們?nèi)ゴ河蔚臅r候一定很快樂、很開心吧！老師為大家?guī)硪欢窝莩龅囊曨l，意大利民歌《田野在召喚》，請同學們欣賞。播放錄像《田野在召喚》，欣賞第一遍聽歌曲?！驹O計意圖：音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都依靠于聽覺，通過多種形式讓學生聆聽歌曲，有利于學生熟悉歌曲旋律，為學唱歌曲做好鋪墊?！繋煟合嘈盼覀兇蠹乙呀?jīng)被音樂家和觀眾的熱情所感染。剛才聽到的這首熱情奔放、歡快活潑的歌曲是安德烈、銳歐和約翰施特勞斯樂團在巴西現(xiàn)場演出的視頻，是用意大利語演唱的《田野在召喚》。2.讓我們再來欣賞一遍中文版的《田野在召喚》。希望我們也能像視頻中的觀眾一樣，能夠非常快樂的投入到歌曲之中。聽聽田野中的“什么”在召喚我們？（聽歌曲范唱中文版第一遍看歌譜欣賞）。生：（綠樹發(fā)芽、萬物生長、小河清清流水在歡唱、玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光…….）3.讓我們一起跟隨音樂，像鳥兒一樣展翅飛翔，奔向田野，感受陽光，去欣賞田野的自然風光，感受大自然的魅力吧！請同學們起立，跟著老師一起聽著音樂去春游。（欣賞風景圖片，聽歌曲中文版范唱第二遍）。4．師：同學們和老師在田野玩得真愉快，接下來我們來學唱這首歌曲。這是一首二聲部的合唱歌曲，先看這段曲譜二聲部，（出示二聲部的旋律，放課件）。這段旋律中有很多相同的小節(jié)，再用襯詞“啦”，注意聽琴，唱準音高。老師彈奏旋律，歌曲中這么多休止符，它就好比是我們歡快的腳步聲，讓我們跟琴視唱一遍。師：同學們唱著歌，蹦蹦跳跳的來到郊外游玩是什么感覺？生：（歡快活潑）這么歡快跳躍，要唱得短促有彈性，輕巧。請口風琴小樂隊的同學吹奏一下，其他用“啦”模唱一遍。5．師：讓我們拍著手跟著音樂的節(jié)奏，用“啦”唱著低聲部，原地踏步準備出發(fā)去田野吧。邊唱“啦”，邊拍手走起來。（聽歌曲范唱第三遍，加入”啦”二聲部）6．師：大家一路歡唱，一路游覽，一定玩的很開心吧。相信你們已經(jīng)熟悉唱這首歌曲的主旋律了。讓我們一起唱唱一聲部的歌詞吧?。ǔ谝槐楦枨?，電鋼琴伴奏）。7．師：（A）師：哪句歌詞把我們的快樂帶向高潮？（“梯里通巴”），那你們知道歌曲中“梯里通巴”是什么意思嗎？（“梯里通巴”就是“快來吧”、“快快來吧”的田野的召喚聲）。聽老師彈兩種節(jié)奏，感受一下哪一種節(jié)奏更能表達“快快來吧”大自然快樂的召喚？彈奏視唱不同的節(jié)奏，歌曲的高潮部分的我們要唱得力度強一些。演奏附點的節(jié)奏，附點音符的特點就是前長后短。(B)歌詞是在第四拍弱拍開始起唱的，所以是弱起小節(jié)，也叫做不完全小節(jié)。那我們按捺住興奮的心情，等待田野的召喚吧！我們一起數(shù)著拍子進入一聲部。8．師：大自然在召喚我們快快來呢，讓我們精神飽滿，充滿熱情地再唱一遍。（唱第二遍歌詞）9、師：最后一句是我們投身到大自然中，敞開胸懷，用全部的情感和快樂再唱劃旋律線，達到歌曲的最高潮。（一路走我一路唱）一起用歌聲來擁抱大自然，挑戰(zhàn)一下合唱好嗎？生：好。請口風琴小樂隊的同學吹奏二聲部，一組同學唱二聲部“啦”，其他同學唱一聲部旋律。（唱第三遍歌詞）師：我覺得你們很有實力，你還記得視頻中音樂家和觀眾中歡快熱烈，投身于音樂中嗎？你們能不能像他們一樣，把所有的快樂和情感投入到演唱中嗎？那我們和音樂家們比賽，看能否能戰(zhàn)勝他們？大家分組能跟著伴奏再進行一次合唱嗎？（四唱歌曲，放歌曲伴奏）師：你們配合太默契了，簡直就是一群投入到大自然懷抱中歡樂小天使。三、拓展：我們在意大利的歌曲中體會到了快樂的田野是什么樣，讓我們沉靜下來，再來欣賞一首寧靜的中國歌曲《我們的田野》。由管樺填詞、張文綱譜曲，它是一首深受幾代少年兒童喜愛的歌曲，老師就是聽著這首歌曲長大的。今天老師就把這首歌曲送給同學們。放黑鴨子樂隊合唱錄像，學生欣賞。四、結(jié)束部分師：同學們，快樂是一種美，寧靜也是一種美。不同的音樂帶給我們不同美的感受，讓我們學會在音樂中體會大自然帶給我們的心理感受，在我們一起在今后的音樂課中，感受更多更好的音樂吧！《田野在召喚》學情分析五年級（2）班共有學生43名，養(yǎng)成了較好地唱歌習慣，總體來說學生在音樂審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動，并能對老師的要求做出恰當?shù)姆磻莩枨鷷r能姿勢正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準把握較好，在進行合唱時多數(shù)同學能注意積極配合他人，能對同學的課堂表現(xiàn)做出合理評價，在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對所聽樂曲做出簡單分析，多數(shù)同學音樂想象力豐富，對所聽音樂能即興表演相應動作，敘說音樂內(nèi)容，有較強的音樂創(chuàng)造能力。但對于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學能隨老師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨視唱還有困難，在以后的教學中多加強這方面教學，相信會有所提高的。對音樂課有興趣，能用自然的聲音演唱。能有表情的表現(xiàn)歌曲的情緒，能夠配合歌曲或樂曲用身體感受音樂的情緒，并能模唱簡單樂譜。學生喜歡音樂，喜歡表現(xiàn)自己的情感，將在音樂的殿堂里盡享音樂帶來的無窮樂趣?！短镆霸谡賳尽沸Ч治鰧W生當堂學習效果評測結(jié)果及分析:一、從教學目標來看：1面向了全體學生，學生全員參與歌唱、做身體的律動，歌曲的律動和歌唱學生已經(jīng)能夠較好的掌握歌曲的表現(xiàn)和歌唱。落實了音樂審美為核心，通過學生回答問題，和最后的展示和演唱，能夠聽出學生能夠體會音樂的深層情感，并通過自身的演唱和控制自己歌唱聲音的強弱，能夠并且愿意表現(xiàn)出歌曲的情感。完成了“讓學生了解感受中外國家歌曲的音樂風格、流行地區(qū)、流行時期”的教學目標，能夠現(xiàn)場聽到學生正確演唱歌曲并且跟隨音樂律動、體會不同的音樂帶給我們的親身感受。二、從教學內(nèi)容來看：1教學內(nèi)容：根據(jù)學生認知、課標要求和教材，合理安排了學唱歌曲《田野在召喚》并拓展了由管樺填詞、張文綱譜曲的《我們的田野》，課堂環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容充實且簡單易懂，學生易于接受，但是對于相關文化的知識還可以多多的滲透給學生，比如情景、老師的引導都可以結(jié)合歌曲當?shù)氐奈幕?圍繞本課的教學目標：通過歌曲《田野在召喚》的唱演，指導學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)自信地演唱歌曲《田野在召喚》，并樂于參與到音樂活動當中。3、運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（律動、器樂的演奏等），運用分組合作的形式進行歌曲演唱。4、培養(yǎng)學生保持對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和熱愛大自然、熱愛生活的態(tài)度。以此獲得豐富的情感體驗。根據(jù)正堂課程的現(xiàn)場檢測沒有科學性錯誤。語言嚴謹，知識傳達清楚，沒有含糊不清和科學性錯誤。三、難度和總量是否符合學生的認知接受情況：通過學生展示的情況和集體表演唱的情況，學生的接受情況良好，能夠完成歌曲的二部合唱。四、呈現(xiàn)學生的認知規(guī)律：教師的環(huán)節(jié)設置能夠看出層層遞進的設計思路，第一課時直接進行二部合唱，教師目標明確，要求具體，學生能夠輕松地完成。五、能否激發(fā)學生的學習興趣：從現(xiàn)場學生演唱和變現(xiàn)的積極性來看，學生的興趣點緊湊，課堂氣氛一直較好，從關注學生到欣賞視頻意大利語版的歌曲《田野在召喚》到中文版的《田野在召喚》，再到最后拓展加入《我們的田野》視頻，學生一直很興奮，學習積極性高。 《田野在召喚》教材分析《田野在召喚》是人民音樂出版社五年級下冊第四課，它是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復和帶切分音的節(jié)奏運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運用了變化重復的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情?！短镆霸谡賳尽吩u測練習評測練習：環(huán)節(jié)評測方式形式評測內(nèi)容評價結(jié)果欣賞《田野在召喚》跟著《田野在召喚》的現(xiàn)場視頻一起用身體來感受音樂的歡快熱烈氣氛。全體學生做動作。點評學生的情緒，著重點評要和上音樂節(jié)奏。學生能夠跟音樂的節(jié)奏拍手感受音樂情緒。初步感受歌曲《田野在召喚》跟老師一起欣賞歌曲，提出問題：田野中都有什么在召喚我們。全體學生聆聽歌曲，并隨著音樂律動。點評學生的律動是否到位，請學生回答問題。學生基本能夠感受到音樂的強弱并且能聽辨出歌詞的內(nèi)容。再次感受歌曲《田野在召喚》的風格特點跟老師一起欣賞歌曲，隨著音樂一起做律動。全體學生起立，跟著老師一起踏步拍手走圓圈做律動。讓學生自己感受音樂歡快的風格特點。是否在歡快的音樂中做律動，主要看是否和上音樂的強弱和速度。學生基本能夠跟著音樂做律動，有個別幾位同學不夠協(xié)調(diào)，節(jié)奏不夠準確。大多數(shù)能夠感受到音樂的風格特點。學唱《田野在召喚》二聲部，并解決重難點先跟琴聲學習二聲部的旋律，唱準音高和休止符的短促輕巧。全體演唱；跟手風琴旋律演唱；體會休止符的節(jié)奏特點，跟琴完整演唱。點評學生是否演唱出了歌曲中的休止符要短促，輕巧。學生通過之前教師的引導和教授，能夠基本唱出歌曲的情緒，能夠用恰當?shù)牧Χ妊莩⒛軌蜓莩龈枨暡抗?jié)奏準確。為《田野在召喚》加入合唱先學唱主旋律一聲部，再分小組邊唱邊加入口風琴和二部的襯詞“啦”進行合唱分兩個小組，一個小組唱高聲部，另一個小組唱低聲部，然后互換，感受合聲的藝術。點評學生是否能夠用自然流利的聲音演唱歌曲，注意音準的掌握大部分同學能夠唱準聲部，有個別同學唱的二部不夠輕巧，要求有彈性。欣賞中國歌曲《我們的田野》老師帶領大家感受寧靜的田野是怎樣表現(xiàn)的。全體學生邊唱邊感受歌曲的情緒，體會寧靜的田野具有怎樣的美。觀看《我們的田野》的視頻。關注學生的表情和表演狀態(tài)，學生對音樂的表現(xiàn)力是否能與歌曲和諧的配合。寧靜歌曲也具有不同的音樂感染力，所以學生的表情也更加抒情。最后通過拓展欣賞，提升學生的音樂素養(yǎng)。《田野在召喚》課后反思歌曲《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。曲調(diào)中的同音反復和附點節(jié)奏運用使得音樂歡快跳躍，富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。

在備課中，我力求抓住學生，并運用多媒體教學，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，使學生感受到田園的美麗與恬靜，令人心馳神往。在實際的教學過程中，我讓孩子們認真安靜的聆聽后直接就進入了歌曲難點部分的二聲部學唱，解決了這首合唱曲的重點。我讓同學們聆聽音樂，并跟隨音樂進行拍手、踏步等律動，感受歌曲的節(jié)拍和強弱。對于這個要求，學生很開心，很積極地體會音樂的歡快性。在我的提示下分清楚1、2段的連接。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的，區(qū)別并解決兩段結(jié)尾處旋律的不同。在歌曲的開頭注意一聲部的弱起小節(jié)是等待出發(fā)去田野的形象思維，使他們注意數(shù)好進入的演唱，默數(shù)拍子，這樣弱起小節(jié)就比較自然的掌握了。再有就是歌曲中的空拍要唱的輕快，好比我們蹦蹦跳跳到田野的腳步聲，語言的引導非常重要，學生們一下就體會到力度的掌握。

1.樂器的選用，要符合音樂的形象。這首歌曲是意大利民歌，在伴奏上能用手風琴比較適合歌曲歡快活潑，奔放熱情的國家風情，所以學生學唱歌曲后，加入了口風琴的伴奏，使課堂增加了特色。

2.在跟音樂律動的部分，不能忽視音樂聽覺，應該一切教學環(huán)節(jié)“服務”于音樂。設計律動環(huán)節(jié)的初衷也是想把枯燥的音樂知識，用學生更樂于接受的形式，能在玩中學，學中玩，可過程中只有歡樂熱鬧的場面，卻忽視了學生的音樂聽覺，空有律動的娛樂性質(zhì)，那么任何人都將能教授音樂課。

3.音樂的課堂里沒有對錯，每個答案都是孩子們思維成果，是動態(tài)生成，不可預設的，一遇到這種始料未及的"錯誤"，就糾結(jié)于我預設好的“正確答案”，束手無策，何不鼓勵、尊重學生的思維成果，變“錯”為“寶