初中道德與法治-青春的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE青春的情緒【內(nèi)容目標(biāo)分析】?jī)?nèi)容分析：“青春的情緒”是人民教育出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》第一個(gè)項(xiàng)目。本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)?！北緝?cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響。同時(shí)，教材結(jié)合青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒。在與人交往中，學(xué)生要學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。根據(jù)課標(biāo)要求，參照教科書(shū)，支撐問(wèn)題解決的知識(shí)有：（1）各種各樣的情緒豐富了我們的生活；（2）影響情緒的因素，例如自然環(huán)境、個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?；?）情緒的作用：情緒不僅能激勵(lì)人積極主動(dòng)地行動(dòng)，也可能阻礙人的正常行動(dòng)，降低行動(dòng)效率；（4）青春期的情緒特點(diǎn)：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性和情緒的表現(xiàn)性；（5）善于激發(fā)正面的情緒感受；（6））積極面對(duì)負(fù)面情緒。本目的教學(xué)重點(diǎn)是:情緒面面觀。幫助學(xué)生從認(rèn)知角度多方面認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的成分、情緒的分類、影響情緒的因素、作用等，為第二框“情緒的管理”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本目的教學(xué)難點(diǎn)是：基于學(xué)生成長(zhǎng)階段和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)，善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時(shí)正確面對(duì)成長(zhǎng)中的負(fù)面情緒。基于以上分析，我將本目的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性；體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受；體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。能力：能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒；了解自己的情緒和恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒。知識(shí)：了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來(lái)的影響、青春期情緒的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。。【教學(xué)活動(dòng)】第一板塊：時(shí)政播報(bào)，導(dǎo)入新課多媒體呈現(xiàn)學(xué)生帶來(lái)的新聞播報(bào)“習(xí)近平訪問(wèn)歐洲三國(guó)”，與學(xué)生共同探討對(duì)出訪三國(guó)的認(rèn)識(shí)和看法，從而導(dǎo)出今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)第二單元，第四課的第一目《青春的情緒》。【設(shè)計(jì)意圖】：引用與本課題有關(guān)的時(shí)政新聞導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又能引起學(xué)生的共鳴。（出示課題）青春的情緒第二板塊：合作探究，講授新課第一環(huán)節(jié)：情緒觀察員活動(dòng)：魔盒大家來(lái)猜猜這里面有什么？請(qǐng)學(xué)生們猜測(cè)并拿出魔盒里的東西的同時(shí)采訪他們的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)有趣的魔盒活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上親身體驗(yàn)并觀察情緒的變化，順其自然的了解到情緒的概念。視頻：傅園慧接受記者采訪思考：情緒是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？【設(shè)計(jì)意圖】：傅園慧的采訪視頻讓學(xué)生在開(kāi)心的氛圍里體會(huì)到情緒滲透在我們生活的各個(gè)方面，我們的一言一行無(wú)不包含著情緒的成分，我們的生理、心理、言語(yǔ)、行為等都會(huì)反映出情緒的存在。寓教于樂(lè)就是這個(gè)意思。活動(dòng)：情緒詞語(yǔ)接龍【設(shè)計(jì)意圖】：在輕松的氛圍中大家說(shuō)出或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的描述情緒的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生對(duì)情緒有一個(gè)全面的感知和理解，正是各種各樣的情緒豐富了我們的生活，為后面學(xué)習(xí)負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：情緒調(diào)研員情景劇表演：我的一天討論：四種情景下分別產(chǎn)生了怎樣的情緒？影響情緒的因素分別是什么？影響情緒的因素還有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)基于學(xué)生生活情景劇的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中需求的多樣性和需求是否得到滿足以及被滿足的不同程度也就導(dǎo)致了情緒的產(chǎn)生。同時(shí)通過(guò)拓展社會(huì)生活、個(gè)人境遇因素的補(bǔ)充，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到影響情緒的因素有很多。第三環(huán)節(jié)：情緒評(píng)論員配音文字：默默和小沖多媒體展示配音文字，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)考試不同情緒帶來(lái)的不同影響。再通過(guò)講故事：一只蒼蠅可以打敗一個(gè)世界冠軍，加深對(duì)情緒作用的理解。再次基礎(chǔ)上教師提升引入情緒ABC理論?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知情緒不僅能激勵(lì)人積極主動(dòng)地行動(dòng)，也可能阻礙人的正常行動(dòng)，降低行動(dòng)效率。一只蒼蠅的故事非常震撼的讓學(xué)生意識(shí)到情緒的作用堪稱“神奇”。繼而教師通過(guò)ABC理論有高度的解讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：青春情緒速遞課件：青春期情緒的特點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生翻閱課本36頁(yè)自主閱讀青春期的情緒特點(diǎn)。并分享交流。思考：1.結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)青春期情緒特點(diǎn)的理解。2.分享一首小詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)閱讀課本結(jié)合自己經(jīng)歷談理解，并輔之以青春小詩(shī)的形式，一方面幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面解決教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生了解自己的情緒、覺(jué)知自己的變化，認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性。活動(dòng)：青春情緒達(dá)人秀課前調(diào)查班級(jí)青春情緒達(dá)人并進(jìn)行分類檢索。課堂上揭曉評(píng)選結(jié)果并分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：情緒本身無(wú)所謂好壞，但是由情緒引發(fā)的行為及后果則有好壞之分。引導(dǎo)學(xué)生把握好正面的情緒感受，保持積極健康向上的心里狀態(tài)。第三板塊：走進(jìn)生活，自我踐行【課外拓展】【知識(shí)框架】學(xué)情分析本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課。學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響。同時(shí)，教材結(jié)合青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能。在與人交往中，學(xué)生要學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。效果分析本節(jié)課的落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的豐富性、復(fù)雜性；通過(guò)討論情緒影響的因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來(lái)的影響；引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察自己的情緒并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從魔盒活動(dòng)初識(shí)情緒，到視頻材料再到情景劇表演的展示，以及情緒達(dá)人的評(píng)選結(jié)果分享交流，讓學(xué)生從方方面面洞察了情緒，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己青春期的情緒。第一環(huán)節(jié)的魔盒活動(dòng)、傅園慧視頻以及情緒詞語(yǔ)接龍活動(dòng)，生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣盎然，參與積極，體會(huì)真切；第二環(huán)節(jié)的情景劇表演，學(xué)生投入，直擊學(xué)生實(shí)際生活，加上教師的拓展聯(lián)系，學(xué)生深切感受到情緒并非一成不變而是受到多種因素的影響；第三環(huán)節(jié)默默和小沖的故事來(lái)源于課本，用音頻的形式稍加變通，靈動(dòng)而直接，在討論交流的基礎(chǔ)上教師講解故事并提升理論，接地氣兒又有高度引領(lǐng)；第四環(huán)節(jié)的青春小詩(shī)簡(jiǎn)單易行又詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合學(xué)生自己經(jīng)歷的分析理解，效果明顯。青春情緒達(dá)人的評(píng)選更是將本節(jié)課推向了高潮，弘揚(yáng)班級(jí)正能量，激揚(yáng)青春魅力，指導(dǎo)學(xué)生生活。從學(xué)生的回答和反饋中可以了解到，學(xué)生們對(duì)情緒的豐富性有了初步的了解，對(duì)情緒的影響因素和作用有了新的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)青春情緒的特點(diǎn)有了新的覺(jué)察。教材分析“青春的情緒”是人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》第一個(gè)項(xiàng)目。本課為接下來(lái)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了認(rèn)知和情感單上的準(zhǔn)備?！局R(shí)框架】教學(xué)重點(diǎn):是情緒面面觀。幫助學(xué)生從認(rèn)知角度多方面認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的成分、情緒的分類、影響情緒的因素、作用等，為第二框“情緒的管理”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：基于學(xué)生成長(zhǎng)階段和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)，善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時(shí)正確面對(duì)成長(zhǎng)中的負(fù)面情緒。本部分的內(nèi)容共安排一個(gè)課時(shí)。課后練習(xí)1.情緒是多姿多彩的。一般來(lái)說(shuō)，情緒的基本類型有()

A．喜、怒、哀、樂(lè)B.喜、懼、哀、愁C．喜、怒、懼、憂D．喜、怒、哀、懼2.人們常常用“多愁善感”“喜怒無(wú)常”“疾風(fēng)暴雨”等詞語(yǔ)來(lái)形容少年的情緒。這說(shuō)明少年的情緒特點(diǎn)是（）

①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒而沖動(dòng)

②情緒體驗(yàn)越來(lái)越細(xì)致，情緒表現(xiàn)越來(lái)越豐富

③情緒體驗(yàn)常常不穩(wěn)定，容易從一個(gè)極端到另一個(gè)極端

④很不穩(wěn)定，很不正常

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3.同學(xué)們大都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)自己情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多；黨自己情緒低落時(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低很多。這主要是因?yàn)椋ǎ〢．保持良好的情緒有利于健康B.情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)C.中學(xué)生的情緒是不穩(wěn)定的D．人們的情緒是豐富多彩的4.在生活中，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與處理各種事物時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于該事物的贊成和反對(duì)、積極與消極的態(tài)度，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的情緒。請(qǐng)你根據(jù)自己的情緒體驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。(1)當(dāng)你取得好成績(jī)時(shí)，你會(huì)感到：(2)當(dāng)你終于把所有的作業(yè)都做完了，你會(huì)感到：(3)當(dāng)你的好朋友誤解你時(shí)，你會(huì)感到：(4)早讀課上，當(dāng)老師突然宣布要默寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)，而你又沒(méi)復(fù)習(xí)，你會(huì)感到：(5)當(dāng)同學(xué)把你剛剛打掃的教室弄臟時(shí)，你會(huì)感到：（6）說(shuō)說(shuō)影響情緒的因素以及情緒對(duì)自己的影響。參考答案：1.D2.A3.B4.(1)-(5)言之有理，符合實(shí)際即可。（6）影響情緒的因素：個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊⒆匀画h(huán)境等。情緒的影響：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。他可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前?！肚啻旱那榫w》課后思考感悟我講授的這節(jié)課內(nèi)容是第四課的第一項(xiàng)目。這一項(xiàng)目通過(guò)分享不同情境中的情緒感受，幫助學(xué)生了解情緒的豐富性、復(fù)雜性；通過(guò)討論影響情緒的多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來(lái)的影響；引導(dǎo)學(xué)生歸納青春期的情緒特點(diǎn)并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。下面我教學(xué)設(shè)計(jì)和備課兩個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的幾點(diǎn)感受:從教學(xué)設(shè)計(jì)方面：第一，設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“魔盒”環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)其充滿了好奇，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在摸和猜的過(guò)程中，在愉快的氛圍里親身體驗(yàn)了情緒的變化。再如，關(guān)于傅園慧視頻的使用，可愛(ài)搞笑的主人公讓孩子們親歷了情緒的成分，既有趣也高效。第二，設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。所謂知易行難，要解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量取材于生活貼近生活進(jìn)而指導(dǎo)生活。例如，第二環(huán)節(jié)情景劇“我的一天”，四個(gè)場(chǎng)景均來(lái)源于生活，是學(xué)生身邊正在或者曾經(jīng)親歷的場(chǎng)景。通過(guò)課堂講解認(rèn)知這些情況并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法。這是我們教學(xué)的初心所在。第三，設(shè)計(jì)要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)之上。學(xué)校的學(xué)情各不相同，各班的學(xué)情也不一致。根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)計(jì)不同的分析點(diǎn)，這是具體問(wèn)題具體分析的表現(xiàn)。例如，在第四環(huán)節(jié)“青春情緒達(dá)人”的活動(dòng)的進(jìn)行就是建立在課前“小調(diào)查”的基礎(chǔ)之上。拿身邊的“她”作為一個(gè)模范展示引導(dǎo)最有說(shuō)服力。在這個(gè)過(guò)程中揚(yáng)班級(jí)正氣，營(yíng)造積極向上的輿論氛圍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是有利于班級(jí)建設(shè)的。從備課方面：第一，充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，理解透徹教學(xué)內(nèi)容，大方向的確定是極其重要的。例如，關(guān)于情緒的概念，課標(biāo)的解讀很深刻而且清晰明白。第二，作為新教材，教參的使用價(jià)值很高。一方面可以幫助理解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，另一方面資源的補(bǔ)充也非常豐富。例如，關(guān)于青春情緒的積極影響，教參就進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，有效地拓展了教材的內(nèi)容。情緒ABC理論也是教參上補(bǔ)充的內(nèi)容，在幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平上還是大有裨益。本節(jié)課備課過(guò)程帶給我的啟發(fā)還有很多，要注意細(xì)節(jié)，一個(gè)詞一句話一首詩(shī)一支歌，都有可能產(chǎn)生不一樣的化學(xué)反應(yīng)，在充分研讀學(xué)情、研讀教材的基礎(chǔ)上，不斷的精益求精，是我在教學(xué)路上需要繼續(xù)堅(jiān)持的事情。課標(biāo)分析本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)?！鼻榫w是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，是我們需要是否滿足