小學(xué)語(yǔ)文-16雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、戶、撲”5個(gè)生字，會(huì)寫“壓、垂”2個(gè)字。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。3.能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。二、教學(xué)準(zhǔn)備課本、ppt課件、磁性田字格三、教學(xué)過程（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.導(dǎo)入：謎語(yǔ)導(dǎo)入有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。——謎底（雷雨）今天，我們就同作者一起感受一場(chǎng)雷雨。板書課題16《雷雨》2.學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子都通順，標(biāo)出自然段。3.師范讀；單個(gè)學(xué)生分自然段讀4.檢查字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況（二）默讀課文，梳理脈絡(luò)1.默讀課文，小組討論，找一找文中哪些自然段分別寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，使學(xué)生明確四、五、六自然段寫的是雷雨中的景象。3.小結(jié)：作者按照雷雨前-雷雨中-雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆＃ㄈ┝私饫子昵暗木跋?.默讀123自然段，圈出作者描寫了哪些景物。2.師生共同探究：這些景物是怎樣的？3．出示句子，體會(huì)關(guān)鍵詞“壓”“垂”的好處：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。體會(huì)“壓”的運(yùn)用：學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作，學(xué)生談體會(huì)體會(huì)“垂”的運(yùn)用：結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，理解蜘蛛垂下來的時(shí)候，被一根蛛絲連著。體會(huì)蜘蛛筆直地降落，落荒而逃的模樣，指導(dǎo)讀出自己的感受。朗讀1-3自然段師范讀，要求學(xué)生閉上眼睛想象雷雨前的景象，加上動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己的感受（沉悶、害怕）。（四）理解感受雷雨中的景象1.雷雨中又寫了哪些景物？圈出相關(guān)詞語(yǔ)2.齊讀雷雨中，教師提示讀出雨的變化。（下雨-雨大-雨?。ㄎ澹├斫飧惺芾子旰蟮木跋?.默讀7、8自然段，圈出課文描寫的景物2.邊讀邊想象，這些雨后的景象帶給你怎樣的感受？對(duì)比蟬，蜘蛛在雷雨前后的變化。（六）寫字指導(dǎo)指導(dǎo)書寫“垂”“壓”（七）小結(jié)同學(xué)們，這就是一場(chǎng)常見的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前、中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見他一定是經(jīng)過非常仔細(xì)的觀察，你們?cè)谏钪幸惨鰝€(gè)善于觀察的人。（六）作業(yè)說說你見過什么樣的雨，并寫下來。四、板書設(shè)計(jì)16雷雨雷雨前——雷雨中——雷雨后蟬不叫雨下蟬叫蜘蛛垂變大蜘蛛坐垂壓變小垂壓五、課后反思雷雨是一篇描繪自然現(xiàn)象的短文，條理清晰，可以分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，劃分文章層次，這培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，教學(xué)中結(jié)合動(dòng)畫，試聽結(jié)合，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更形象更生動(dòng)理解了課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)雷雨后部分啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“掛”。通過這一節(jié)課的教學(xué)，有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練，課堂坐姿的習(xí)慣養(yǎng)成需要教師始終引導(dǎo)，我還要加強(qiáng)范讀的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果。1.二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。2.二年級(jí)學(xué)生也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。3.知識(shí)基礎(chǔ)：他們通過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的漢字識(shí)字量，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了很多感性的認(rèn)識(shí)，并能夠通過語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。4.本文用精煉的文字向我們介紹了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，學(xué)生讀完會(huì)留下深刻的印象，在體會(huì)優(yōu)美意境的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的風(fēng)格。效果分析：1.學(xué)生們的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握所學(xué)知識(shí)。2.學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步，傾聽能力比以前加強(qiáng)了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會(huì)到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)生對(duì)課文的整體感知效果較好，能夠入情入境，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。課文語(yǔ)言凝練，用詞準(zhǔn)確，寫景細(xì)致逼真。文中多為短句白描，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。第一至三自然段寫雷雨即將來臨的景象。烏云壓頂、空氣沉悶、動(dòng)物逃遁，一場(chǎng)雷雨蓄勢(shì)待發(fā)。第一自然段，抓住了滿天密布的烏云，一動(dòng)不動(dòng)的樹葉、一聲不叫的蟬寫出了天氣的悶熱。其中“壓’’字傳神地寫出了“烏云”的低沉厚重。第二自然段，寫大風(fēng)襲來，樹枝亂擺，蜘蛛逃亡，給人一種緊張感。第三自然段，運(yùn)用“越來越……”的句式，不僅表現(xiàn)了雷電的變化，更增添了一種令人驚恐的感覺。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中大雨傾盆，雷雨來得快去得也快的特點(diǎn)。作者運(yùn)用“越下越……”“漸漸地……”等體現(xiàn)變化過程的詞語(yǔ)突出了雷雨由大到小、由急漸緩的變化特點(diǎn)，還通過寫大雨中的樹、房子表現(xiàn)雷雨襲來的氣勢(shì)。第七至八自然段，寫雷雨過后的清新世界。透過空氣、太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙等事物，表現(xiàn)了清新雋永的美，體現(xiàn)了雷雨過后歡悅興奮的氛圍。“掛”字形象地表現(xiàn)了彩虹生動(dòng)而立體的美，以及作者愉悅的心情；“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”中的“坐”與前面的“逃”進(jìn)行對(duì)比，寫出了蜘蛛悠閑自得的情態(tài)。課文點(diǎn)綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學(xué)生理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際想象雷雨的景象。一、排排序。()閃電越來越亮,雷聲越來越響。()雷聲小了,雨聲也小了。()天亮起來了。()雨越下越大,樹啊,房子啊,都看不清了。()一條彩虹掛在天空。()滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。二、按課文內(nèi)容填空。1.《雷雨》課文中,寫了“雷雨()——雷雨()——雷雨()”的景象。2._____的烏云,______地_____。樹上的葉子________,蟬________。3.雨停了。太陽(yáng)出來了。一條彩虹_____在天空。蟬______了。蜘蛛又______在網(wǎng)上。池塘里水______了,青蛙也_________了。三、選詞填空垂壓掛1.春節(jié)期間，大街上（）滿了燈籠。2.你見過被（）在石塊下的小草嗎？3.烈日炎炎，禾苗都（）下了頭。雷雨是一篇描繪自然現(xiàn)象的短文，條理清晰，可以分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，劃分文章層次，這培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，教學(xué)中結(jié)合動(dòng)畫，試聽結(jié)合，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更形象更生動(dòng)理解了課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)雷雨后部分啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“掛”。通過這一節(jié)課的教學(xué)，有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練，課堂坐姿的習(xí)慣養(yǎng)成需要教師始終引導(dǎo)，我還要加強(qiáng)范讀的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果。《雷雨》課標(biāo)分析：《雷雨》一課選自部編版二下第六單元第二課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)的第一學(xué)段，按識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別列出了共28條具體目標(biāo)。我從5個(gè)方面列出了新課標(biāo)在本課的落實(shí)如下：A識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字5個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字和6個(gè)詞語(yǔ)。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。B閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。4．向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。C寫話1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。D口語(yǔ)交際1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。E綜合性學(xué)習(xí)1．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)